學(xué)校文化建設(shè)是個(gè)很個(gè)性化的工作，學(xué)校文化是與學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、學(xué)校特定的社區(qū)背景相關(guān)聯(lián)的。與城市中小學(xué)相比，農(nóng)村中小學(xué)也具有獨(dú)特的教育資源。學(xué)生發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律不因?yàn)檗r(nóng)村和城市背景的改變而改變，這并不意味著農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)就無(wú)能為力。

鄉(xiāng)村教育貧困是最大問(wèn)題，無(wú)助、無(wú)望、無(wú)奈導(dǎo)致了很多校長(zhǎng)和教師缺乏對(duì)教育的認(rèn)同感，所以校園文化的貧乏是普遍現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)當(dāng)然首先要從加大投入做起，同時(shí)，改變可以從能夠改變的地方做起。

從現(xiàn)狀來(lái)看，是這樣的。不能說(shuō)農(nóng)村中小學(xué)的校園文化活動(dòng)就必然是單調(diào)的，因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)擁有豐富的農(nóng)村教育資源，關(guān)鍵是如何開(kāi)發(fā)和利用相關(guān)的教育資源。農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)首先需要考慮農(nóng)村學(xué)校和田野資源的連接。農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)需要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，使學(xué)校和家長(zhǎng)之間盡可能保持溝通，比較理想的溝通效果是使農(nóng)村學(xué)校成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的文化中心。