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加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建陽光教育品牌
作者：金火炬時(shí)間：2019-04-04 14:36:06來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
在國家教育部啟動實(shí)施《特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》，大力提升特殊教育普及水平，經(jīng)費(fèi)保障能力和教育教學(xué)質(zhì)量的總體要求下、結(jié)合廣西壯族自治區(qū)人民政府《關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人小康進(jìn)程的實(shí)施意見》中關(guān)于切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利的文件精神、南寧市教育局春季學(xué)期工作布置會會議精神和《南寧市盲聾啞學(xué)校2016—2018三年發(fā)展規(guī)劃》的改革大背景下思考問題，謀劃未來，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建陽光教育品牌。
一、理解與踐行相結(jié)合
不斷深化社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動，將社會主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求進(jìn)行傳播 ，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范融入自己的認(rèn)識和行為中。發(fā)揮文化環(huán)境育人的主陣地作用，以舉辦“班主任節(jié)”引領(lǐng)校園文化建設(shè)，樹立南寧特教教工“愛心鑄師魂”特色品牌，營造積極向上、溫馨、和諧的校園文化。
二、大力實(shí)踐“融合教育”的理念凝聚集體力量，盤活課堂教學(xué)活力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
通過落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教研”。以“微課堂、微課題、微故事”為切入點(diǎn)，構(gòu)建教師共同研究、共同成長、取長補(bǔ)短平臺。
進(jìn)一步構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系，建立教學(xué)資源庫，形成以課例、課件、題庫等為主要內(nèi)容的教師共享平臺。激發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐平臺，全面激發(fā)學(xué)生潛能。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作，完善教學(xué)與評價(jià)體系。
三、更新教學(xué)觀念，建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，拓展延伸職業(yè)教育模式
探索職業(yè)教育“教、學(xué)、做”合一的“行動導(dǎo)向教學(xué)”模式；探索開展“虛擬的真實(shí)教育”、“做中教”與“教中學(xué)”、“教、學(xué)、做”合一的職業(yè)教育“行動導(dǎo)向教學(xué)”模式，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新。
四、推進(jìn)檔案數(shù)字化建設(shè)，提高檔案的利用率
抓好宣傳點(diǎn)，擴(kuò)大宣傳面，挖掘宣傳渠道，延伸宣傳深度和廣度，用足現(xiàn)有資源，著力打造新校區(qū)，新亮點(diǎn)。
五、組織學(xué)校教師開展2017年校級課題申報(bào)工作，立足課堂研究,推廣應(yīng)用我校研究科研成果
以課題為橋梁，開展教科研系列培訓(xùn)，提升教師教育科研能力。堅(jiān)持教科研與教育教學(xué)實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，把課題研究融入課堂，融入班級管理。以新校區(qū)建設(shè)為抓手，注重軟硬件建設(shè)，逐步配齊各類器材；努力改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)、生活設(shè)施均達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，加大職業(yè)教育設(shè)備投入，建設(shè)1至2個(gè)職業(yè)教育教師工作室。
一、理解與踐行相結(jié)合
不斷深化社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動，將社會主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求進(jìn)行傳播 ，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范融入自己的認(rèn)識和行為中。發(fā)揮文化環(huán)境育人的主陣地作用，以舉辦“班主任節(jié)”引領(lǐng)校園文化建設(shè)，樹立南寧特教教工“愛心鑄師魂”特色品牌，營造積極向上、溫馨、和諧的校園文化。
二、大力實(shí)踐“融合教育”的理念凝聚集體力量，盤活課堂教學(xué)活力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
通過落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教研”。以“微課堂、微課題、微故事”為切入點(diǎn)，構(gòu)建教師共同研究、共同成長、取長補(bǔ)短平臺。
進(jìn)一步構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系，建立教學(xué)資源庫，形成以課例、課件、題庫等為主要內(nèi)容的教師共享平臺。激發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐平臺，全面激發(fā)學(xué)生潛能。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作，完善教學(xué)與評價(jià)體系。
探索職業(yè)教育“教、學(xué)、做”合一的“行動導(dǎo)向教學(xué)”模式；探索開展“虛擬的真實(shí)教育”、“做中教”與“教中學(xué)”、“教、學(xué)、做”合一的職業(yè)教育“行動導(dǎo)向教學(xué)”模式，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新。
四、推進(jìn)檔案數(shù)字化建設(shè)，提高檔案的利用率
抓好宣傳點(diǎn)，擴(kuò)大宣傳面，挖掘宣傳渠道，延伸宣傳深度和廣度，用足現(xiàn)有資源，著力打造新校區(qū)，新亮點(diǎn)。
五、組織學(xué)校教師開展2017年校級課題申報(bào)工作，立足課堂研究,推廣應(yīng)用我校研究科研成果
以課題為橋梁，開展教科研系列培訓(xùn)，提升教師教育科研能力。堅(jiān)持教科研與教育教學(xué)實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，把課題研究融入課堂，融入班級管理。以新校區(qū)建設(shè)為抓手，注重軟硬件建設(shè)，逐步配齊各類器材；努力改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)、生活設(shè)施均達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，加大職業(yè)教育設(shè)備投入，建設(shè)1至2個(gè)職業(yè)教育教師工作室。
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