物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。區(qū)教育局對此高度重視，多次召開會議做出重要部署，并親自指導各校的建設工作。關于校園文化建設工作，我們認為省級規(guī)范化學校應走在其他學校前面，辦出水平、辦出特色，應成為兄弟學校學習的旗幟。因此我們根據(jù)我校的實際情況，在此前校園文化建設的基礎上，充分體現(xiàn)全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀。兩年來，學校借省規(guī)范化學校復評之際，加大了校園文化硬件建設的力度，投入大量資金用于校園的改造和美化，學校的綠化面積、品位均有了較大的提高，校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹成蔭，走進校園，櫥窗會”說話“，墻壁會”育人“。同學們身居其中，在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶，拓展了學生的視野，對他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。

二、加強制度文化建設，強化管理機制。

制度文化是校園文化建設的基礎工程，是確保學校教育有章、有序和有效的主要保證。學校正常的秩序離不開基礎性制度。為使學校的制度科學、民主，朝著更加穩(wěn)定、人性化方向發(fā)展。本學期，學校主要從以下幾個方面入手，加強了制度文化建設:

1、因校制宜制定《評價》，為教學建章立制

為使學校的常規(guī)教學工作做的更好，我們在認真學習《規(guī)程》和《評價方案》的基礎上，借鑒郭店中學，歷城三中，歷城雙語的經(jīng)驗，結(jié)合我校教師教學的實際情況，在領導班子和教師共同參與下制訂了《遙墻中學教師教學工作評價方案》，對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等各個環(huán)節(jié)都作了詳細的規(guī)定，每個方面都進行量化管理。新《規(guī)程》頒布后，我們認真學習并領會其精神實質(zhì)，在其思想指導下對我?！对u價方案》進行修訂。方案中一些模棱兩可，不易量化部分或操作難度大，教師產(chǎn)生歧義多的地方進行完善，成為我校評價教師教學工作的法定性文件。

2、立足實際不斷完善評價委員會

落實《教師教學工作評價方案》的關鍵在教師評價委員會，為了使各位評價委員的產(chǎn)生更具代表性，更有廣泛性，更具學術(shù)性，教研組按照不同的比例產(chǎn)生候選人員，然后召開全體教師大會進行差額選舉。人員產(chǎn)生后，我們進行了為期一周的公示，廣泛聽取教師的意見，使產(chǎn)生的委員更具信譽度和信服度。我們幾次召開評價委員會成員會，商討如何對教師的資源進行評價和管理，如何對全校任課教師的教學常規(guī)進行評價。

我校任課教師多，僅對教師課堂教學的評價就用很長時間，再加上委員會成員都是我校骨干中的骨干，自身的教育教學任務很重，導致評價完成的難度較大?；谶@種現(xiàn)狀，我們結(jié)合學校實際，借鑒港溝中學經(jīng)驗，對委員會的設置進行了調(diào)整。以級部為單位成立評價委員會，負責本級部教師的常規(guī)評價工作。這一調(diào)整，縮短了評價時間，減輕了評價委員會成員壓力，評價更具針對性，可操作性更強。僅用幾周的時間，評價委員會成員對我校教師課堂教學評價一遍，并按照教師教學工作評價方案進行了打分和反饋。

3、無事生非，閑則生亂——以人為本，抓好師生管理

無事生非，閑則生亂是在洋思中學掛職一個月的切身感受，它的實質(zhì)是對教師、學生的管理既要重“管”，更要重“理”，這里的“理”就是疏導，就是讓老師、學生有事干。

（1）、學生管理無縫隙覆蓋

中學生是一個感覺自己能夠獨立，實際上也想獨立，但是事實上又不能獨立的群體，這個階段逆反心理強，易激動，行事莽撞?；谶@一特點，我們對學生的管理采取無縫隙覆蓋。為達到這一步，學校狠抓《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的學習和訓練,制定了遙墻中學學生行為規(guī)范具體管理制度《遙墻中學學生一日常規(guī)》,把開學第一周作為行為規(guī)范周,第一個月作為行為規(guī)范月,使規(guī)范教育縱貫整個學期。

（2）、教師的管理以人為本

教師管理是學校管理的核心部分。通過對教師實施合理有序的管理，來充分發(fā)揮教師的積極作用，以提高整個學校的管理水平。在學校的所有工作人員中，教師是教育、教學任務的主要承擔者、實施者，是實現(xiàn)學校目的的主要力量，因此，加強教師管理具有十分重要的作用。

學校管理者關心愛護教師，合理安排使用教師，正確評價教師的工作，尊重教師的勞動成果，在領導與教師、教師與教師、教師與學生間建立起融洽和諧的關系，這是促使教師以主人翁態(tài)度對待工作，積極進取、勇于創(chuàng)新，努力探索教育規(guī)律的重要因素。

沒有規(guī)矩不成方圓。學校在對教師實施人本管理的同時，大力開展了“加強崗位管理 嚴格考勤制度”活動，強化了教職工崗位意識，嚴肅了教師考勤紀律，營造了良好的教學環(huán)境?！∪w教職工以年級組為單位，堅持每天按時上班簽到。值日領導每天對全校教職工的出勤、辦公、上課情況不定時抽查，如實記載教職工出勤情況，填好出勤登記冊，做到公平、公正、一視同仁。

（3）、各具特色的活動讓師生們有事可做

學生上課之外的時間如何過，我們的做法是讓學生到社團中去?，F(xiàn)在我們學校師資比較強，規(guī)模比較大，活動比較正常的社團有古箏社團，動漫社團，剪紙社團，素描社團，合唱社團，健美操社團，書法社團等，這些社團吸收了我校大部分的學生參加，既培養(yǎng)了學生的特長，又讓學生有事可做，極大的減輕了學校的管理壓力。同時學校工會、團委，政教處組織各級部拔河對抗賽，教師拔河對抗賽，師生拔河對抗賽，大課間比賽，教師趣味運動會、師生演講比賽等活動，較好的把師生的思想、精力引導到正確的、積極的軌道上來。

（4）、以大課間為載體，培養(yǎng)學生良好習慣

每天兩次的大課間，既是學生進行陽光體育鍛煉，增強體質(zhì)的載體，更是學校展現(xiàn)師生精神面貌，體現(xiàn)學校管理的窗口。學校組織體育教師、音樂教師對大課間的內(nèi)容，時間，音樂進行了精心設計，確保讓學生在身心愉悅中得到有效的鍛煉。同時，我們把學生參加大課間的服飾，精神狀態(tài)，班級呼號，教師的跟班等方面作了具體規(guī)定，讓學生在參加大課間的過程中感受規(guī)范，進而形成良好習慣。

三、重視精神文化建設，全方位開展校園文化活動

校園文化活動是校園文化的重要載體，也是校園文化的重要內(nèi)容和途徑。組織開展好校園各項文化活動，繁榮校園文化生活，不僅為校園文化建設搭建平臺，而且對于師生豐富知識、陶冶情操、發(fā)展能力、構(gòu)建健康人格、形成正確價值觀念、規(guī)范日常行為、全面提高素質(zhì)將產(chǎn)生深遠的影響。對推動校園文化建設有著重要意義。

1、加強學生社團建設，構(gòu)建校園文化活動平臺

學生社團組織是學生卡紙各項活動的重要機構(gòu)，也是學生自我教育、自我表現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我管理、自我發(fā)展的重要在組織。在校園文化建設中我們很重視和加強對學生社團組織的建設和引導，通過學校團委、學生會等學生自治組織。積極組建各種學生社團。如學生會文學社、英語角、剪紙社團、古箏社團、健美操、青年志愿者協(xié)會、科技活動小組、各種興趣小組，等等。

各種社團組織的活動，對豐富學生會的課余文化生活、開拓校園文化建設空間，搭建校園文化建設平臺有重要意義，對鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)能力，開拓學生會知識視野，陶冶學生情操，構(gòu)建健康人格，形成正確價值觀有著重要的作用。

2、強化主題文化活動，引領學生思想行動

校園文化建設特別是主題文化活動，對引領學生的思想和行為起著潛移默化的作用。一所學校每學年或每學期都應確定一個或幾個活動的主題，再根據(jù)這些主題安排相應的文化活動內(nèi)容，從而實現(xiàn)校園文化活動的針對性、實效性和目標性。學校團委緊緊抓住傳統(tǒng)節(jié)日時機，進行傳統(tǒng)教育，結(jié)合節(jié)日特點，選準項目，不失時機的進行教育研究。開展各種形式教育活動：每次活動圍繞學校確定的工作內(nèi)容，即以班、支部進行實踐活動，然后組織全校匯報活動。學校主要以開展各種主題教育活動為主。如教育部為弘揚民族精神于每年的九月開展的中小學生“民族精神宣傳月”，每年4月23日的“世界讀書日”等。還可以結(jié)合某些節(jié)日、紀念日開展一些文化主題活動。如結(jié)合“五.四”青年節(jié)，開展優(yōu)秀青年、團員的評選表彰活動，結(jié)合紀念“一二九”愛國學生運動，組織歌詠比賽，書畫比賽或其他有關活動。

3、實施“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”活動

加強師德建設，增強教師的凝聚力和向心力是教師管理的關鍵，學校黨支部、工會和團委組織全體教師開展了為期一年“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”活動，收到了初步的效果。

4、為教師發(fā)展搭建舞臺

去年我校一下分來了十位大學生新教師，新教師有較高的學歷水平，也有很高的專業(yè)素養(yǎng)，但是不可否認，新教師對《規(guī)程》、《評價方案》，對初中教學實際知之甚少。我們組織年富力強，有著較多經(jīng)驗的老教師指導新教師學習《規(guī)程》、《評價方案》，并依據(jù)其展開教學活動。新教師以其年輕人特有的激情，活力和對工作的認真，負責給老教師以震撼，新老教師互幫互學，共同進步。

同時、我校依據(jù)教師進修學校平臺，積極邀請送課進?；顒印Ｎ覀冄埣谲幹袑W，歷城六中，郭店中學，歷城雙語的教師到我們學校送課，我們的教師不出校門便可學習優(yōu)秀教師的課，并面對面的與優(yōu)秀教師進行交流，既解答了自己的教學中的疑惑，又提高了自己的水平，還找到了了自己學習的榜樣。

5、評優(yōu)樹先教師領先

隨著職稱評聘的越來越難，教職工對于評優(yōu)評先關注度越來越高。甚至很多時候，教職工因為評優(yōu)評先而直接影響自己的情緒和工作熱情。為此，我們制定了《評優(yōu)評先的暫行規(guī)定》竭盡所能的向教學一線傾斜，讓教師們感受到工作付出后所帶來的認可和收獲。10年教師節(jié)表彰，區(qū)先進，鎮(zhèn)先進沒有一個領導干部；10年年度考核，25個優(yōu)秀名額中僅有4名領導干部。11年教教師節(jié)區(qū)級先進評選四個名額全都是一線上的教師師。教師們從這些事關切身利益的事情中感受到新的學校班子是干事創(chuàng)業(yè)的，是有困難就上，有榮譽就讓的，從而堅定了每一名老師踏實工作，奉獻學校的信心。

四、堅持學校特色發(fā)展，弘揚稼軒精神

為充分挖掘和有效利用我校的教育資源，在堅持優(yōu)質(zhì)教學的前提下，結(jié)合本地特色和實際，我校早就提出了以繼承和發(fā)揚稼軒文化為主的思路。為此，學校近兩年又投入了大量的財力，物力，在一切可以利用的空間，布置了大量的與辛棄疾有關的文化展板，內(nèi)容包括：辛棄疾事跡介紹，辛棄疾不同風格的代表作品，辛棄疾詞中的名言警句等。這為誦讀“辛詞”創(chuàng)設了良好的環(huán)境。上自學校領導，下至每一個學生，都把誦讀“辛詞”作為一種自覺行為，繼續(xù)和發(fā)揚稼軒文化在校園內(nèi)已蔚然成風。三個級部每周都開設了以鑒賞，誦讀辛棄疾詞為主要內(nèi)容的校本課程，每學期舉行一到兩次辛詞朗誦比賽，對成績優(yōu)秀的學生及輔導老師及時表彰鼓勵。開展了以稼軒文化為主線的各種藝術(shù)教育活動：美術(shù)教師在剪紙中開發(fā)以小故事為內(nèi)容的系列作品，音樂教師搜集譜好曲或自編的詞曲在課堂上傳唱，書法教師以辛棄疾詞為寫作內(nèi)容寫出作品并且裝裱，語文教師把辛棄疾的經(jīng)歷、故事等改編成課本劇，組織進行比賽。通過各種活動的開展讓辛棄疾的愛國精神、圖強精神、不屈不撓的英雄精神成為全體師生精神價值趨向。

”播灑甘露綠成蔭，胸懷日月照天地“。經(jīng)過近兩年的硬件建設和軟件提升，我?；拘纬闪颂厣幕顒虞d體，構(gòu)建了健全的管理網(wǎng)絡，收到了顯著的教化效果。但在校園文化建設這條道路上，還需要我們不懈的努力，如顯形文化中的人際氛圍建設，制度文化建設，隱形文化中的群體心態(tài)的調(diào)適等還需要我們努力建構(gòu)并為之付出心血。我們將不斷探索實踐，扎扎實實地走下去，為了學生的人文素養(yǎng)的提高，我們無怨無悔。