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北京校園文化，魔力校園
作者：金火炬時間：2019-05-09 14:57:07來源：佚名 點擊量：0
北京校園文化，教育實驗改革改變了學段設置，豐富了課程內容，改變了教學方式，讓孩子們學得更加豐富和飽滿，更加開放和廣闊，更加扎實和有效。學校在課程改革的基礎之上授課模式也嘗試創(chuàng)新，部分學科采取走班選課形式。校內設立各種學生社團，給學生帶來豐富多彩的學習體驗。
在這里，每個班的孩子最多只有30位，完全小班化運作，實行與國際對接的班級管理模式。迎接孩子們的是大量有趣的課程：戲劇課程、電影課程、綜合藝術課程、兒童金融課程、樂高機器人課程、游戲課程……
課 程 理 念
對于新生而言，校園是一個充滿新奇、新意、新鮮的地方。在他們的好奇之上，只要加以適當?shù)囊龑?，便可以讓他們對學校產生無限遐想。從而把“學校”這個似乎總關聯(lián)著“約束”、“教條”、“紀律”的地方，變成學生們心中充滿“自由”、“樂趣”、“創(chuàng)意”的樂園。
藝術讓每個孩子都找到屬于自己的色彩，讓每一個提問的答案都不同，更不存在那些讓孩子們苦苦思索的“正確答案”。藝術中只有孩子們自己的主見，自己的世界。所以在學校里，孩子畫出多偉大作品并不重要，重要的是，藝術讓每個孩子都成為了他自己，都有了獨立觀察世界的視角，都養(yǎng)成了獨立的思考能力，能夠獨立行走于天地之間，這是教育的終極追求，也是本系列課程藝術展覽的設計初衷。
我的空中校園
在孩子的眼中，總有一個大人們無法看到的綺麗世界。于是，我們嘗試給他們一個“線索”，一個“命題”，讓他們在放肆的無序中找到一絲可以摸索前行的頭緒……
孩子設計小屋理念，家長按照孩子的想法一起實施制作，孩子進行手繪。
孩子和爸爸媽媽把我們每個小朋友的神奇小屋制作出來，然后放在一起建造一個屬于我們的空中校園，相信團結的力量，最后空中校園會發(fā)出神奇的那盞光。
我在星河暢游
如果校園是一條蜿蜒的星河，那學生定是在夜色中暢游的小魚。每條自由的小魚就是每一個自由的自己，快樂自由的暢游在學校的海洋里。
每個班孩子們畫不同色系的小魚，最后所有班孩子做的小魚在海里形成“十一”的圖形和不同大小的魚群圍繞。
我的新潮朋友
在學校完成朋友的基本造型與顏色的設計，但是都沒有頭發(fā)（孩子需要回家選取不同的材料進行新潮發(fā)型的擺放，家長負責幫助固定）。每個新潮朋友的發(fā)型及五官需要孩子們回家找到自己覺得最新潮最酷的廢舊物品，比如，釘子、廢舊的筆、衣服的標簽、破布條、樹枝、毛線……
在這里，每個班的孩子最多只有30位，完全小班化運作，實行與國際對接的班級管理模式。迎接孩子們的是大量有趣的課程：戲劇課程、電影課程、綜合藝術課程、兒童金融課程、樂高機器人課程、游戲課程……
課 程 理 念
對于新生而言，校園是一個充滿新奇、新意、新鮮的地方。在他們的好奇之上，只要加以適當?shù)囊龑?，便可以讓他們對學校產生無限遐想。從而把“學校”這個似乎總關聯(lián)著“約束”、“教條”、“紀律”的地方，變成學生們心中充滿“自由”、“樂趣”、“創(chuàng)意”的樂園。
藝術讓每個孩子都找到屬于自己的色彩，讓每一個提問的答案都不同，更不存在那些讓孩子們苦苦思索的“正確答案”。藝術中只有孩子們自己的主見，自己的世界。所以在學校里，孩子畫出多偉大作品并不重要，重要的是，藝術讓每個孩子都成為了他自己，都有了獨立觀察世界的視角，都養(yǎng)成了獨立的思考能力，能夠獨立行走于天地之間，這是教育的終極追求，也是本系列課程藝術展覽的設計初衷。
我的空中校園
在孩子的眼中，總有一個大人們無法看到的綺麗世界。于是，我們嘗試給他們一個“線索”，一個“命題”，讓他們在放肆的無序中找到一絲可以摸索前行的頭緒……
孩子設計小屋理念，家長按照孩子的想法一起實施制作，孩子進行手繪。
孩子和爸爸媽媽把我們每個小朋友的神奇小屋制作出來，然后放在一起建造一個屬于我們的空中校園，相信團結的力量，最后空中校園會發(fā)出神奇的那盞光。
我在星河暢游
如果校園是一條蜿蜒的星河，那學生定是在夜色中暢游的小魚。每條自由的小魚就是每一個自由的自己，快樂自由的暢游在學校的海洋里。
每個班孩子們畫不同色系的小魚，最后所有班孩子做的小魚在海里形成“十一”的圖形和不同大小的魚群圍繞。
我的新潮朋友
在學校完成朋友的基本造型與顏色的設計，但是都沒有頭發(fā)（孩子需要回家選取不同的材料進行新潮發(fā)型的擺放，家長負責幫助固定）。每個新潮朋友的發(fā)型及五官需要孩子們回家找到自己覺得最新潮最酷的廢舊物品，比如，釘子、廢舊的筆、衣服的標簽、破布條、樹枝、毛線……
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