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職業(yè)學校校園文化建設發(fā)展
作者：金火炬時間：2019-05-16 11:50:13來源：佚名 點擊量：0
一、寧波職業(yè)技術學院 職業(yè)校園文化建設打造區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)高地
作為一所地方高職院校，緊緊扎根于地方、服務于地方，辦學17年來為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技術技能人才，有力推動了區(qū)域經濟社會發(fā)展。面對新的發(fā)展形勢，學院結合國內外職業(yè)教育發(fā)展趨勢和學院發(fā)展現狀，將服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需求和服務學生成長成才作為學院發(fā)展的根本宗旨，打造高職教育的“寧職品牌”，全面提升學院辦學品質。
寧波職業(yè)技術學院在明確學院發(fā)展重點；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；提升專業(yè)建設水平；加強教師隊伍建設；推進信息技術應用；深化校企合作發(fā)展；擴大職業(yè)教育國際影響；學院從組織、制度、經費以及監(jiān)測執(zhí)行等4個方面系統(tǒng)加強規(guī)劃執(zhí)行的保障。
未來5年，將依托學院工程訓練中心、管理素養(yǎng)中心、素質拓展中心等平臺，搭建結構完整、運行順暢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。探索建立跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。通過開展彈性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，遴選一批具有發(fā)展?jié)撡|和創(chuàng)業(yè)意愿的學生，在完成兩年專業(yè)學習的基礎上，轉入創(chuàng)業(yè)學院進行為期一年的集中學習培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
加強高水平“雙師雙能”隊伍建設，健全企業(yè)兼職教師聘請與培訓制度。完善教師國內訪學、訪問、培訓、頂崗和社會實踐制度，鼓勵并支持教師在職學歷提升和職業(yè)技能培訓，提升教師“雙師”能力；創(chuàng)新兼職教師聘用機制，開展職業(yè)教育教學法等崗前培訓，提升兼職教師教學能力。
構建服務“學生成長、教師發(fā)展、學校改革”的綜合信息化服務體系，消除信息資源孤島，建成數據共享、服務融合、基于移動的智慧校園平臺，為學院教育質量診斷與改進提供準確的信息和數據。推動“互聯網+”課堂教學，加強信息化優(yōu)質課堂教學資源建設與共享，以國家級教學資源庫建設為引領，力爭每個品牌專業(yè)建設一門省級精品資源共享課程和一個省級專業(yè)教學資源庫，每個重點專業(yè)建設一個校級專業(yè)教學資源庫。
積極探索多種形式的校企合作，以深入推進現代學徒制試點為契機，深化校企合作，推進“院園融合”的人才培養(yǎng)模式改革。進一步完善校企合作管理制度，創(chuàng)新校企合作的運行與保障機制，實現校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，提升校企合作的有效性。
成立由黨政主要領導和各院系、各部門主要負責人組成的學校規(guī)劃實施工作領導小組，建立二級學院專業(yè)評估與績效考核制度，建立課堂教學效率分類測評認證制度。加強經費投入，優(yōu)先保障教學投入，按照學院重點發(fā)展戰(zhàn)略和任務，加大對內涵建設的投入。分解落實工作任務，根據規(guī)劃的發(fā)展目標與主要任務，落實各部門工作責任，成立項目監(jiān)測執(zhí)行辦公室，考核各部門完成規(guī)劃情況。
創(chuàng)新發(fā)展的藍圖已經繪制，寧波職院將推進校企合作有效化、教育信息化和辦學國際化，“跨境、跨界、跨專業(yè)”協(xié)同發(fā)展，將學院打造成為區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術服務和文化傳承創(chuàng)新的高地，將學院建成綜合辦學水平高、服務發(fā)展能力強、師生滿意度高、國內一流、國際知名的優(yōu)質示范高職院校。 
二、中山職業(yè)技術學院 職業(yè)校園文化建設釋放辦學活力 做服務發(fā)展的高職引領者
廣東省一流高職院校建設單位之一，將在建設期內投入2.3億元，圍繞辦學體制機制創(chuàng)新、一流教師隊伍建設、高水平專業(yè)建設、自主創(chuàng)新能力提升、國際合作與交流等五大領域，完成12個項目，努力建設成為特色鮮明、國內一流、世界有影響力的現代化高職院校。
以專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院推進產教深度融合學校依托優(yōu)勢專業(yè)和專業(yè)群建設了4個專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院，形成專業(yè)鎮(zhèn)政府、學校、行業(yè)企業(yè)、境外機構、其他社會組織或個人等多種力量參與辦學的多元辦學體制機制，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院發(fā)展。“主體學校＋特色學院”兩級管理體制，實現了產教聯動、產學研結合、鎮(zhèn)校企共贏。
專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院形成“產學研一體”的運行格局。成立中山市智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心等多元協(xié)同創(chuàng)新機構，構建多元投資主體高度協(xié)同、深度參與、廣泛合作的專業(yè)共建長效機制，建立集行業(yè)企業(yè)生產性教學資源、學校教學性生產資源、境外機構國際優(yōu)質教學資源于一體的多元主體全程參與的人才共育機制。
以內部管理體制改革提升治理能力
學校以大學章程為統(tǒng)領，深化內部管理體制改革，提升治理體系和治理能力現代化水平，推進現代大學制度建設，增強發(fā)展動力，釋放辦學活力。
實行以學生發(fā)展為核心的學分制改革。形成雙導師指導下的以學生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程、自主安排學業(yè)進程、自主建構知識體系為顯著特征的學習模式；制定適應學分制改革的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系；形成“按學年注冊、按學分選課、按學分畢業(yè)”的開放靈活、科學規(guī)范的學分制教學管理模式。
實行以激發(fā)活力為方向的人事制度改革。建立崗位分類分層管理模式和動態(tài)調整機制、崗位與業(yè)績相結合的人才評價機制、評聘雙軌運行的人才良性循環(huán)系統(tǒng)、績效工資分配模型和經費總額動態(tài)包干運行機制等，探索更加開放、靈活的人才引進、培養(yǎng)和使用機制。
依托現有大師、名師、企業(yè)、教師、學生五位一體工作室，加強技術技能積累，構建“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)課程體系。加強多類型工作室之間的合作，合作完成企業(yè)大項目，推動項目化教學成果轉化。
依托創(chuàng)業(yè)教育學院、產學研園、中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃和科技成果提供轉化平臺。依托校內外實訓基地，建設一批高水平學生科技創(chuàng)新基地，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。
以開放的科研服務支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略學校以專業(yè)鎮(zhèn)和中小微企業(yè)為服務對象，改革科研管理機制，打造產學研協(xié)同創(chuàng)新格局，提升服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展能力。
依托產學研園協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，形成“政府支持、學校主導、產學合作、項目驅動”的園區(qū)運作機制，實現“創(chuàng)新在院校、創(chuàng)業(yè)在中心、實業(yè)在鎮(zhèn)區(qū)”的“總部＋基地”協(xié)同創(chuàng)新格局。
以產學研園為平臺，建設技術研發(fā)、技術服務、多樣化學習三大社會服務平臺。
三、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院 職業(yè)校園文化建設提質增效，打造絲路優(yōu)質高職
作為甘肅省重點支持的國內一流高職院校項目建設單位，以行動計劃為引領，將深化產教融合、提升培養(yǎng)質量、積累技術技能、擴大開放辦學列為學院創(chuàng)新發(fā)展的核心工作，打造國內一流的優(yōu)質高職院校。
在內部質量保證方面，以課堂教學和實習實訓為突破口，完善質量標準，優(yōu)化各類管理平臺和信息采集方式，平穩(wěn)推進診斷與改進工作。學院構建“兩線監(jiān)控、三級管理、五個系統(tǒng)、六維評議”的教學質量診改體系，對接人才培養(yǎng)狀態(tài)數據采集平臺，開發(fā)院級質量監(jiān)控信息平臺，固化數據分析和預警反饋流程，形成全員、全過程、全方位的內部質量保證機制。
企校協(xié)同 雙創(chuàng)并進加快技術積累轉化，學院按照“企校協(xié)同、項目導向、雙創(chuàng)并進”的思路，加強技術技能積累和轉化。
設立專項調研經費，圍繞區(qū)域產業(yè)技術發(fā)展與轉型升級的關鍵詞，開展企業(yè)生產實際專項調研，更新教學內容，確定應用技術研究方向；加大協(xié)同創(chuàng)新中心的建設力度，在現有的應用氣象、采礦技術等5個協(xié)同創(chuàng)新中心基礎上，新建智能制造、現代服務等5個協(xié)同創(chuàng)新中心。
發(fā)揮地處絲綢之路黃金段的地理優(yōu)勢，服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略。依托學院氣象、環(huán)保、采礦、地質、冶金等專業(yè)，辦好甘肅省商務廳支持的大學生海外就業(yè)服務中心，建設甘肅省教育廳支持的中亞五國資源環(huán)境類技術技能人才交流培訓中心。與中亞國家職業(yè)院校及教育機構開展師資共培和技術攻關項目，同時實施學生交流計劃和面向當地企業(yè)員工的技術技能培訓。服務企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，在提升學生專業(yè)技能的同時，開設語言、文化類專項課程，提升其海外就業(yè)的適應能力。引進國際職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數字化教育資源，選擇類型相同、專業(yè)相近的境外高水平院校聯合開發(fā)課程，探索建立教師交流、學生交換、學分互認等合作機制。
新的征程，新的起點，“資環(huán)人”將圍繞質量、開放、融合這幾個關鍵詞，打造絲路優(yōu)質高職院校，為全面建成小康社會提供技術技能人才支撐。
作為一所地方高職院校，緊緊扎根于地方、服務于地方，辦學17年來為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技術技能人才，有力推動了區(qū)域經濟社會發(fā)展。面對新的發(fā)展形勢，學院結合國內外職業(yè)教育發(fā)展趨勢和學院發(fā)展現狀，將服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需求和服務學生成長成才作為學院發(fā)展的根本宗旨，打造高職教育的“寧職品牌”，全面提升學院辦學品質。
寧波職業(yè)技術學院在明確學院發(fā)展重點；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；提升專業(yè)建設水平；加強教師隊伍建設；推進信息技術應用；深化校企合作發(fā)展；擴大職業(yè)教育國際影響；學院從組織、制度、經費以及監(jiān)測執(zhí)行等4個方面系統(tǒng)加強規(guī)劃執(zhí)行的保障。
未來5年，將依托學院工程訓練中心、管理素養(yǎng)中心、素質拓展中心等平臺，搭建結構完整、運行順暢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。探索建立跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。通過開展彈性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，遴選一批具有發(fā)展?jié)撡|和創(chuàng)業(yè)意愿的學生，在完成兩年專業(yè)學習的基礎上，轉入創(chuàng)業(yè)學院進行為期一年的集中學習培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
加強高水平“雙師雙能”隊伍建設，健全企業(yè)兼職教師聘請與培訓制度。完善教師國內訪學、訪問、培訓、頂崗和社會實踐制度，鼓勵并支持教師在職學歷提升和職業(yè)技能培訓，提升教師“雙師”能力；創(chuàng)新兼職教師聘用機制，開展職業(yè)教育教學法等崗前培訓，提升兼職教師教學能力。
構建服務“學生成長、教師發(fā)展、學校改革”的綜合信息化服務體系，消除信息資源孤島，建成數據共享、服務融合、基于移動的智慧校園平臺，為學院教育質量診斷與改進提供準確的信息和數據。推動“互聯網+”課堂教學，加強信息化優(yōu)質課堂教學資源建設與共享，以國家級教學資源庫建設為引領，力爭每個品牌專業(yè)建設一門省級精品資源共享課程和一個省級專業(yè)教學資源庫，每個重點專業(yè)建設一個校級專業(yè)教學資源庫。
積極探索多種形式的校企合作，以深入推進現代學徒制試點為契機，深化校企合作，推進“院園融合”的人才培養(yǎng)模式改革。進一步完善校企合作管理制度，創(chuàng)新校企合作的運行與保障機制，實現校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，提升校企合作的有效性。
成立由黨政主要領導和各院系、各部門主要負責人組成的學校規(guī)劃實施工作領導小組，建立二級學院專業(yè)評估與績效考核制度，建立課堂教學效率分類測評認證制度。加強經費投入，優(yōu)先保障教學投入，按照學院重點發(fā)展戰(zhàn)略和任務，加大對內涵建設的投入。分解落實工作任務，根據規(guī)劃的發(fā)展目標與主要任務，落實各部門工作責任，成立項目監(jiān)測執(zhí)行辦公室，考核各部門完成規(guī)劃情況。
創(chuàng)新發(fā)展的藍圖已經繪制，寧波職院將推進校企合作有效化、教育信息化和辦學國際化，“跨境、跨界、跨專業(yè)”協(xié)同發(fā)展，將學院打造成為區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術服務和文化傳承創(chuàng)新的高地，將學院建成綜合辦學水平高、服務發(fā)展能力強、師生滿意度高、國內一流、國際知名的優(yōu)質示范高職院校。
廣東省一流高職院校建設單位之一，將在建設期內投入2.3億元，圍繞辦學體制機制創(chuàng)新、一流教師隊伍建設、高水平專業(yè)建設、自主創(chuàng)新能力提升、國際合作與交流等五大領域，完成12個項目，努力建設成為特色鮮明、國內一流、世界有影響力的現代化高職院校。
以專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院推進產教深度融合學校依托優(yōu)勢專業(yè)和專業(yè)群建設了4個專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院，形成專業(yè)鎮(zhèn)政府、學校、行業(yè)企業(yè)、境外機構、其他社會組織或個人等多種力量參與辦學的多元辦學體制機制，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院發(fā)展。“主體學校＋特色學院”兩級管理體制，實現了產教聯動、產學研結合、鎮(zhèn)校企共贏。
專業(yè)鎮(zhèn)產業(yè)學院形成“產學研一體”的運行格局。成立中山市智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心等多元協(xié)同創(chuàng)新機構，構建多元投資主體高度協(xié)同、深度參與、廣泛合作的專業(yè)共建長效機制，建立集行業(yè)企業(yè)生產性教學資源、學校教學性生產資源、境外機構國際優(yōu)質教學資源于一體的多元主體全程參與的人才共育機制。
以內部管理體制改革提升治理能力
學校以大學章程為統(tǒng)領，深化內部管理體制改革，提升治理體系和治理能力現代化水平，推進現代大學制度建設，增強發(fā)展動力，釋放辦學活力。
實行以學生發(fā)展為核心的學分制改革。形成雙導師指導下的以學生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程、自主安排學業(yè)進程、自主建構知識體系為顯著特征的學習模式；制定適應學分制改革的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系；形成“按學年注冊、按學分選課、按學分畢業(yè)”的開放靈活、科學規(guī)范的學分制教學管理模式。
實行以激發(fā)活力為方向的人事制度改革。建立崗位分類分層管理模式和動態(tài)調整機制、崗位與業(yè)績相結合的人才評價機制、評聘雙軌運行的人才良性循環(huán)系統(tǒng)、績效工資分配模型和經費總額動態(tài)包干運行機制等，探索更加開放、靈活的人才引進、培養(yǎng)和使用機制。
依托現有大師、名師、企業(yè)、教師、學生五位一體工作室，加強技術技能積累，構建“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)課程體系。加強多類型工作室之間的合作，合作完成企業(yè)大項目，推動項目化教學成果轉化。
依托創(chuàng)業(yè)教育學院、產學研園、中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃和科技成果提供轉化平臺。依托校內外實訓基地，建設一批高水平學生科技創(chuàng)新基地，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。
以開放的科研服務支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略學校以專業(yè)鎮(zhèn)和中小微企業(yè)為服務對象，改革科研管理機制，打造產學研協(xié)同創(chuàng)新格局，提升服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展能力。
依托產學研園協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，形成“政府支持、學校主導、產學合作、項目驅動”的園區(qū)運作機制，實現“創(chuàng)新在院校、創(chuàng)業(yè)在中心、實業(yè)在鎮(zhèn)區(qū)”的“總部＋基地”協(xié)同創(chuàng)新格局。
以產學研園為平臺，建設技術研發(fā)、技術服務、多樣化學習三大社會服務平臺。
作為甘肅省重點支持的國內一流高職院校項目建設單位，以行動計劃為引領，將深化產教融合、提升培養(yǎng)質量、積累技術技能、擴大開放辦學列為學院創(chuàng)新發(fā)展的核心工作，打造國內一流的優(yōu)質高職院校。
在內部質量保證方面，以課堂教學和實習實訓為突破口，完善質量標準，優(yōu)化各類管理平臺和信息采集方式，平穩(wěn)推進診斷與改進工作。學院構建“兩線監(jiān)控、三級管理、五個系統(tǒng)、六維評議”的教學質量診改體系，對接人才培養(yǎng)狀態(tài)數據采集平臺，開發(fā)院級質量監(jiān)控信息平臺，固化數據分析和預警反饋流程，形成全員、全過程、全方位的內部質量保證機制。
企校協(xié)同 雙創(chuàng)并進加快技術積累轉化，學院按照“企校協(xié)同、項目導向、雙創(chuàng)并進”的思路，加強技術技能積累和轉化。
設立專項調研經費，圍繞區(qū)域產業(yè)技術發(fā)展與轉型升級的關鍵詞，開展企業(yè)生產實際專項調研，更新教學內容，確定應用技術研究方向；加大協(xié)同創(chuàng)新中心的建設力度，在現有的應用氣象、采礦技術等5個協(xié)同創(chuàng)新中心基礎上，新建智能制造、現代服務等5個協(xié)同創(chuàng)新中心。
發(fā)揮地處絲綢之路黃金段的地理優(yōu)勢，服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略。依托學院氣象、環(huán)保、采礦、地質、冶金等專業(yè)，辦好甘肅省商務廳支持的大學生海外就業(yè)服務中心，建設甘肅省教育廳支持的中亞五國資源環(huán)境類技術技能人才交流培訓中心。與中亞國家職業(yè)院校及教育機構開展師資共培和技術攻關項目，同時實施學生交流計劃和面向當地企業(yè)員工的技術技能培訓。服務企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，在提升學生專業(yè)技能的同時，開設語言、文化類專項課程，提升其海外就業(yè)的適應能力。引進國際職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數字化教育資源，選擇類型相同、專業(yè)相近的境外高水平院校聯合開發(fā)課程，探索建立教師交流、學生交換、學分互認等合作機制。
新的征程，新的起點，“資環(huán)人”將圍繞質量、開放、融合這幾個關鍵詞，打造絲路優(yōu)質高職院校，為全面建成小康社會提供技術技能人才支撐。
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