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我們常常用一枚雞蛋形象地表達(dá)教育的內(nèi)涵：從外面打破，只是一盤食物；只有由內(nèi)而外生發(fā)力量，才能誕生為一個鮮活的生命。教育就是喚醒，就是激發(fā)，就是引導(dǎo)，就是讓學(xué)生內(nèi)在的生長力迸發(fā)。對于一所學(xué)校的發(fā)展來說，也是這個道理：文化內(nèi)生是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，未來學(xué)校的競爭力來自內(nèi)生的原創(chuàng)力。

2019年3月27日，為使學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃更好地落地實(shí)施，提高學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。北京朝陽教研中心課程室教研員王迪、華師教育研究院副院長劉術(shù)紅受邀出席北京市朝陽柏陽學(xué)校文化建設(shè)主題研修活動，柏陽學(xué)校校長趙玉喜、副校長付淑敏、副校長魏靜賢、大隊輔導(dǎo)員徐嘉璐參加了此次活動。

此次活動通過研討碰撞，整合意見，從中層干部建設(shè)出發(fā)，探討部門工作如何落地學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。劉院長指出，任何學(xué)校的課程探索與設(shè)計，思考與前行，都不是按圖索驥的過程，而是一場探索未知的旅程。柏陽學(xué)校及趙玉喜校長身上“樸實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)”是這場未知旅程最需要的品格。王迪老師說：學(xué)校的文化建設(shè)不該滿足于描繪愿景，必須是一份可以實(shí)施的、具體的計劃，它統(tǒng)籌了學(xué)校發(fā)展的基本要素——課程、教學(xué)、教師、學(xué)生，并通過高效的管理把德育、教學(xué)、教科研等工作整合為一個有機(jī)的系統(tǒng) 

專家與校領(lǐng)導(dǎo)層在兩個半小時的交流研討與頭腦風(fēng)暴中，碰撞出許多智慧的火花，大到課程建設(shè)的方向、內(nèi)容和路徑，課堂建設(shè)的重點(diǎn)和突破口，小到一個課程圖譜結(jié)構(gòu)的設(shè)計，集思廣益，不斷修改整合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)學(xué)校實(shí)際從歷史、現(xiàn)在、未來不斷豐厚學(xué)校文化建設(shè)，不斷思考創(chuàng)新學(xué)校課程體系。此次的研討，力圖要在“寫出來的答案”與“做出來的現(xiàn)實(shí)”之間劃等號。

趙校長強(qiáng)調(diào)，歷史創(chuàng)造了文化，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該從歷史中尋找這種文化基因。找到學(xué)校文化建設(shè)的靈魂。還要研究當(dāng)下，關(guān)注國家對教育的要求、對青少年成長的期盼，創(chuàng)造出適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。實(shí)現(xiàn)絢麗人生從這里起步的辦學(xué)理念。教育是培養(yǎng)未來公民的事業(yè)，學(xué)校的文化建設(shè)還必須著眼未來，用對未來理想的描繪影響今天的青少年，使之朝向理想的方向發(fā)展。