終堅(jiān)持提倡基于個(gè)人自由選擇基礎(chǔ)之上的、多學(xué)科式的教育體制，堅(jiān)持教師輔導(dǎo)須保證學(xué)生興趣和未來走向選擇的多樣性的辦學(xué)理念。這使得巴黎高師培養(yǎng)出無數(shù)科學(xué)和人文藝術(shù)領(lǐng)域的大師、．眾多政治精英。在200多年的時(shí)間里培養(yǎng)出了10位諾貝爾獎(jiǎng)得主和位菲爾茲獎(jiǎng)得主，法國(guó)前總統(tǒng)龐皮杜等政治精英，雷蒙·阿隆、馬克·布洛克、皮埃爾·布迪厄，?？碌痊F(xiàn)當(dāng)代西方思想文化界的巨匠。在美國(guó)，哈佛大學(xué)創(chuàng)辦于1636年，在最初的兩百多年里，始終是一所培養(yǎng)牧師的不起跟的小學(xué)院。1869年，查爾斯·埃利奧特任校長(zhǎng)，他觀察到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后社會(huì)發(fā)生著急劇變化，社會(huì)正在進(jìn)行著城市化和工業(yè)化的進(jìn)程，這急需大量為其服務(wù)的高級(jí)專門人才。于是，他提出課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育要培養(yǎng)適應(yīng)個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的“完整的學(xué)生”的辦學(xué)理念，決定學(xué)習(xí)洪堡大學(xué)的辦學(xué)模式，實(shí)行辦學(xué)方針的兩個(gè)重大轉(zhuǎn)移，即：將教育重心由宗教性學(xué)科轉(zhuǎn)移到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)的學(xué)科；從本科轉(zhuǎn)移到研究院，并創(chuàng)立自由選課制。經(jīng)過40年艱苦卓絕的努力，哈佛大學(xué)成為了美國(guó)最優(yōu)秀的高等學(xué)府。再如1933至19 53年，康南特任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)的辦學(xué)理念是，教育首先要培養(yǎng)對(duì)民主社會(huì)負(fù)責(zé)的公昆。1971至1991年，博克任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)的辦學(xué)理念，被媒體稱之為“震撼美國(guó)學(xué)術(shù)大廈”的“創(chuàng)新核心課程”改革。這些特色鮮明的辦學(xué)理念，使大學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了辦學(xué)水平的不斷提高。同時(shí)，這些特鮮明的辦學(xué)理念開時(shí)代風(fēng)氣之先，對(duì)其他大學(xué)辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也起到了重要的推動(dòng)作用。而麻省理工學(xué)院的歷任院長(zhǎng)都始終堅(jiān)持工程教育理念，該理念的開創(chuàng)者是威廉·羅杰斯，他提出“要以開創(chuàng)未來的精神，創(chuàng)辦一所超過全國(guó)所有大學(xué)的學(xué)院”的戰(zhàn)略思想，并強(qiáng)調(diào)麻省理工學(xué)院的辦學(xué)理念是“嶄新的科學(xué)理論與工程實(shí)際相結(jié)合”。這一辦學(xué)理念使麻省理工學(xué)院獲得了良好的發(fā)展。第九任院長(zhǎng)卡爾·康普頓繼續(xù)堅(jiān)持這一辦學(xué)理念，并大力加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究，聘請(qǐng)眾多的杰出專家.