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有化學(xué)校文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-04-30 10:48:33來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
一、顯化于境，環(huán)境布置再活化
環(huán)境文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園環(huán)境布置要顯示和體現(xiàn)學(xué)校文化，要讓每一處建筑都有文化的內(nèi)涵，要讓每一塊石頭都會(huì)說話，校園環(huán)境布置要學(xué)習(xí)借鑒它校經(jīng)驗(yàn)，但不能盲目照搬照套，應(yīng)該做到“三適”。
一要適校。要充分考慮學(xué)校自己的核心文化，學(xué)校位置、校園占地、空間布置、建筑風(fēng)格等因素，還要考慮學(xué)段，同樣的內(nèi)容在小學(xué)、初中、高中各學(xué)段布置的方式應(yīng)不一樣，如小學(xué)的校園環(huán)境布置對(duì)初高中學(xué)校就不一定適宜。環(huán)境布置既要顯現(xiàn)學(xué)校文化，又要大氣、美觀，精美雅致，要與整個(gè)校園構(gòu)成一個(gè)整體和諧的畫面。
二要適時(shí)。要與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)時(shí)代的氣息和特色，不斷賦予新的內(nèi)容，如當(dāng)前的核心價(jià)值觀教育內(nèi)容等，還要考慮學(xué)校所處的發(fā)展時(shí)段，文化建設(shè)所處的階段，與學(xué)校所處的發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)，特別是布局調(diào)整或整體搬遷的尤其要充分考慮這一點(diǎn)。
三要適量。環(huán)境布置的量要適當(dāng)，力求做到不多不少，恰到好處，要防止兩個(gè)極端，過于簡(jiǎn)潔和過多過濫，過多布置就容易產(chǎn)生凌亂和壓抑的感覺，特別是對(duì)于校園面積不大的學(xué)校，要讓每一堵墻壁說話，是學(xué)校文化建設(shè)的一種理念，而不能片面理解，真把每一墻都布置上內(nèi)容。
二、固化于制，制度建設(shè)再優(yōu)化
學(xué)校文化是通過制度才能固化為某種文化形態(tài)的一個(gè)過程，它是學(xué)校文化形成的基礎(chǔ)。制度文化建設(shè)要做到“三突”。
一要突出頂層設(shè)計(jì)。首先，要認(rèn)真調(diào)研、反復(fù)認(rèn)證制定好學(xué)校的章程，對(duì)此，可能有不同認(rèn)識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這很重要。其次，就是落實(shí)好一訓(xùn)三風(fēng)，這是學(xué)習(xí)文化的靈魂。再次，修訂學(xué)校具體規(guī)章制度，最好編印成《教師手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》。
二要突出機(jī)制導(dǎo)向。在機(jī)制構(gòu)建上，要凸顯文化導(dǎo)向。當(dāng)前我們急需解決的就是在績(jī)效工資制度改革的背景下，如何構(gòu)建好各項(xiàng)管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的主動(dòng)性和積極性。南京棲霞的組織機(jī)制、智庫(kù)機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制和評(píng)估機(jī)制四大機(jī)制；湖州第四中學(xué)教育集團(tuán)運(yùn)用“學(xué)校管理引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)文化”，通過完善和諧評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化備課組、班級(jí)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)文化更活。這些做法值得借鑒學(xué)習(xí)。
三要突出關(guān)注細(xì)節(jié)。南京致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)季鋒校長(zhǎng)在作《教育是每個(gè)細(xì)節(jié)的事情》的報(bào)告中，把我們的中小學(xué)生守則和國(guó)外美國(guó)、日本、英國(guó)作了比較，國(guó)外中小學(xué)生守則的亮點(diǎn)就非常具體明了，還有美國(guó)孩子10歲前應(yīng)該做的32件事情，英國(guó)12歲前孩子要做的50件事情等，都說明了教育必須關(guān)注細(xì)節(jié)，要從大處著眼、從小處入手，先成人后成才。因此，我們?cè)?a href="http://xysolenoid.com">學(xué)校文化建設(shè)的制度建設(shè)中，一定要在科學(xué)合理的前提下盡可能地細(xì)化制度，特別是有關(guān)學(xué)生的制度更加需要細(xì)化、具體化，如學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)等。
三、教化于課，課程改革再深化
從學(xué)校課程建設(shè)的角度來滲透和落實(shí)學(xué)校文化，這是文化建設(shè)的必然。學(xué)校必須進(jìn)一步在“三課”上深化改革，下真功夫。
一是優(yōu)化課程體系。要像湖州中學(xué)、義烏中學(xué)、上海理工附小等學(xué)校一樣。建立“分層分類、多元整合”的課程體系，大力開發(fā)賦有自己特色的校本課程，逐步形成具有學(xué)校特色課程群組，實(shí)現(xiàn)必修課程和選修課程并駕齊驅(qū)，學(xué)科課程和德育課程交叉滲透，顯性課程和?[性課程有機(jī)統(tǒng)一。
二是深化課組（學(xué)科）教學(xué)。開展學(xué)科文化建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展根基。學(xué)科文化建設(shè)可以落實(shí)學(xué)校的核心辦學(xué)理念，體現(xiàn)新課程學(xué)科建設(shè)的時(shí)代性和針對(duì)性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求于時(shí)代精神的價(jià)值。學(xué)科文化建設(shè)的核心內(nèi)容包括學(xué)科課程建設(shè)（落實(shí)三級(jí)課程管理政策、實(shí)施學(xué)科的多元化選修課程建設(shè)）、學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)科制度的建設(shè)、學(xué)科資源的建設(shè)、學(xué)科項(xiàng)目的建設(shè)等五個(gè)方面。
三是活化課堂教學(xué)。開展課堂文化建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量課堂教學(xué)改革，探索“輕負(fù)高質(zhì)，綠色生態(tài)”的高效課堂教學(xué)，開展多樣化課堂教學(xué)模式改革和研究，開展小班化教學(xué)研究等，提高45分鐘課堂教學(xué)效益。
四、融化于情，情商教育再催化
文化的內(nèi)核是精神，而精神的內(nèi)核是情感。在學(xué)校文化建設(shè)中這種融于文化的情感，往往能把師生的熱情激發(fā)起來，能成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的力量。學(xué)校是個(gè)大家庭，只有“融化于情”的學(xué)校文化才能使每個(gè)人的心中浸潤(rùn)開來，最關(guān)鍵是激發(fā)“三情”。
一要激發(fā)工作之情。這種融化于情的文化的力量的激發(fā)有以下路向。一是激發(fā)教師明確自己的努力的方向和目標(biāo)，二是凝聚學(xué)校團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，三是改變?nèi)说纳鏍顟B(tài)和面貌。崇高的學(xué)校目標(biāo)，是點(diǎn)燃教師工作激情的催化劑。校長(zhǎng)要充分了解新時(shí)期教師的需要，確立具有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)，在學(xué)校內(nèi)部建立起結(jié)構(gòu)合理的多通道教師成長(zhǎng)發(fā)展體系，要厘清學(xué)校的使命、愿景或核心價(jià)值，幫助教師找出他們的價(jià)值觀與學(xué)校價(jià)值觀之間的聯(lián)系。用情緒管理喚醒教師的工作激情，發(fā)掘教師的正面情緒。
二要激發(fā)愛生之情。每個(gè)父母都認(rèn)為自己非常愛自己的子女，可是子女的感受卻不是這樣。教師要熱愛自己的學(xué)生，有愛生之心，關(guān)鍵是如何體現(xiàn)在言行上，落實(shí)到在教學(xué)中，增加情感投入，縮短師生間的距離。以愛心去教化他們，讓學(xué)生真切地感受到教師的愛，達(dá)到以情激情，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
三要激發(fā)樂學(xué)之情。興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，就會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)校文化建設(shè)中，要千方百計(jì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)境文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園環(huán)境布置要顯示和體現(xiàn)學(xué)校文化，要讓每一處建筑都有文化的內(nèi)涵，要讓每一塊石頭都會(huì)說話，校園環(huán)境布置要學(xué)習(xí)借鑒它校經(jīng)驗(yàn)，但不能盲目照搬照套，應(yīng)該做到“三適”。
一要適校。要充分考慮學(xué)校自己的核心文化，學(xué)校位置、校園占地、空間布置、建筑風(fēng)格等因素，還要考慮學(xué)段，同樣的內(nèi)容在小學(xué)、初中、高中各學(xué)段布置的方式應(yīng)不一樣，如小學(xué)的校園環(huán)境布置對(duì)初高中學(xué)校就不一定適宜。環(huán)境布置既要顯現(xiàn)學(xué)校文化，又要大氣、美觀，精美雅致，要與整個(gè)校園構(gòu)成一個(gè)整體和諧的畫面。
二要適時(shí)。要與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)時(shí)代的氣息和特色，不斷賦予新的內(nèi)容，如當(dāng)前的核心價(jià)值觀教育內(nèi)容等，還要考慮學(xué)校所處的發(fā)展時(shí)段，文化建設(shè)所處的階段，與學(xué)校所處的發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)，特別是布局調(diào)整或整體搬遷的尤其要充分考慮這一點(diǎn)。
三要適量。環(huán)境布置的量要適當(dāng)，力求做到不多不少，恰到好處，要防止兩個(gè)極端，過于簡(jiǎn)潔和過多過濫，過多布置就容易產(chǎn)生凌亂和壓抑的感覺，特別是對(duì)于校園面積不大的學(xué)校，要讓每一堵墻壁說話，是學(xué)校文化建設(shè)的一種理念，而不能片面理解，真把每一墻都布置上內(nèi)容。
二、固化于制，制度建設(shè)再優(yōu)化
學(xué)校文化是通過制度才能固化為某種文化形態(tài)的一個(gè)過程，它是學(xué)校文化形成的基礎(chǔ)。制度文化建設(shè)要做到“三突”。
一要突出頂層設(shè)計(jì)。首先，要認(rèn)真調(diào)研、反復(fù)認(rèn)證制定好學(xué)校的章程，對(duì)此，可能有不同認(rèn)識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這很重要。其次，就是落實(shí)好一訓(xùn)三風(fēng)，這是學(xué)習(xí)文化的靈魂。再次，修訂學(xué)校具體規(guī)章制度，最好編印成《教師手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》。
二要突出機(jī)制導(dǎo)向。在機(jī)制構(gòu)建上，要凸顯文化導(dǎo)向。當(dāng)前我們急需解決的就是在績(jī)效工資制度改革的背景下，如何構(gòu)建好各項(xiàng)管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的主動(dòng)性和積極性。南京棲霞的組織機(jī)制、智庫(kù)機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制和評(píng)估機(jī)制四大機(jī)制；湖州第四中學(xué)教育集團(tuán)運(yùn)用“學(xué)校管理引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)文化”，通過完善和諧評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化備課組、班級(jí)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)文化更活。這些做法值得借鑒學(xué)習(xí)。
三要突出關(guān)注細(xì)節(jié)。南京致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)季鋒校長(zhǎng)在作《教育是每個(gè)細(xì)節(jié)的事情》的報(bào)告中，把我們的中小學(xué)生守則和國(guó)外美國(guó)、日本、英國(guó)作了比較，國(guó)外中小學(xué)生守則的亮點(diǎn)就非常具體明了，還有美國(guó)孩子10歲前應(yīng)該做的32件事情，英國(guó)12歲前孩子要做的50件事情等，都說明了教育必須關(guān)注細(xì)節(jié)，要從大處著眼、從小處入手，先成人后成才。因此，我們?cè)?a href="http://xysolenoid.com">學(xué)校文化建設(shè)的制度建設(shè)中，一定要在科學(xué)合理的前提下盡可能地細(xì)化制度，特別是有關(guān)學(xué)生的制度更加需要細(xì)化、具體化，如學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)等。
從學(xué)校課程建設(shè)的角度來滲透和落實(shí)學(xué)校文化，這是文化建設(shè)的必然。學(xué)校必須進(jìn)一步在“三課”上深化改革，下真功夫。
一是優(yōu)化課程體系。要像湖州中學(xué)、義烏中學(xué)、上海理工附小等學(xué)校一樣。建立“分層分類、多元整合”的課程體系，大力開發(fā)賦有自己特色的校本課程，逐步形成具有學(xué)校特色課程群組，實(shí)現(xiàn)必修課程和選修課程并駕齊驅(qū)，學(xué)科課程和德育課程交叉滲透，顯性課程和?[性課程有機(jī)統(tǒng)一。
二是深化課組（學(xué)科）教學(xué)。開展學(xué)科文化建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展根基。學(xué)科文化建設(shè)可以落實(shí)學(xué)校的核心辦學(xué)理念，體現(xiàn)新課程學(xué)科建設(shè)的時(shí)代性和針對(duì)性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求于時(shí)代精神的價(jià)值。學(xué)科文化建設(shè)的核心內(nèi)容包括學(xué)科課程建設(shè)（落實(shí)三級(jí)課程管理政策、實(shí)施學(xué)科的多元化選修課程建設(shè)）、學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)科制度的建設(shè)、學(xué)科資源的建設(shè)、學(xué)科項(xiàng)目的建設(shè)等五個(gè)方面。
三是活化課堂教學(xué)。開展課堂文化建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量課堂教學(xué)改革，探索“輕負(fù)高質(zhì)，綠色生態(tài)”的高效課堂教學(xué)，開展多樣化課堂教學(xué)模式改革和研究，開展小班化教學(xué)研究等，提高45分鐘課堂教學(xué)效益。
四、融化于情，情商教育再催化
文化的內(nèi)核是精神，而精神的內(nèi)核是情感。在學(xué)校文化建設(shè)中這種融于文化的情感，往往能把師生的熱情激發(fā)起來，能成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的力量。學(xué)校是個(gè)大家庭，只有“融化于情”的學(xué)校文化才能使每個(gè)人的心中浸潤(rùn)開來，最關(guān)鍵是激發(fā)“三情”。
一要激發(fā)工作之情。這種融化于情的文化的力量的激發(fā)有以下路向。一是激發(fā)教師明確自己的努力的方向和目標(biāo)，二是凝聚學(xué)校團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，三是改變?nèi)说纳鏍顟B(tài)和面貌。崇高的學(xué)校目標(biāo)，是點(diǎn)燃教師工作激情的催化劑。校長(zhǎng)要充分了解新時(shí)期教師的需要，確立具有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)，在學(xué)校內(nèi)部建立起結(jié)構(gòu)合理的多通道教師成長(zhǎng)發(fā)展體系，要厘清學(xué)校的使命、愿景或核心價(jià)值，幫助教師找出他們的價(jià)值觀與學(xué)校價(jià)值觀之間的聯(lián)系。用情緒管理喚醒教師的工作激情，發(fā)掘教師的正面情緒。
二要激發(fā)愛生之情。每個(gè)父母都認(rèn)為自己非常愛自己的子女，可是子女的感受卻不是這樣。教師要熱愛自己的學(xué)生，有愛生之心，關(guān)鍵是如何體現(xiàn)在言行上，落實(shí)到在教學(xué)中，增加情感投入，縮短師生間的距離。以愛心去教化他們，讓學(xué)生真切地感受到教師的愛，達(dá)到以情激情，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
三要激發(fā)樂學(xué)之情。興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，就會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)校文化建設(shè)中，要千方百計(jì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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