校園文化不僅受社會(huì)文化的影響和制約，它也能反作用于社會(huì)文化，從而表現(xiàn)出校園文化的輻射功能。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是校際間的輻射，主要是通過高校之間的學(xué)術(shù)、文化、信息交流來實(shí)現(xiàn)。比如，現(xiàn)在高校之間普遍實(shí)施的互相選課、互聘教師等措施，以及普遍開展的校際文體活動(dòng)，使各校文化實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、特色互補(bǔ)，促進(jìn)了校園文化的校際輻射。二是校園文化向社會(huì)的輻射，主要是通過向社會(huì)輸出高校的精神產(chǎn)品，滿足日益增長的社會(huì)文化需要，以及向社會(huì)輸送經(jīng)過高品位校園文化熏陶的、高素質(zhì)的人才等途徑來發(fā)揮的。高校通過向社會(huì)輸送人才和科技成果，直接推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，而人才和科技作為一種成果，孕育和生長在大學(xué)的特定校園環(huán)境中，大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)與否，直接決定著人才的質(zhì)量，影響著高等學(xué)校以什么樣的面貌和精神狀態(tài)走向未來。
大學(xué)師生是校園文化建設(shè)的主體，大學(xué)師生廣泛參與校園文化建設(shè)的狀況既是校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志，又是校園文化建設(shè)水平不斷提高的具體體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使每個(gè)人的潛能都得到最大程度的發(fā)揮，在工作學(xué)習(xí)中爭取更大的成績。
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陶冶功能是指良好的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的。高校校園文化對大學(xué)生的教育作用不是強(qiáng)行灌輸?shù)?，而是寓教于生?dòng)形象的情境中，通過有形的、無形的多種環(huán)境因素的綜合作用，于潛移默化之中感染人的情緒，陶冶人的情操，美化人的心靈，從而最終塑造理想的人格。
（六）穩(wěn)定功能
校園文化活動(dòng)是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶、凝聚等內(nèi)在力量，給學(xué)
生成長提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛好集中于學(xué)校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會(huì)不良思想的影響或過多沾染不良社會(huì)習(xí)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對學(xué)校的穩(wěn)定起重要作用。
（七）展示功能
校園文化豐富多彩的活動(dòng)形式吸引廣大青年學(xué)生自覺自愿參加，它象一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置就是給每一個(gè)學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)補(bǔ)充和鍛煉自己，不失時(shí)機(jī)地展示自己的潛能和風(fēng)采，使其發(fā)揮獨(dú)特的作用，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。
（八）調(diào)節(jié)功能
由于學(xué)習(xí)生活緊張而單調(diào)，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動(dòng)是有利于學(xué)生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)。如校園廣播站、學(xué)生歌詠比賽、美術(shù)書法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等多樣的文化活動(dòng)都具有很好的調(diào)節(jié)作用。
三、當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題
（一）缺乏充分認(rèn)識(shí)
人們往往把校園文化建設(shè)僅僅看成標(biāo)志建筑、書畫藝術(shù)和社團(tuán)活動(dòng)，而忽視了校園文化大量的功能作用。高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀過多地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使其成為承載精神文化的載體，是目的而不是手段。離開校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就會(huì)失去其存在的意義。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)實(shí)質(zhì)性和根本性的組成部分，是校園文化建設(shè)的根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。
?。ǘ┤狈﹂L效性和系統(tǒng)性
目前，高校校園文化主要表現(xiàn)為文化活動(dòng)多，且偏重于娛樂文化，豐富學(xué)生的課余生活，把校園文化建設(shè)視為短期行為，忽視將這類活動(dòng)納人高校長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏長效性。校園文化建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，它涉及文化活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍、文化設(shè)施、文化環(huán)境、校園精神等多方面的工作，要使得各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，就必須進(jìn)行全面系統(tǒng)規(guī)劃，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的
全面發(fā)展。
?。ㄈ┤狈θ珕T參與意識(shí)
當(dāng)前很多高校在校園文化建設(shè)中的一個(gè)突出問題是把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，甚至把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育或?qū)W生業(yè)余活動(dòng)，從而把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育。沒有全體師生員工的共同參與以及各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，校園文化建設(shè)就缺乏學(xué)校整體建設(shè)這個(gè)大環(huán)境，勢必影響校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。
四、校園文化建設(shè)有效開展的途徑
（一）更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
在高校校園文化的三個(gè)層次中，物質(zhì)文化與制度文化屬于較低層次，精神文化處于較高層次。濃郁的校園精神文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。由于對校園文化的認(rèn)識(shí)不夠深入，一些高校將校園文化狹隘地理解為活動(dòng)文化，認(rèn)為校園文化僅僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，不能明確突出精神文化大的意義，于是，在校園文化建設(shè)中存在著品位低、不系統(tǒng)、不規(guī)范、不重視思想性等現(xiàn)象，在相當(dāng)程度上仍然停留在較低層次上。高校校園文化建設(shè)經(jīng)過多年積累與探索，物質(zhì)、制度層次的建設(shè)漸趨飽和，應(yīng)該努力發(fā)掘現(xiàn)有的物質(zhì)文化設(shè)施和制度文化的精神文化意義，明確突出精神文化層次的建設(shè)。
（二）總體規(guī)劃，充分重視
校園文化是學(xué)校整體工作的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色，將校園文化建設(shè)納人學(xué)校長遠(yuǎn)與總體規(guī)劃，充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。重視和加強(qiáng)以理想信念教育為核心，深人開展樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn)，深人開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深人開展公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深人進(jìn)行素質(zhì)教育。同時(shí)，重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。
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校園文化的建設(shè)不是某一個(gè)或某幾個(gè)部門所能建設(shè)得好的，更不是僅憑學(xué)生管理和思想教育部門的努力就能收到相應(yīng)的效果。高等學(xué)校的校園文化是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中通過各個(gè)層面的創(chuàng)造活動(dòng)和特定的創(chuàng)造目標(biāo)體現(xiàn)出來的，反映著高校師生員工在價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體并具有高校校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是維系高校團(tuán)體的一種精神力量。廣大師生是校園文化建設(shè)的主體，因此，要樹立校園文化全員共建的意識(shí)，采用多種形式，利用廣播、電視、校報(bào)、?？?、校園網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中。最大限度地調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，發(fā)揮全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正形成全員參與的意識(shí)，校園文化建設(shè)才有可能得到和諧、健康、向上和蓬勃地發(fā)展。
