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學校文化建設是學校發(fā)展的核心力
作者：金火炬時間：2019-04-29 15:17:44來源：佚名 點擊量：0
學校文化是學校的生命與靈魂，是學校整體發(fā)展的命脈，是學校社會形象的根本，它對學校發(fā)展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調節(jié)等作用，因此只有站在學校文化建設的高度才能駕馭學校的戰(zhàn)略發(fā)展。而只有學校的發(fā)展戰(zhàn)略都因文化的浸潤和引領而提檔升級，一所學校的教育才會更加欣欣向榮。
一、學校文化是學校發(fā)展的核心競爭力
面對教育改革的滾滾浪潮，面對優(yōu)質教育的不絕呼聲，面對教育發(fā)展規(guī)范化、國際化的世界背景，全面參與社會競爭已經(jīng)成為各個學校必須面對的現(xiàn)實。在資金、生源、師資等競爭日趨激烈的情況下，學校的生存和發(fā)展同樣也要遵循優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟法則。面對嚴峻的現(xiàn)實，學校必須要在競爭的洗禮和磨練中不斷提高核心競爭能力，培育和發(fā)展自身的核心競爭優(yōu)勢，才能夠在形形色色的競爭中穩(wěn)操勝券，獲得支撐學校可持續(xù)發(fā)展的能力。在以“文化”為關鍵詞的世紀里，對教育行政領導和學校管理者來說，重視并開展學校文化建設，無疑是在從事一項順應歷史潮流而動的事業(yè)。
一般而言，學校核心競爭力由教育生產(chǎn)力、學校文化力和教育經(jīng)營力構成，其中學校文化及其所產(chǎn)生的力量正是學校核心競爭力的基礎。一方面學校核心競爭力的獨特性就在于其深厚的文化底蘊、鮮明的品牌個性和特色的教育模式，而這正是學校文化力的核心內(nèi)容和重心所在。另一方面則是因為教育的本質就在于“文化育人”，即將人類社會的物質文明、精神文明成果，通過顯性與隱性的教育途徑，再通過師生的積淀、內(nèi)化，作用于受教育者的身體、生理、心理和精神的各個層面，使其獲得未來成長和發(fā)展以及推動社會進步所需要的素養(yǎng)。而文化育人的關鍵則在于學校文化建設和形成。學校在長期的辦學實踐中，經(jīng)過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成自身的學校文化，這種學校文化主要凝聚在學校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風、教風、學風等深厚底蘊之中，能夠促進一種良好的教育氛圍和綜合力量的形成。
在這樣的時代背景之下，積極探索新的思路，尋求適合學校實際的發(fā)展路子，作出了構建學校文化，提升學校品位，打造學校品牌的重大戰(zhàn)略決策是時代在需要，是發(fā)展的需要。
核心理念屬于意識形態(tài)的范疇，它的產(chǎn)生和發(fā)展可以簡單地用一個公式來表示:核―心―理―念，“核”代表物質，“心”代表感悟，“理”代表思維，“念”代表執(zhí)行(執(zhí)著的行動或行為)。核心理念的形成就是一個從物質到認識、從客觀到主觀、從感性到理性的上升過程。核心理念中的“核心”，代表事物的本原，屬于“物質”的范疇，“理念”，即人類對宇宙萬物運動的感知和感悟，屬于“認識”的范疇，二者綜合起來，核心理念就是人類通過感知宇宙運動，從事物本原的規(guī)律性中總結出的用以指導人類行動(或活動)的規(guī)則。
學校核心理念一般包括四個方面的基本內(nèi)容的概括和凝練:學校精神、核心價值觀、學校愿景、學校使命。而且學校文化建設的成敗與否、方向為何，歸根究底，關鍵在于核心理念的選擇和提煉。理念一定，思路自然明晰了然，有如畫龍點睛，眼睛閃亮，顧盼神飛便成題中之義。
首先，“責任”是我國優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核和精神總結。
古往今來，我們民族的發(fā)展史就是一部對民族、對國家有著強烈責任感的志士仁人的奮斗史，正是對國家、對民族、對人民的責任感鑄成了我們民族的脊梁。“責任”的提出有著深刻的歷史文化意義。富有“責任感”是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。春秋戰(zhàn)國年時代，講求“修身、齊家、治國、平天下”，就不但是對自己負責，更是對人民、對天下蒼生負責。“天下興亡，匹夫有責”。古往今來，無數(shù)仁人志士正是肩負著對國家、民族、人民的負責精神，不惜拋頭顱、灑熱血，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;共產(chǎn)黨人正是以繁榮祖國、為天下人謀幸福、為人民服務的可貴負責精神，鑄就了今天的中國。社會主義制度下，以國家、民族、社會、人民為對象的“責任”已成為中國現(xiàn)代化的基本內(nèi)容。
其次，責任，是對新時期師生的要求和衡量標準。
新時期的教育，老師不只是傳授學生知識、培養(yǎng)學生能力，更重要的是培養(yǎng)學生個人道德倫理情操，培養(yǎng)對國家和民族有著強烈責任感、對人民有負責精神的現(xiàn)代化人才。通過責任教育，可以彌補素質教育的寬泛和空洞，使素質教育更具有明確的主題，提高素質教育的操作性和可行性。對學生進行以“責任”為核心的政治思想、品德教育和素質教育，目標是培養(yǎng)學生的責任意識，增強學生對祖國和民族、對社會和環(huán)境、對家庭和鄰里、對自己的責任感和負責精神，并外化為忠于祖國、獻身社會、關心他人、保護環(huán)境、完善自我的責任行為，塑造科學的責任觀。
從學生層面來說，通過6年小學教育，最重要的是樹立自己的責任意識和責任感，并在此基礎上逐步樹立自己正確的人生觀、世界觀、價值觀，使自己的人格和精神開始逐步成型并開始完善，使學生開始學會自立、自律、自強，這樣才是教育的目的，也只有達到這個標準，小學教育從本質上來說才算是真正成功的教育。
第三，責任是對小學教育方法和規(guī)律的很適合的概括。
“責任教育”可與學生守則和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育緊密結合。教育學生從身邊的事做起，從小事做起，從我做起，責任教育從“處事做人要負責”入手進行思想品德教育，人人知責任，處處盡責任，事事負責任，因而具有實踐意義。責任的培養(yǎng)，責任教育的實施，是針對學生實際，從學生年齡特點、知識水平、理解能力和心理、生理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)由淺及深，由表及里，由感性到理性的原則，提出責任教育序列化實施方案，把素質教育和文化教育貫穿到里面去，這樣不但主題突出，特色鮮明，而且操作性大大增強，教育的規(guī)律性就體現(xiàn)的更加深刻。
“責任教育”的主體是學生，但也將老師，家長納入其中，可以對他們明確提出了若干責任要求，以此來帶動社會大環(huán)境的優(yōu)化。責任教育的最終目的就是以學校、家庭、社會教育三者合力培養(yǎng)造就具有社會主義責任感的一代新人，這樣學校文化建設才真正具有精神內(nèi)核和生命力、擴張力。
學校文化主題是學校文化的核心，它是學校核心理念的體現(xiàn)。學校文文化建設的文化內(nèi)容圍繞文化主題進行設計，就會達到形散而神不散的效果。學校文化主題具有主旨性、概括性、主線性等特點，它將通過主題文化體現(xiàn)出來。
學校文化建設的最終目的要以實現(xiàn)培養(yǎng)“人”來體現(xiàn)，否則是無本之木，無源之水。衡量學校文化建設是否成功的檢驗標準，必然以是否能更好地培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才作為終極標準，這是學校文化建設的主旨，除此之外，別無其他。因此，我們學校文化主題，不但要彰顯學校的責任，緊扣學校的核心理念而來，而且告誡全體老師著眼長遠，把教育作為百年大計，并在這個基礎上來打造學校的文化。
四、學校辦學理念是學校文化核心內(nèi)容
理念，即理想和信念，包含著對未來事物的設想、觀念及價值追求。學校辦學理念是基于校長“辦怎么樣的學校”和“怎么樣辦好學校”的深層次思考的結晶，是校長遵循國家教育方針，依據(jù)一定的教育思想，在辦學過程中形成的，為學校師生所認同的、穩(wěn)定的教育理想、信念、價值觀和行為準則的集合體，是學校自主建構起來的、用來指導學校教育行為、指引學校發(fā)展方略的教育哲學，是指導學校形成自己的辦學模式、育人目標、育人途徑、育人方式的靈魂。
辦學理念又叫辦學思想，是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶，是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結合。從某種意義上說，辦學理念就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。
五、學校文化應根據(jù)地域文化底蘊打造文化特色
文化特色，是指學校在一定辦學思想指導下和長期辦學實踐中逐步形成和培養(yǎng)起來的比較固定的被社會廣泛認可的特性，具有特色突出、成績顯著、內(nèi)涵明確、人才專業(yè)的特點。一所學校文化特色的形成是一個長期的、漸進的歷史過程，同時又是一種特有的文化嬗變現(xiàn)象。
文化特色是學校產(chǎn)生發(fā)展的基因密碼，也是一所學校演化進步的精神旗幟。特色文化是學校的個性和質量，文化特色是學校的競爭力和生命線。每所學校都要根據(jù)自己的辦學傳統(tǒng)，資源條件等形成文化特色，這是建設特色型學校以及高水平學校的重要途徑之一。學校文化從硬件和軟件兩個方面入手來提升文化的影響力和特色，同時也必然是從這兩個方面來彰顯學校的文化特色。
這樣才能真正實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。這樣的文化特色才是符合教育規(guī)律、符合學校發(fā)展需要的特色。
在風云變幻的當今世界，在教育形勢不斷深化變革的當代，一所學校要具有核心的競爭力，實現(xiàn)持續(xù)又好又快的發(fā)展，學校文化才是真正的永恒的生命力。
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