今天的學校雖然在建筑上大氣磅礴，花幾個億建一個校園，哪個省市都目B看到，但校園靜態(tài)視覺環(huán)境文化的精神價值追求和動態(tài)活動文化跟進社會的文化意蘊卻顯空洞浮躁；雖說示范校重點校有很多，但文化興校的理念立意卻顯寥寥；雖說學校的建筑風格越來越氣派，但文化育人的審美意境卻枯燥乏味；雖說多元開放越來越活躍，但和國外真正的教育文化對等的交流卻很L。尤其是市場經(jīng)濟競爭的負面效應(yīng)夸大性地進入了校園，為了分數(shù)犧牲學生的健康，為了考試相互傷害，為了考取重點丟失了興趣愛好，為了爭得狀元不去承擔應(yīng)有的任。由此導致學生自私和功利，學校的性格品格多了浮躁和虛夸。更為重要的是，教育價值取向的盲目、思想內(nèi)涵a粗淺、辦學特色的干癟，以及校際間、區(qū)域間為了爭名次重點名譽、相互利益加碼誘惑優(yōu)秀教師木擇手段地相互爭搶優(yōu)秀生源、相互詆毀這種唯利是圖挖別人墻腳的陰暗的心理蔓延，加劇了教育生態(tài)結(jié)構(gòu)性失衡，人為地造成教育的不公平，尤其是名目張膽地踐踏教育道德道義的做法，使學校的精神形象矮化、教育的精神奴化，教育尊嚴受到挑戰(zhàn)，教育的文化教育性受到玷污，引領(lǐng)社會風尚的高貴品格受到質(zhì)疑；尤其是學校缺少文化發(fā)展戰(zhàn)略、缺少文化的約束、缺少文化興校的特殊語言、缺少精神引領(lǐng)發(fā)展的方向，導致浮躁的短視、功利的舉止和粗淺立意的形象，表現(xiàn)在價值取向、精神信仰的各個方面。