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書香能致遠 校園文化伴成長
作者：金火炬時間：2019-05-27 15:12:21來源：佚名 點擊量：0
浦南幼兒園是一所以早期閱讀課程為特色的上海市示范性幼兒園，有著優(yōu)秀閱讀文化的積淀和先進的管理理念，在“為孩子一生的幸福奠基”的辦園理念指導(dǎo)下，以“豐富多元、溫馨美感、童趣樂趣、書香濃郁”的教育環(huán)境為支撐，開創(chuàng)了上海市知名、全國有影響的早期閱讀教育品牌課程，并以優(yōu)質(zhì)的辦園實效，成為上海市語言文字規(guī)范化工作示范校、上海市文明單位、市二期課改基地、市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地、市家教基地、科研基地等。
多年來浦南幼兒園以“書香伴我成長”的校園氛圍，培育了一大批愛讀書、會讀書、擁有“健康體魄、健全人格、能說會道、能想會做”的孩子；造就了一個倡導(dǎo)閱讀、熱愛書香的教師團隊，努力將浦南幼兒園打造成“書香校園”。
一、 完善體制 健全機制
基于幼兒園的閱讀特色持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建“書香校園”、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校一直以來就是我園校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。園方從完善體制、健全機制兩方面入手，優(yōu)化營造書香氛圍，確保師生都能享受閱讀的樂趣，走進書香四溢的世界。
1、完善體制保障創(chuàng)建工作
浦南幼兒園設(shè)有健全的校級組織架構(gòu)，成立了以園長為組長、團支部書記為副組長，各部主任、各條線負責(zé)人為組員的“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。確立浦南幼兒園的行政、黨支部、工會、團支部、師訓(xùn)部為教工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要組織機構(gòu)，明晰各個崗位的職責(zé)，并有具體崗位職責(zé)說明及定期開展活動的內(nèi)容和成效。以黨團政工為首牽頭，每個教師都積極參加圍繞“書香校園”開展的各項活動，分享參加活動的體會和感悟。
2、健全機制促進持續(xù)發(fā)展
在新四年規(guī)劃中，浦南幼兒園將“建設(shè)書香校園”與“打造特色學(xué)校”相結(jié)合，整體規(guī)劃，逐步實施，每年制定計劃，推動書香校園創(chuàng)建工作的順利進行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，充分發(fā)揮各個校區(qū)的積極作用，優(yōu)化環(huán)境，營造書香氛圍，讓教工及幼兒生活中充滿書香。各校區(qū)均配有校區(qū)閱讀室、閱讀長廊、親子閱覽區(qū)、教室圖書區(qū)、圖書漂流區(qū)等。每個班級都有特別創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)，場地寬敞，藏書豐富，設(shè)備齊全，利用率高，并由專人負責(zé)，管理制度齊全。我園還作為浦東新區(qū)幼兒園閱讀室試點單位，承擔(dān)“浦東新區(qū)幼兒閱讀室”創(chuàng)建項目，加大投入，完成改進環(huán)境、購置圖書、研究課題、培訓(xùn)師資、開發(fā)校本課程等工作，實施閱讀室標準化建設(shè)，實現(xiàn)電子化管理模式。一系列的規(guī)劃設(shè)計和保障機制確保“書香校園”活動在浦南幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、 課程主導(dǎo) 特色實踐
作為上海市二期課改基地，浦南幼兒園的園課程建設(shè)是以“綱要”、“指南”為依據(jù)，以“兒童發(fā)展觀”和“多元智能”理論為指導(dǎo)，本著“會愛 會支持 會成全”的宗旨，形成“尊重、體驗、分享、創(chuàng)造”的課程理念，開發(fā)和完善具有我園特點、適合幼兒發(fā)展的園課程。
1、課程設(shè)置科學(xué)合理
目標定位精準有效，浦南幼兒園的課程目標以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，培育“雙健、雙能” 的浦南兒童，幫助幼兒成為身心健康有自信、友好合作善交往、好奇探究樂表現(xiàn)、具有初步責(zé)任感的兒童。“雙健”——健康體魄、健全人格；“雙能”——能說會道、能想會做。其中關(guān)于“能說會道”又有明確的定位：善于表達、語言流暢； 內(nèi)容安排均衡全面，浦南幼兒園的課程分為共同性課程和選擇性課程，共同性課程包括生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)，而選擇性課程則是凸顯早期閱讀特色的課程，在確保每周一次核心閱讀活動的基礎(chǔ)上，有序開展選擇性課程的內(nèi)容的閱讀。每周一次精閱讀和教師“特色微課”、每月一次小舞臺活動、每月一次親子共讀日、每學(xué)期一次自制圖書展、每學(xué)年一次歡樂閱讀節(jié)、不定期進行閱讀達人賽。通過這樣持之以恒、循序漸進的培養(yǎng)，浦南幼兒的閱讀和表達能力得到了明顯的提升。
2、 課程實施扎實有序
有了科學(xué)的課程設(shè)置，接下來就是要扎實有序的實施課程，運用各種策略和方法進行實踐，不斷對其進行充實和完善。 扎實的行為跟進研究，浦南幼兒園采用遞進式實踐反思、同伴互助反思、專家引領(lǐng)和骨干示范等方式，通過“個體設(shè)計——互動對話——分析調(diào)整——現(xiàn)場觀摩——互動對話——形成課例”的環(huán)節(jié)，對繪本進行充分的解讀，再設(shè)計教學(xué)活動以及相關(guān)的衍生活動，，保課程實施的高質(zhì)量。
三、 豐實成效 發(fā)展特色
1、深化閱讀節(jié)內(nèi)涵，凸顯學(xué)術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合
一個月的活動中從多元閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，繪本選擇，集體活動，個別化學(xué)習(xí)和親子閱讀指導(dǎo)都在教師的課程開發(fā)中不斷實踐與完善。
體現(xiàn)學(xué)術(shù)性-----每周一次相約“名師和明師”，不同領(lǐng)域的專家講座（作家，心理學(xué)教授，特級語言教師，播音員），教師的專題教研，家長的學(xué)習(xí)與分享。
在閉幕式中全體師生和家長都感受到這樣的閱讀節(jié)是一次精神盛宴，在書香的沐浴中實現(xiàn)了共同成長。
2、加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的底色
“中華文化博大精深”，如何選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化教育呢？浦南幼兒園圍繞幼兒的年齡特點來確立主線。如：小班的孩子注重感官體驗和直接經(jīng)驗的獲得，浦南幼兒園就從飲食文化和弄堂游戲入手，設(shè)計了“我們吃什么”“我們玩什么”的系列活動；中班孩子有很強的規(guī)則意識與表現(xiàn)欲，所以浦南幼兒園以“節(jié)日節(jié)氣文化”為線索，讓孩子們在游戲和表演中體驗傳統(tǒng)文化。大班孩子有一定的觀察與思考能力，因此浦南幼兒園設(shè)計了“建筑文化民間藝術(shù)百家姓”等活動，讓孩子們通過探索來感悟文化的“博大精深”。
四、開拓創(chuàng)新 繼續(xù)前行
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，讓教師和孩子們愛上閱讀，把讀書變成一種習(xí)慣，讓書香浸潤我們的心靈，點亮我們的人生。書香在孩子們心中播下文化的種子，孩子們伴著書香文化成長，一定能收獲滿滿的幸福。浦南會在建設(shè)“書香校園”的路上不斷探索，讓書香飄溢，讓文化滲透，讓書香校園文化建設(shè)伴我們成長！
多年來浦南幼兒園以“書香伴我成長”的校園氛圍，培育了一大批愛讀書、會讀書、擁有“健康體魄、健全人格、能說會道、能想會做”的孩子；造就了一個倡導(dǎo)閱讀、熱愛書香的教師團隊，努力將浦南幼兒園打造成“書香校園”。
基于幼兒園的閱讀特色持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建“書香校園”、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校一直以來就是我園校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。園方從完善體制、健全機制兩方面入手，優(yōu)化營造書香氛圍，確保師生都能享受閱讀的樂趣，走進書香四溢的世界。
1、完善體制保障創(chuàng)建工作
浦南幼兒園設(shè)有健全的校級組織架構(gòu)，成立了以園長為組長、團支部書記為副組長，各部主任、各條線負責(zé)人為組員的“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。確立浦南幼兒園的行政、黨支部、工會、團支部、師訓(xùn)部為教工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要組織機構(gòu)，明晰各個崗位的職責(zé)，并有具體崗位職責(zé)說明及定期開展活動的內(nèi)容和成效。以黨團政工為首牽頭，每個教師都積極參加圍繞“書香校園”開展的各項活動，分享參加活動的體會和感悟。
2、健全機制促進持續(xù)發(fā)展
在新四年規(guī)劃中，浦南幼兒園將“建設(shè)書香校園”與“打造特色學(xué)校”相結(jié)合，整體規(guī)劃，逐步實施，每年制定計劃，推動書香校園創(chuàng)建工作的順利進行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，充分發(fā)揮各個校區(qū)的積極作用，優(yōu)化環(huán)境，營造書香氛圍，讓教工及幼兒生活中充滿書香。各校區(qū)均配有校區(qū)閱讀室、閱讀長廊、親子閱覽區(qū)、教室圖書區(qū)、圖書漂流區(qū)等。每個班級都有特別創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)，場地寬敞，藏書豐富，設(shè)備齊全，利用率高，并由專人負責(zé)，管理制度齊全。我園還作為浦東新區(qū)幼兒園閱讀室試點單位，承擔(dān)“浦東新區(qū)幼兒閱讀室”創(chuàng)建項目，加大投入，完成改進環(huán)境、購置圖書、研究課題、培訓(xùn)師資、開發(fā)校本課程等工作，實施閱讀室標準化建設(shè)，實現(xiàn)電子化管理模式。一系列的規(guī)劃設(shè)計和保障機制確保“書香校園”活動在浦南幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、 課程主導(dǎo) 特色實踐
作為上海市二期課改基地，浦南幼兒園的園課程建設(shè)是以“綱要”、“指南”為依據(jù)，以“兒童發(fā)展觀”和“多元智能”理論為指導(dǎo)，本著“會愛 會支持 會成全”的宗旨，形成“尊重、體驗、分享、創(chuàng)造”的課程理念，開發(fā)和完善具有我園特點、適合幼兒發(fā)展的園課程。
1、課程設(shè)置科學(xué)合理
目標定位精準有效，浦南幼兒園的課程目標以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，培育“雙健、雙能” 的浦南兒童，幫助幼兒成為身心健康有自信、友好合作善交往、好奇探究樂表現(xiàn)、具有初步責(zé)任感的兒童。“雙健”——健康體魄、健全人格；“雙能”——能說會道、能想會做。其中關(guān)于“能說會道”又有明確的定位：善于表達、語言流暢； 內(nèi)容安排均衡全面，浦南幼兒園的課程分為共同性課程和選擇性課程，共同性課程包括生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)，而選擇性課程則是凸顯早期閱讀特色的課程，在確保每周一次核心閱讀活動的基礎(chǔ)上，有序開展選擇性課程的內(nèi)容的閱讀。每周一次精閱讀和教師“特色微課”、每月一次小舞臺活動、每月一次親子共讀日、每學(xué)期一次自制圖書展、每學(xué)年一次歡樂閱讀節(jié)、不定期進行閱讀達人賽。通過這樣持之以恒、循序漸進的培養(yǎng)，浦南幼兒的閱讀和表達能力得到了明顯的提升。
2、 課程實施扎實有序
有了科學(xué)的課程設(shè)置，接下來就是要扎實有序的實施課程，運用各種策略和方法進行實踐，不斷對其進行充實和完善。 扎實的行為跟進研究，浦南幼兒園采用遞進式實踐反思、同伴互助反思、專家引領(lǐng)和骨干示范等方式，通過“個體設(shè)計——互動對話——分析調(diào)整——現(xiàn)場觀摩——互動對話——形成課例”的環(huán)節(jié)，對繪本進行充分的解讀，再設(shè)計教學(xué)活動以及相關(guān)的衍生活動，，保課程實施的高質(zhì)量。
1、深化閱讀節(jié)內(nèi)涵，凸顯學(xué)術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合
一個月的活動中從多元閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，繪本選擇，集體活動，個別化學(xué)習(xí)和親子閱讀指導(dǎo)都在教師的課程開發(fā)中不斷實踐與完善。
體現(xiàn)學(xué)術(shù)性-----每周一次相約“名師和明師”，不同領(lǐng)域的專家講座（作家，心理學(xué)教授，特級語言教師，播音員），教師的專題教研，家長的學(xué)習(xí)與分享。
在閉幕式中全體師生和家長都感受到這樣的閱讀節(jié)是一次精神盛宴，在書香的沐浴中實現(xiàn)了共同成長。
2、加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的底色
“中華文化博大精深”，如何選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化教育呢？浦南幼兒園圍繞幼兒的年齡特點來確立主線。如：小班的孩子注重感官體驗和直接經(jīng)驗的獲得，浦南幼兒園就從飲食文化和弄堂游戲入手，設(shè)計了“我們吃什么”“我們玩什么”的系列活動；中班孩子有很強的規(guī)則意識與表現(xiàn)欲，所以浦南幼兒園以“節(jié)日節(jié)氣文化”為線索，讓孩子們在游戲和表演中體驗傳統(tǒng)文化。大班孩子有一定的觀察與思考能力，因此浦南幼兒園設(shè)計了“建筑文化民間藝術(shù)百家姓”等活動，讓孩子們通過探索來感悟文化的“博大精深”。
四、開拓創(chuàng)新 繼續(xù)前行
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，讓教師和孩子們愛上閱讀，把讀書變成一種習(xí)慣，讓書香浸潤我們的心靈，點亮我們的人生。書香在孩子們心中播下文化的種子，孩子們伴著書香文化成長，一定能收獲滿滿的幸福。浦南會在建設(shè)“書香校園”的路上不斷探索，讓書香飄溢，讓文化滲透，讓書香校園文化建設(shè)伴我們成長！
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