中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，中等職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢，是整個(gè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，如何加快中等職業(yè)教育發(fā)展？
　　我認(rèn)為校園文化建設(shè)非常重要。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)質(zhì)上是學(xué)校精髓的外在體現(xiàn)，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的積累，學(xué)校發(fā)展歷程的再現(xiàn)，是學(xué)校展望未來(lái)的精神追求，是人們信知學(xué)校的重要窗口，是學(xué)校自我表現(xiàn)的一種重要形式，是學(xué)校對(duì)外宣傳與交流的重要載體。優(yōu)秀的校園文化可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，可以使校園生活得到豐富，使師生的精神得以振奮和升華。其次，優(yōu)秀的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能更好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神，更好地促進(jìn)師生員工自我約束、自我管理和自我完善，從而保持學(xué)校的繁榮發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)秀的校園文化可以提升學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位。那么，如何建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校的校園文化？這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)和緊迫的問(wèn)題，根據(jù)我個(gè)人的認(rèn)識(shí)，首先在校園文化建設(shè)的內(nèi)涵上要豐富，既要注重共性，又要關(guān)注個(gè)性：既要堅(jiān)持原則，又要開(kāi)拓創(chuàng)新，在形式上要豐富多彩，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合?，F(xiàn)我就中等職業(yè)學(xué)校校園文化中的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的建設(shè)談?wù)勛约旱臏\薄的看法。

　　一、校園的物質(zhì)文化建設(shè)

　　校園的物質(zhì)文化建設(shè)具有重要性與基礎(chǔ)性。校園物質(zhì)文化建設(shè)最主要是校園的硬環(huán)境的建設(shè)，校園的硬環(huán)境建設(shè)應(yīng)高起點(diǎn)、高品位、高要求，與學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，地方特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)規(guī)劃，合理布局，使人一眼看到整個(gè)校園的建設(shè)，對(duì)校園的建設(shè)留下極深的印象，特別要將職業(yè)學(xué)校的特色與地方特色蘊(yùn)藏其中，含而不露，回味無(wú)窮，充分激發(fā)人們的想象力。從校園的整個(gè)建設(shè)來(lái)看，要充分體現(xiàn)以人為本，要為無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)搭建平臺(tái)，如實(shí)訓(xùn)大樓、科技大樓、報(bào)告廳、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室、圖書室、信息網(wǎng)絡(luò)等必不可少。同時(shí)，為每位師生構(gòu)建良好的生活與文體活動(dòng)平臺(tái)，如師生公寓、餐廳、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。從更高的要求來(lái)考慮，要體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，整個(gè)校園建設(shè)給人一種美的享受，成為當(dāng)?shù)氐奶厣包c(diǎn)和亮點(diǎn)，人們?cè)诔浞窒硎艿阶匀坏拿谰巴瑫r(shí)又感受到一種高品位、底蘊(yùn)深厚的人文景觀。人們?cè)谶@種感官上的享受過(guò)程中，就會(huì)不斷追求更高的精神享受，即校園的精神文化建設(shè)。

　　二、校園的精神文化建設(shè)

　?。ㄒ唬W(xué)校發(fā)展理念的提升

　　校園精神文化建設(shè)是屬于意識(shí)形態(tài)建設(shè)的范疇，由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，與學(xué)校的發(fā)展歷程和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，在辦學(xué)的過(guò)程中要充分貫徹國(guó)家教育方針和職業(yè)教育方針，結(jié)合本校的實(shí)際和當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際，明確地提出本校的發(fā)展思路，在學(xué)校對(duì)外最開(kāi)放地點(diǎn)醒目題出，必要時(shí)邀請(qǐng)知名人士或著名學(xué)者題詞，讓社會(huì)各界人士一看便知。有了明確的發(fā)展思想，根據(jù)實(shí)際情況制訂發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)應(yīng)高定位、高標(biāo)準(zhǔn)，分為長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)，在學(xué)校的公共學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所醒目標(biāo)明，讓每位師生牢牢記住學(xué)校不同發(fā)展階段的不同奮斗目標(biāo)。為了進(jìn)一步深化對(duì)發(fā)展目標(biāo)的深刻認(rèn)識(shí)使師生統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而努力工作、學(xué)習(xí)，可以通過(guò)介紹、宣傳學(xué)校的發(fā)展歷程及取得的成績(jī)和貢獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的成與敗，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，使師生對(duì)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，逐步形成本校特有的精神面貌、工作方式、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣等，進(jìn)而再上升為理性認(rèn)識(shí)，形成本校的校風(fēng)。校風(fēng)體現(xiàn)了該校傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng)，具有激勵(lì)和示范，促進(jìn)作風(fēng)，每位師生應(yīng)深深領(lǐng)會(huì)到繼承，時(shí)時(shí)刻刻使每位師生對(duì)照校風(fēng)以檢查自己的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

　?。ǘW(xué)校禮儀文化的豐富

　　學(xué)校是一個(gè)集體，不同于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)成分復(fù)雜，沒(méi)有社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，但學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是文明的傳播地，對(duì)內(nèi)應(yīng)該具有更大的吸引力和向心力，對(duì)外有感召力和親和力。首先，要加大禮儀文化的建設(shè)，不斷繼承和發(fā)展禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上，禮儀文化體現(xiàn)了學(xué)校師生的綜合素質(zhì)，是體現(xiàn)師生在處理人與人之間關(guān)系的方式和態(tài)度。學(xué)校平時(shí)對(duì)此項(xiàng)工作要有整體計(jì)劃，學(xué)校的教職工要以身作則，以身立教，處處體現(xiàn)楷模示范作用。在校園內(nèi)提倡和推廣“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，在校園公共場(chǎng)所宣傳常見(jiàn)的禮儀規(guī)范和禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)全體師生起共勉作用，讓不文明、不禮貌的人和事沒(méi)有空間，還可以讓學(xué)生自行成立禮儀隊(duì)，每天早晨在學(xué)校大門口若懸河向師生致敬問(wèn)好 ，鼓勵(lì)每位師生都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們真正感受到這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在含義、作用與意義，深刻認(rèn)識(shí)到人與人之間和諧相處的真諦。

　　（三）　加強(qiáng)思想政治工作

　　在學(xué)校精神文化建設(shè)中，時(shí)刻要營(yíng)造一種積極向上、催人奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿自信和必勝的大氛圍。以公民道德建設(shè)綱要和“八榮八恥”為指針，加強(qiáng)師生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義的教育，使全體師生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的榮辱觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　根據(jù)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征，要大力開(kāi)展心理健康教育和談心活動(dòng)。心理健康教育要充分體現(xiàn)隨便著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的心理需求發(fā)生了變化，為使師生的心理需求與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，不成為空想主義者、悲觀主義者、享樂(lè)主義者，學(xué)校要成立一個(gè)研究心理方面的機(jī)構(gòu)，根據(jù)大量的調(diào)研，科學(xué)系統(tǒng)的分析，在不同的時(shí)期針對(duì)不同的群體提出不同的心理教育活動(dòng)方案，總體上可以從生理需求、安全需求，歸屬和愛(ài)的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求層次上開(kāi)展，同時(shí)，結(jié)合五種心理導(dǎo)向，即目標(biāo)導(dǎo)向、活動(dòng)導(dǎo)向、情感導(dǎo)向、友情導(dǎo)向、信任導(dǎo)向。此外，在全體師生中大力開(kāi)展關(guān)心、愛(ài)心、誠(chéng)心、熱心、交心、換心、知心談心活動(dòng)。對(duì)這些方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)可以設(shè)立一個(gè)專門的宣傳窗口，定期進(jìn)行宣傳與教育，讓全體師生共同關(guān)注這個(gè)思想上的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能使他們積極主動(dòng)地參與這項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到心理教育的目的和實(shí)現(xiàn)談心的愿望。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生成分較復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)不一致，有些學(xué)生的心理活動(dòng)特別復(fù)雜，波動(dòng)大，起伏大，又特別脆弱，因此，根據(jù)學(xué)生的心理需求，結(jié)合五種導(dǎo)向，廣泛深入開(kāi)展“七心”談心活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的溝通和了解，激發(fā)他們內(nèi)在的激情，挖掘他們內(nèi)在的潛能，使他們充分認(rèn)識(shí)自我和他人，能列好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更好地做出自己的人生選擇，樹(shù)立自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、全身心地投入到學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)中去，充分發(fā)揮和展示自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

　?。ㄋ模【蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

　　一所中等職業(yè)學(xué)校，如何去指導(dǎo)和引導(dǎo)師生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)？在科學(xué)發(fā)展，和諧創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大氛圍中，作為一所中等職業(yè)學(xué)校打把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，在校園內(nèi)深入開(kāi)展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，這就顯得特別重要。職業(yè)教育的方針是“ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，是為推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)、全面提高國(guó)民素質(zhì)、把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)、繁榮經(jīng)濟(jì)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定服務(wù)。在校園就業(yè)和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中以“讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，樂(lè)業(yè)者精業(yè)，精業(yè)者創(chuàng)業(yè)”為目標(biāo)，首先，宣傳上要重視，在整個(gè)校園內(nèi)掀起積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)者有功，創(chuàng)業(yè)者光榮的大氛圍，在思想上徹底地消除重官輕商、循規(guī)蹈矩、默守陳規(guī)、小富即安、小存即滿、唯書唯上、固守本本的觀念：樹(shù)立勇于創(chuàng)新，敢為人先，崇尚成功、寬容失改，誠(chéng)實(shí)立身，信譽(yù)興業(yè)，追求卓越，永不止步，求真務(wù)實(shí)、注重實(shí)干的觀念，沒(méi)有思想的領(lǐng)先，就沒(méi)有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的率先，沒(méi)有觀念的超越，就沒(méi)有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的跨越。學(xué)校根據(jù)實(shí)際為就業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者提供平臺(tái)，實(shí)行有效的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)，要不斷保持和發(fā)展自己本土先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化，又要不斷吸收與再吸收周圍發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)文化。在校園內(nèi)以宣傳窗、廣播、講座等多種形式大力宣傳先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，杰出的創(chuàng)業(yè)成功人士，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師生，以及知名企業(yè)的發(fā)展史等，真正從形式和內(nèi)容上的結(jié)合以激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的潛能，使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化滲透到學(xué)校的每位師生、每個(gè)空間，每時(shí)每刻整個(gè)校園內(nèi)充滿濃厚的議創(chuàng)業(yè)，謀創(chuàng)業(yè)，思創(chuàng)業(yè)的大氛圍。在激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)潛能時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)師生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在做學(xué)合一，落實(shí)在科研。

　　三、校園管理制度文化建設(shè)

　　在當(dāng)今世界，科學(xué)、技術(shù)、管理三駕文明馬車并駕齊驅(qū)，中等職業(yè)學(xué)校管理制度文化建設(shè)尤其顯得重要，只有科學(xué)先進(jìn)的管理，才能高效率，才能高成效。在遵循管理的基本原則下，要有自己的管理特色，要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，要靠管理增效。首先管理目標(biāo)要明確，真正體現(xiàn)出一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，師生共同全面發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)的方向，管理中的各項(xiàng)目標(biāo)圍繞這個(gè)總目標(biāo)實(shí)施，具體目標(biāo)一定要充分體現(xiàn)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的決策水產(chǎn)，要體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)造性、超前性。同時(shí)，學(xué)校在管理中又要充分體現(xiàn)本校的管理特色，特別是當(dāng)今各學(xué)校對(duì)學(xué)校管理的理念不盡相同，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理要充分體現(xiàn)出以人為本，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性，因材施教，真正體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人。對(duì)此，我校提出“無(wú)縫隙管理”這一管理方式。前些年很多學(xué)校提出“封閉式”管理不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生管理工作，不能真正體現(xiàn)以人為本，違背了青年學(xué)生的自然屬性，使學(xué)生的身心不能得到健康的發(fā)展。“無(wú)縫隙管理”是真正建立在系統(tǒng)論的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)服務(wù)育人。從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心各方面全方位的服務(wù)，從學(xué)生的不同發(fā)展階段進(jìn)行研究和服務(wù)，同時(shí)，要求全校的管理團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)整體，相互協(xié)作，相互配合，相互促進(jìn)。另外，在管理中要充分使學(xué)校與家庭、社會(huì)進(jìn)行密切的聯(lián)系與互動(dòng)。從而真正體現(xiàn)事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，充分體現(xiàn)全體教師人人是主人，人人是管理者，使所有教職員工認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，使每位學(xué)生得到關(guān)心，體會(huì)到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷，全體師生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造性不斷體現(xiàn)出來(lái)。在無(wú)縫隙管理中，首先成立管理機(jī)構(gòu)，如：無(wú)縫隙管理小組、學(xué)生科、年級(jí)管理小組、班級(jí)管理等。同時(shí)，建立完善的管理制度，分工明確，責(zé)任到人。在實(shí)施中，貫徹靠管理我校得到了學(xué)生、家庭、社會(huì)其他教育同行的高度評(píng)坐和認(rèn)可，學(xué)校管理工作取得了一不定期的成績(jī)，在以后的管理工作中不斷的總結(jié)和提升。在校園管理制度文化建設(shè)中還要重視績(jī)效考核的完善，教職工從德、能、勤、績(jī)?nèi)婵己?，學(xué)生從德、智、體、美、勞進(jìn)行全面考核。通過(guò)合格的考核，發(fā)現(xiàn)管理中不足之處，及時(shí)找出原因，忙控制和糾正，管理中的優(yōu)點(diǎn)和特色及時(shí)宣傳，特別是在上級(jí)管理部門考核下獲得表彰的方面，更應(yīng)使全體師生和社會(huì)各界認(rèn)知，體現(xiàn)學(xué)校的管理績(jī)效，充分調(diào)動(dòng)全體師生參與管理，人人加強(qiáng)自我管理，使管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

　　校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)對(duì)校園文化的認(rèn)知與分析，可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)思路，辦學(xué)理念、辦學(xué)物色、管理水平、發(fā)展前景等，同時(shí)還可以反映出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及師生的整體精神面貌，以及全校的凝聚力、吸引力、向心力。具有先進(jìn)的校園文化，才能具有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，才能得到社會(huì)的認(rèn)可和支持，才可獲得更好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校才會(huì)有更大的生機(jī)與生命力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，越做越大，越作越強(qiáng)，越做越優(yōu)，才能更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，才能真正面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用復(fù)合型優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。