職業(yè)院校教育作為一種與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標的特殊性決定了職業(yè)院校必須以就業(yè)為導向，根據(jù)企業(yè)需求確定辦學目標?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I(yè)院校校園文化，必須堅持體現(xiàn)職業(yè)院校教育特色、與企業(yè)文化緊密聯(lián)系、溝通乃至融合的理念對其內涵進行建設，即以校企精神文化對接為重點，以校企制度文化對接為抓手，以校企物質文化對接為基礎，以校企課程文化對接為亮點，以校企文化活動對接為平臺，通過校企文化的對接與共融，努力創(chuàng)建職教特色鮮明的職業(yè)校園文化。

關鍵詞：校企文化對接  職業(yè)院校  文化建設  理念內涵

        0 引言

        理念即人們在社會活動中逐漸形成的對某一事物的看法、思想及思維的結果。內涵即一個概念所反映的事物的本質屬性的總和，也就是概念的內容。職業(yè)院校校園文化的理念是校風、教風、學風等精神文化的濃縮。職業(yè)院校校園文化的內涵是以世界觀、價值觀和人生觀為導向，以校風、學風和教風為靈魂，具有其職業(yè)性和實踐性?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I(yè)院校校園文化應立足于企業(yè)化的理念對其精神文化、制度文化、物質文化、課程文化、活動文化等方面進行建設。

        1 校企文化對接的職業(yè)院校校園文化建設的理念

        1.1 企業(yè)化的辦學理念。堅持以市場為導向，以能力為中心的辦學理念。合理構建知識框架，突出職業(yè)性、行業(yè)性、區(qū)域性、特色性、貼切性的特點，增強學生社會適應性，提高學生職業(yè)流動應對性。

        1.2 企業(yè)化的管理理念。堅持“管理企業(yè)化，教學職場化”的管理理念。引入ISO9000質量認證體系，規(guī)范學校管理制度，強化過程管理，使管理標準化、規(guī)范化，建設具有企業(yè)文化特色的校園文化。

        1.3 企業(yè)化的氛圍理念。堅持營造像企業(yè)一樣的育人氛圍理念。奉行團隊精神和合作意識，形成良好合作的校園氛圍；加強師德建設，鼓勵學生質疑，形成大膽探索的創(chuàng)新氛圍；改變傳統(tǒng)教學模式，將學生學習場所空間擴大到車間、實驗室、實訓基地，形成實踐操作的職業(yè)氛圍；開展貼近企業(yè)的比賽活動，讓學生感受模擬企業(yè)生產第一線的環(huán)境氛圍。

        1.4 融合與互動的理念。搭建校企合作平臺，引進企業(yè)文化，圍繞專業(yè)性、實踐性、競爭性、社會性、開放性，通過校園物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設等，構建多層次、多樣化、多元化的全方位校園文化格局，使校園與企業(yè)聯(lián)合互動。

        1.5 校企合作的理念。整合多種文化，增強“校企合作、工學結合、訂單產學”的職業(yè)院校校園文化理念，強化“企業(yè)與學校‘和而不同’地相互融合”的境界、包容理念以及潛在的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生畢業(yè)“零滯留”、實訓基地“零投入”、師資水平“零距離”。

        2 基于校企文化對接的職業(yè)院校校園文化建設的內涵

        2.1 強化和突出精神文化建設 精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程，包括院校精神、辦學理念、校訓、校風、教風、學風、?；?、校歌等。辦學理念是學校定位和辦學思路的集中體現(xiàn)，它對學校具有導向性、綱舉目張的作用。職業(yè)院校的辦學理念應以就業(yè)為導向，以專業(yè)建設為龍頭，以課程建設為核心，以職業(yè)能力訓練為重點，以素質教育為目標，充分體現(xiàn)職業(yè)性、區(qū)域性、特色性、貼切性的特點。校訓是校園精神的靈魂，是全體師生員工的座右銘，它反映了辦學的指導思想和培養(yǎng)目標及管理原則，體現(xiàn)了學校對學生思想行為的規(guī)范要求。校風是教職員工共同具有的、富有特色的、相對穩(wěn)定的行為傾向，是一種群體心理現(xiàn)象，也是學校物質文化和精神文化建設的綜合反映。校風包括教風、學風和作風。教風是校風建設的主導因素，學風是校風建設的歸宿，作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素，它們共同構建成一所職業(yè)院校獨特的精神風貌。校徽是學校的象征，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學校的重要文化標志，是學校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。職業(yè)院校應倡導建立積極向上、認真做事、踏實做人、勇于開拓、重視實踐的校風，倡導為人師表、愛崗敬業(yè)的教風，倡導勤奮好學、誠信、自信、創(chuàng)新的學風，倡導勤政廉潔、服務意識強的作風。

        2.2 規(guī)范和創(chuàng)新制度文化建設 制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規(guī)范作用。職業(yè)院校應注重汲取企業(yè)先進的管理經(jīng)驗和文化內容，強化如誠信、守紀、合作等與企業(yè)文化有密切關聯(lián)的教育內容，使全體師生基本具備與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。針對目前職業(yè)院校文化建設中存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，本文主要從以下幾個方面提出制度化建設。①整體規(guī)劃校園文化建設。職業(yè)院校應該通過校園文化的整體規(guī)劃來引入企業(yè)文化，實現(xiàn)整體推進和特色的體現(xiàn)，可把一些優(yōu)秀企業(yè)文化的介紹、宣傳、教育和灌輸以公共選修課程的形式納入學校正規(guī)的教學系統(tǒng)中，并在教學過程中采取多種教學形式展現(xiàn)實踐性較強的企業(yè)文化，強化學生對企業(yè)文化的理解和接納。②加強對學生的管理。抓“三早”：重視早起、早跑、早讀的學生精神面貌，把軍隊文化導入校園，讓學生在“三早”中養(yǎng)成吃苦精神、團隊精神和紀律觀念，提升學生的精神面貌和行為習慣。抓課堂：以企業(yè)的組織模式設置班干部和學習班組、以企業(yè)的管理形式實行“總經(jīng)理（班長）負責制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約、學習企業(yè)的管理手段，每天組織晨會進行工作總結和點評。抓細節(jié)：宣傳“天下大事，必做于細”、“細節(jié)決定成敗”，嚴格校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、文明用語、教室物品擺放、內務打掃、行為舉止、儀容儀表等方面要求，把學校的行為規(guī)范轉化為學生的行為習慣，內化為學生的個性品質。③加強師資隊伍建設。

 

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制定師資“五進”培養(yǎng)計劃，即骨干進協(xié)會、技藝進賽場、教師進企業(yè)、專家進學校、苗子進高校，通過“五進”培養(yǎng)計劃，不僅骨干教師得到重用，青年教師得到培養(yǎng)，更重要的是教師引進與培養(yǎng)緊跟企業(yè)、行業(yè)發(fā)展，使全校師資水平得到有力提升。④加強校系兩級文化建設。各系各專業(yè)要根據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的要求，從各自的具體情況出發(fā)，找出適合于自身文化建設的切入點，建立起自己的目標，建立起自己的“系文化”甚至“專業(yè)文化”，有針對性地、講求實效地進行校園文化建設。各系要把相應行業(yè)企業(yè)的不同素質要求滲透于本系各專業(yè)的每個教育教學環(huán)節(jié)中，強化專業(yè)知識教育與企業(yè)文化的聯(lián)系，教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、考試考核、學生日常行為管理制度以及文化活動等都要體現(xiàn)出對這些專業(yè)素質的養(yǎng)成教育。⑤引入ISO9000質量認證體系。健全、認真實施ISO9000質量認證，完善學生評教制、教學信息員信息反饋制、教學督導員聽課指導制、教師評學評教制、干部聽課制等教學質量監(jiān)控制度，將教學質量考核結果與教師崗位津貼掛鉤；完善畢業(yè)生跟蹤調查制度，堅持每年進行畢業(yè)生質量跟蹤調查工作，增強畢業(yè)生的崗位競爭能力，形成自我發(fā)展、自我評價、自我約束的質量保障體系和運行機制。⑥加強對外辦學制度的建設。與企業(yè)聯(lián)盟，實行“訂單培養(yǎng)”；與行業(yè)聯(lián)合，向行業(yè)要人才培養(yǎng)標準；與園區(qū)聯(lián)結，使專業(yè)教學的“校企合作”、“工學結合”深入落實到院校的各個專業(yè)，各個班級、各個環(huán)節(jié)。 成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的職業(yè)院校校園文化建設委員會，主要成員包括院校領導、有關管理者、骨干教師、政府和行業(yè)部門的管理專家。院校定期或不定期組織校園文化建設專題會議。⑦加強對外宣傳和交流工作。規(guī)范院校對外宣傳口徑、內容、數(shù)據(jù)，對外樹立統(tǒng)一的學校整體形象；采取切實有效的措施，建立與中央、省、市各級新聞單位的密切聯(lián)系和協(xié)作關系；積極組織策劃對外宣傳課題，不斷增加發(fā)稿數(shù)量，提高發(fā)稿媒體的檔次，努力擴大院校的社會影響力；加強與省內外兄弟院校的文化交流，吸引省內外大學文化社團進入校園；組團赴省內外參觀、交流和學習，借助省內外的信息網(wǎng)絡和宣傳渠道，推廣學校文化品牌，展示學校風采。

        2.3 加快和提升物質文化建設載體 物質文化是校園文化建設的基礎載體，校園物質文化是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀。一要完善教學場所的教學設備，在不同專業(yè)的教學場所構筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗墻壁物質文化，如以合作企業(yè)或對學校有貢獻的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，命名校園內的樓、路、燈、教室、實訓基地、設備儀器、廣場等；將教學環(huán)境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能；在校園內樹立有關職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的名言牌，在校園甬路兩側設置鼓勵學生“敬業(yè)才能有事業(yè)”，“今天不努力學本領，明天將努力找工作”等創(chuàng)新言行的路燈、燈箱；在校園醒目處懸掛國內外著名企業(yè)家畫像，在櫥窗中展示學校創(chuàng)業(yè)成功的校友像；在教室里張貼與市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士的資料、業(yè)界用人的最新要求。二要加強校報、?？⑿葟V播、電視、校園網(wǎng)、出版社等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的作用，使校園的每一處景觀都有使用功能、審美功能和教育功能。

        2.4 推行和深化課程文化建設 課程文化是職業(yè)院校校園文化的重要組成部分。它是職業(yè)院校在課程教學中通過選擇、整理和提煉而成的，體現(xiàn)職業(yè)教育特點的。職業(yè)院校課程文化建設必須以“實用、夠用、能用”為原則，突出核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質技能型人才。一要打破傳統(tǒng)課程設置，徹底擺脫傳統(tǒng)的重理論、輕技能課堂教學模式，確定專業(yè)的主干課程、核心技能，實行項目化、模塊式教學；開設演講、實用英語、書法、應用文寫作、禮儀、職業(yè)生涯設計、個人投資理財?shù)日n程。二要改革課堂教學模式，著力構建“課堂設到工場、企業(yè)搬到學校”的新模式，切實加強技能課的教學；課堂教學采用以師帶徒，徒幫徒形式，教學空間從教室移到操作室、實習工場乃至對口企業(yè)；全面推行“5S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)的管理制度。三要開發(fā)系列實訓教材，從實踐層面出發(fā)，解決職業(yè)院校教材理論重心偏高，內容滯后的問題，體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝，突出學校辦學特色；實訓教材可分職業(yè)素養(yǎng)課程、核心技能課程和專業(yè)基礎課程三塊內容。四要開發(fā)仿真全真的職業(yè)情境，與生產企業(yè)相同的先進的設施設備、功能作業(yè)區(qū)和管理運作機制；依托數(shù)字化的校園建設，開發(fā)仿真職業(yè)情境軟件，學生在電腦上完成職業(yè)能力訓練。五要構建職業(yè)能力體系，學生通過實訓，直接掌握技能，達到中級工的水平，以專業(yè)基本技能訓練，兼顧綜合技能以及職業(yè)道德、職業(yè)精神等內容；形成技能訓練體系，從專業(yè)核心技能—基本技能—通用技能—職業(yè)化生存，使學生具有良好的職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。

        2.5 抓好和提升校園文化活動 校園文化活動是校園文化的重要載體，抓好校園文化活動的建設，有助于學校的健康發(fā)展。職業(yè)院校應以就業(yè)為導向，以“做人、求知、成才”為目標，堅持以“學生為中心，以活動為中心，以情景為中心，以體驗為中心”，遵循自主性、實踐性、發(fā)展性、教育性、職業(yè)性、參與性為原則，“以社團活動為平臺，以技能大賽為主線，以主題活動為依托”，構建集思想、科技、文體、智能、技能等為一體的校園文化活動超市。一要開展社團活動，推出集多樣化、文明化、知識化、技能化的學生特色社團。二要開展文體藝術活動，按照“大型活動屆次化、精品化，中型活動系部化、特色化，小型活動社團化、經(jīng)?；?，品牌活動班級化、普及化”的思路，開展各類特色鮮明、參與面廣的學生文化、體育等藝術活動。三要開展職業(yè)技能活動，集合校內外教育資源，為學生提供優(yōu)質的職業(yè)教育。四要開展校園之星活動，鼓舞學生士氣，增強學生自信心和自豪感。五是要開展校園科技活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六要開展社會實踐活動，引導學生了解社會、奉獻社會、關愛他人、快樂自己，增強學生的勞動觀念和社會責任感。七要開展青年志愿者服務活動，立足校園，面向社會，達到“奉獻、友愛、互助、共進”的目的。八要開展校園主題活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃、誠信主題活動、節(jié)慶主題活動等，培養(yǎng)學生“做人、求知、成才”的目標。