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打造精品校園文化提升學校辦學品位
作者：金火炬時間：2019-05-30 14:34:45來源：佚名 點擊量：0
一、它山之石熠熠生輝
1.底蘊深厚的名校風采.
蘇州一中創(chuàng)辦于1905年,以其美麗的園林式校園,書院式風景,百年名校的傳承,歷代名師優(yōu)良的作風而聞名。學校先后走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、呂叔湘、胡繩等一大批杰出人物和22位兩院院士,校園內(nèi)的葉圣陶塑像、清朝縣衙古建筑、號稱“吳中第一藤”的千年紫藤,無不透露著深厚的文化遺存。
南通中學是由清末狀元、著名實業(yè)家和教育家張謇先生于1909年規(guī)劃和建設(shè)中國近代第一城中親手創(chuàng)辦的。歷經(jīng)世紀風雨的洗禮,“誠于做人,恒于學問”的通中精神生生不息、代代相傳。
天一中學創(chuàng)辦于1946年,省錫山高級中學創(chuàng)建于1907年,我們所見到的是重新規(guī)劃和建設(shè)的新校區(qū)。
天一中學是江蘇省重點中學,通過省教委驗收的國家級示范性高中。1990年被省教委確認為“江蘇省首批合格重點高中”,1992年被定為南京師范大學、蘇州大學、常熟高專的教育實習基地和省中學校長培訓考察實習定點學校。該校以出眾的辦學業(yè)績飲譽大江南北,是全國中小學德育工作先進學校、江蘇省模范學校、省德育先進學校、省綠色學校、國家教育部九五重點課題實驗學校和全國超常教育協(xié)作組成員學校。
2.成效卓著的辦學經(jīng)驗
(1)先進的理念是創(chuàng)辦名校的基礎(chǔ)
成功的名校,共同之處是有一個好校長,好的校長的共同之處是有先進的辦學思想,雖然辦學思想各個不盡相同,然而正是這些不同的思想,造就各種不同的名校。
南通中學的許副校長務(wù)實的治校理念,課改經(jīng)驗,操作性很強的“四精四必”,正是學校優(yōu)良傳統(tǒng)與時代精神的結(jié)合,是通中這所百年老校永遠充滿生機與活力的源泉。近年來,隨著學校辦學的跨越發(fā)展和教育改革的不斷深入,全校上下對通中辦學多年來積淀的厚重的人文精神和以人為本的教育思想進行了全面挖掘與和深入思考,不斷豐富、提煉其內(nèi)涵,凝鑄成“以人為本,追求卓越,為學生的終生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的辦學理念。
蘇州一中周春良校長的校園文化觀卻特別理智、深沉,他認為辦學精神是辦學歷史的總結(jié),校園文化在于基礎(chǔ),在于傳承,重視的是讓師生自主自覺地發(fā)展。學校校園文化建設(shè)也充分體現(xiàn)學校的辦學精神,學校的“三個發(fā)展同步、德智體美協(xié)調(diào)、規(guī)模結(jié)構(gòu)效益優(yōu)化”,形成了園林風格、書院風范、名校風采。
(2)無聲的風景是學校有形的教育
學校是一個獨特的場所,是學生接受教育,同時身心發(fā)育成長的場所,它應(yīng)該具有有別于一般公共場所的鮮明的教育性、啟迪性特征。寄宿制學校的學生大部分時光是在校園里度過的,校園“文化場”對每個孩子的人格修養(yǎng)、行為習慣的影響是極為深刻的,所以,在校園環(huán)境建設(shè)上應(yīng)有目的地“美化”、“人格化”校園環(huán)境,力求給師生一種美的感受,并在美感的基礎(chǔ)上傳承文明、娛悅身心、啟迪思想、奠定習慣等等作用。
天一中學和錫山高級中學作為新遷建的現(xiàn)代化學校,對于校園文化建設(shè)有著整體的思考和規(guī)劃。在文化傳承中尋求教育的創(chuàng)新r首先學校的功能區(qū)規(guī)劃上處處體現(xiàn)濃厚的文化氛圍。教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)等多個功能區(qū),每個功能區(qū)又進行精心的文化建設(shè)。學校到處有用一則故事、一條標語、一句警語等做成的扇形宣傳欄,更為有教育作用的是有學校自己的學生、校友的真實故事、真實成績做成的激勵宣傳,這樣的激勵,怎不令學子們激情澎湃,斗志昂揚!校園內(nèi)到處是紅墻碧瓦、小橋流水、鳥語花香、人與自然和諧相處,相得益彰。校園宣傳欄及時傳遞國內(nèi)外重大信息如十七大內(nèi)容;光榮榜上書寫學生奮斗歷程輝煌的成績;學校陳列室校史展覽館展現(xiàn)學校走過的光輝歷程,如此注重校園文化建設(shè)與校園環(huán)境互相促進,溶為一體,時時處處讓每一棟樓,每一面墻壁,每一塊宣傳牌,每一條道路,每一棵花草都會說話,一切都融化在有聲有色的校園文化中,這樣的氛圍熏陶出來的學生能不優(yōu)秀嗎?不優(yōu)秀都不行。
蘇州一中倡導(dǎo)讓書香氣息充滿了教室,各年段的許多班級,本著營造“書香教室”的要求,讓教室更具文化內(nèi)涵,更能體現(xiàn)一個班級的精神風貌,布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。
(3)鮮明的辦學特色引領(lǐng)學生茁壯成長
以“立人”為核心,以豐富的體驗活動取代空洞的說教,是錫山高級中學德育工作的最大特色,該校的德育主題活動在以下三方面有了進一步的充實和提高。
一是精心設(shè)計道德體驗活動。以德育作業(yè)為抓手,讓學生在直接的道德踐行中體悟責任與成長的內(nèi)涵。適時布置國慶節(jié)、寒假的德育作業(yè)與社區(qū)服務(wù),通過家政勞動體驗父母之愛和責任的基本內(nèi)涵;通過“感恩父母”活動升華學生的親情之愛:通過訪談活動與社會實踐親身體會他人的成長歷史和成功源泉,促使自己的德性生長;讓學生在真實的事例與真摯的情感體驗中感悟做有道德的省錫中人的價值。同時,以品行優(yōu)秀學生評比為平臺,進一步增強學生對良好品行的意義認同。
二是精心設(shè)計理想信念教育活動。如系統(tǒng)地設(shè)計每次國旗下講話,有效實現(xiàn)國旗下講話對學生愛國情懷的激發(fā)、人生哲理的思考、理想目標的確立。
三是拓展心理健康教育活動內(nèi)容,切實提高學生的心理健康水平。在持續(xù)搞好日常的心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作外,舉行了以“擁抱青春,感受花季”為主題、以培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力為目標的心理健康教育活動周。具體的活動有:“擁抱青春、感受花季”,成立“青春無憂”社團;“共同成長”,征集班級心理成長宣言;“讀你心意”,編輯心理健康教育小報:“與心同行”,進行心理健康教育宣傳;“為心靈護航”,邀請專家為師生做心理保健講座;“共擔成長”,與家長共同探討學生的成長。通過活動,廣泛宣傳心理健康知識,使更多的教師與學生認識并關(guān)注自身和周圍人的心理健康,營造積極、健康、和諧、高雅的校園氛圍。在學校有線電視臺播出的節(jié)目中嘗試開設(shè)了《走進心理教室》專欄,力圖以生動直觀的形式對學生進行心理健康教育。
二、含英咀華引領(lǐng)提升
學校是傳承文化的陣地,是學生成長的樂園、進步的搖籃。我們要進一步把校園建設(shè)成一幅富有吸引力的精美畫卷,建設(shè)成一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書。
百年名校積淀的校園文化,潤物無聲的校園環(huán)境,細致入微的行為規(guī)范,永恒難忘的儀式活動及實踐人生的自我體驗,給學生留下了寶貴的精神財富,成為他們攀登高峰的科學動力,這些寶貴經(jīng)驗值得我們學習。
1.突出內(nèi)涵建設(shè),加強科學管理
學校應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實踐能力,有針對性地選派教師參加培訓,邀請專家輔導(dǎo)和講座,組建一支有自己強項與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊伍,將校園文化建設(shè)貫穿在教學過程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實現(xiàn)全員育人。
學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學管理上。惟有如此,學校才能保持強大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展推向新的高度。新型管理要求以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的,著眼于學生成長和教師發(fā)展,重點就在于充分挖掘人的潛能,營造寬松、團結(jié)、競爭、激勵的學校氛圍,引導(dǎo)全體師生合作共處、自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。把人文關(guān)懷體現(xiàn)在學校管理的每一個細節(jié)中,更多的是人文關(guān)懷;更多的是行為引導(dǎo)。
2.積淀校園文化,彰顯學校特色
校園文化是學校的靈魂,是學校凝聚力和活力的源泉,是學校制度的思想核心,是學校發(fā)展戰(zhàn)略的思想價值保證,更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。校園文化是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學校教育理念、教學特色的重要平臺,是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)。高品位校園文化對學生形成正確的人生觀、價值觀,對學生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習慣的養(yǎng)成,起著潛移默化的作用。它是學校德育體系中必須加強的重要方面。
學校文化可以分為四個層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次是校園環(huán)境、學校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評課、學術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學校的核心文化,主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
為此,學校應(yīng)立足校情實際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學校最寶貴的財富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,以校園文化推動學校精神文明建設(shè),從而促進學校德育工作,推動學校工作不斷前進。
3.依托環(huán)境建設(shè),堅持環(huán)境育人
環(huán)境有重要的育人功能,又是外來者的第一印象。學校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃,分步實施。和諧統(tǒng)一,營造濃郁的育人氛圍。學校后勤人員一定要強化這樣的意識:一個學校其實是一種氛圍,一種文化?！盾髯印氛f:“蓬生麻中,不扶而直。”一個學生在一所學校學到什么知識當然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經(jīng)過浸染成為有學校烙印的人才。寄宿制學校,校園物質(zhì)文化應(yīng)該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。
學校更是教書育人的場所,學校建設(shè)必須圍繞著學習生活、學習主題布置環(huán)境,每一叢花草、每一面墻,都應(yīng)該細致而有品位,雖然默默無言,卻蘊含無盡的啟迪性和意味深長的教育性。
在校園建設(shè)上,后勤工作者要下大力氣研究,要認真學習、廣泛吸收,要千方百計賦予校園內(nèi)各種設(shè)施以高品位的思想內(nèi)涵和教育內(nèi)涵,以體現(xiàn)高中應(yīng)有的文化底蘊。要通過一段時期的努力,讓每一個人走進校門,感到學校文化撲面而來,深受感染和震撼。
1.底蘊深厚的名校風采.
蘇州一中創(chuàng)辦于1905年,以其美麗的園林式校園,書院式風景,百年名校的傳承,歷代名師優(yōu)良的作風而聞名。學校先后走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、呂叔湘、胡繩等一大批杰出人物和22位兩院院士,校園內(nèi)的葉圣陶塑像、清朝縣衙古建筑、號稱“吳中第一藤”的千年紫藤,無不透露著深厚的文化遺存。
南通中學是由清末狀元、著名實業(yè)家和教育家張謇先生于1909年規(guī)劃和建設(shè)中國近代第一城中親手創(chuàng)辦的。歷經(jīng)世紀風雨的洗禮,“誠于做人,恒于學問”的通中精神生生不息、代代相傳。
天一中學創(chuàng)辦于1946年,省錫山高級中學創(chuàng)建于1907年,我們所見到的是重新規(guī)劃和建設(shè)的新校區(qū)。
天一中學是江蘇省重點中學,通過省教委驗收的國家級示范性高中。1990年被省教委確認為“江蘇省首批合格重點高中”,1992年被定為南京師范大學、蘇州大學、常熟高專的教育實習基地和省中學校長培訓考察實習定點學校。該校以出眾的辦學業(yè)績飲譽大江南北,是全國中小學德育工作先進學校、江蘇省模范學校、省德育先進學校、省綠色學校、國家教育部九五重點課題實驗學校和全國超常教育協(xié)作組成員學校。
2.成效卓著的辦學經(jīng)驗
(1)先進的理念是創(chuàng)辦名校的基礎(chǔ)
成功的名校,共同之處是有一個好校長,好的校長的共同之處是有先進的辦學思想,雖然辦學思想各個不盡相同,然而正是這些不同的思想,造就各種不同的名校。
南通中學的許副校長務(wù)實的治校理念,課改經(jīng)驗,操作性很強的“四精四必”,正是學校優(yōu)良傳統(tǒng)與時代精神的結(jié)合,是通中這所百年老校永遠充滿生機與活力的源泉。近年來,隨著學校辦學的跨越發(fā)展和教育改革的不斷深入,全校上下對通中辦學多年來積淀的厚重的人文精神和以人為本的教育思想進行了全面挖掘與和深入思考,不斷豐富、提煉其內(nèi)涵,凝鑄成“以人為本,追求卓越,為學生的終生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的辦學理念。
蘇州一中周春良校長的校園文化觀卻特別理智、深沉,他認為辦學精神是辦學歷史的總結(jié),校園文化在于基礎(chǔ),在于傳承,重視的是讓師生自主自覺地發(fā)展。學校校園文化建設(shè)也充分體現(xiàn)學校的辦學精神,學校的“三個發(fā)展同步、德智體美協(xié)調(diào)、規(guī)模結(jié)構(gòu)效益優(yōu)化”,形成了園林風格、書院風范、名校風采。
(2)無聲的風景是學校有形的教育
學校是一個獨特的場所,是學生接受教育,同時身心發(fā)育成長的場所,它應(yīng)該具有有別于一般公共場所的鮮明的教育性、啟迪性特征。寄宿制學校的學生大部分時光是在校園里度過的,校園“文化場”對每個孩子的人格修養(yǎng)、行為習慣的影響是極為深刻的,所以,在校園環(huán)境建設(shè)上應(yīng)有目的地“美化”、“人格化”校園環(huán)境,力求給師生一種美的感受,并在美感的基礎(chǔ)上傳承文明、娛悅身心、啟迪思想、奠定習慣等等作用。
天一中學和錫山高級中學作為新遷建的現(xiàn)代化學校,對于校園文化建設(shè)有著整體的思考和規(guī)劃。在文化傳承中尋求教育的創(chuàng)新r首先學校的功能區(qū)規(guī)劃上處處體現(xiàn)濃厚的文化氛圍。教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)等多個功能區(qū),每個功能區(qū)又進行精心的文化建設(shè)。學校到處有用一則故事、一條標語、一句警語等做成的扇形宣傳欄,更為有教育作用的是有學校自己的學生、校友的真實故事、真實成績做成的激勵宣傳,這樣的激勵,怎不令學子們激情澎湃,斗志昂揚!校園內(nèi)到處是紅墻碧瓦、小橋流水、鳥語花香、人與自然和諧相處,相得益彰。校園宣傳欄及時傳遞國內(nèi)外重大信息如十七大內(nèi)容;光榮榜上書寫學生奮斗歷程輝煌的成績;學校陳列室校史展覽館展現(xiàn)學校走過的光輝歷程,如此注重校園文化建設(shè)與校園環(huán)境互相促進,溶為一體,時時處處讓每一棟樓,每一面墻壁,每一塊宣傳牌,每一條道路,每一棵花草都會說話,一切都融化在有聲有色的校園文化中,這樣的氛圍熏陶出來的學生能不優(yōu)秀嗎?不優(yōu)秀都不行。
蘇州一中倡導(dǎo)讓書香氣息充滿了教室,各年段的許多班級,本著營造“書香教室”的要求,讓教室更具文化內(nèi)涵,更能體現(xiàn)一個班級的精神風貌,布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。
(3)鮮明的辦學特色引領(lǐng)學生茁壯成長
以“立人”為核心,以豐富的體驗活動取代空洞的說教,是錫山高級中學德育工作的最大特色,該校的德育主題活動在以下三方面有了進一步的充實和提高。
一是精心設(shè)計道德體驗活動。以德育作業(yè)為抓手,讓學生在直接的道德踐行中體悟責任與成長的內(nèi)涵。適時布置國慶節(jié)、寒假的德育作業(yè)與社區(qū)服務(wù),通過家政勞動體驗父母之愛和責任的基本內(nèi)涵;通過“感恩父母”活動升華學生的親情之愛:通過訪談活動與社會實踐親身體會他人的成長歷史和成功源泉,促使自己的德性生長;讓學生在真實的事例與真摯的情感體驗中感悟做有道德的省錫中人的價值。同時,以品行優(yōu)秀學生評比為平臺,進一步增強學生對良好品行的意義認同。
二是精心設(shè)計理想信念教育活動。如系統(tǒng)地設(shè)計每次國旗下講話,有效實現(xiàn)國旗下講話對學生愛國情懷的激發(fā)、人生哲理的思考、理想目標的確立。
三是拓展心理健康教育活動內(nèi)容,切實提高學生的心理健康水平。在持續(xù)搞好日常的心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作外,舉行了以“擁抱青春,感受花季”為主題、以培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力為目標的心理健康教育活動周。具體的活動有:“擁抱青春、感受花季”,成立“青春無憂”社團;“共同成長”,征集班級心理成長宣言;“讀你心意”,編輯心理健康教育小報:“與心同行”,進行心理健康教育宣傳;“為心靈護航”,邀請專家為師生做心理保健講座;“共擔成長”,與家長共同探討學生的成長。通過活動,廣泛宣傳心理健康知識,使更多的教師與學生認識并關(guān)注自身和周圍人的心理健康,營造積極、健康、和諧、高雅的校園氛圍。在學校有線電視臺播出的節(jié)目中嘗試開設(shè)了《走進心理教室》專欄,力圖以生動直觀的形式對學生進行心理健康教育。
學校是傳承文化的陣地,是學生成長的樂園、進步的搖籃。我們要進一步把校園建設(shè)成一幅富有吸引力的精美畫卷,建設(shè)成一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書。
百年名校積淀的校園文化,潤物無聲的校園環(huán)境,細致入微的行為規(guī)范,永恒難忘的儀式活動及實踐人生的自我體驗,給學生留下了寶貴的精神財富,成為他們攀登高峰的科學動力,這些寶貴經(jīng)驗值得我們學習。
1.突出內(nèi)涵建設(shè),加強科學管理
學校應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實踐能力,有針對性地選派教師參加培訓,邀請專家輔導(dǎo)和講座,組建一支有自己強項與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊伍,將校園文化建設(shè)貫穿在教學過程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實現(xiàn)全員育人。
學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學管理上。惟有如此,學校才能保持強大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展推向新的高度。新型管理要求以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的,著眼于學生成長和教師發(fā)展,重點就在于充分挖掘人的潛能,營造寬松、團結(jié)、競爭、激勵的學校氛圍,引導(dǎo)全體師生合作共處、自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。把人文關(guān)懷體現(xiàn)在學校管理的每一個細節(jié)中,更多的是人文關(guān)懷;更多的是行為引導(dǎo)。
2.積淀校園文化,彰顯學校特色
校園文化是學校的靈魂,是學校凝聚力和活力的源泉,是學校制度的思想核心,是學校發(fā)展戰(zhàn)略的思想價值保證,更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。校園文化是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學校教育理念、教學特色的重要平臺,是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)。高品位校園文化對學生形成正確的人生觀、價值觀,對學生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習慣的養(yǎng)成,起著潛移默化的作用。它是學校德育體系中必須加強的重要方面。
學校文化可以分為四個層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次是校園環(huán)境、學校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評課、學術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學校的核心文化,主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
為此,學校應(yīng)立足校情實際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學校最寶貴的財富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,以校園文化推動學校精神文明建設(shè),從而促進學校德育工作,推動學校工作不斷前進。
3.依托環(huán)境建設(shè),堅持環(huán)境育人
環(huán)境有重要的育人功能,又是外來者的第一印象。學校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃,分步實施。和諧統(tǒng)一,營造濃郁的育人氛圍。學校后勤人員一定要強化這樣的意識:一個學校其實是一種氛圍,一種文化?！盾髯印氛f:“蓬生麻中,不扶而直。”一個學生在一所學校學到什么知識當然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經(jīng)過浸染成為有學校烙印的人才。寄宿制學校,校園物質(zhì)文化應(yīng)該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。
學校更是教書育人的場所,學校建設(shè)必須圍繞著學習生活、學習主題布置環(huán)境,每一叢花草、每一面墻,都應(yīng)該細致而有品位,雖然默默無言,卻蘊含無盡的啟迪性和意味深長的教育性。
在校園建設(shè)上,后勤工作者要下大力氣研究,要認真學習、廣泛吸收,要千方百計賦予校園內(nèi)各種設(shè)施以高品位的思想內(nèi)涵和教育內(nèi)涵,以體現(xiàn)高中應(yīng)有的文化底蘊。要通過一段時期的努力,讓每一個人走進校門,感到學校文化撲面而來,深受感染和震撼。
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