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校園文化建設(shè)之構(gòu)建高職校園環(huán)境
作者：金火炬時間：2019-06-14 15:03:03來源：佚名 點擊量：0
一、高職院校和諧校園文化的內(nèi)容
“高職院校和諧的校園文化是指校園文化系統(tǒng)中各個層次、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。”它是一種以校園文化建設(shè)為紐帶，融入較多職業(yè)特征，具有高等職業(yè)教育特點和規(guī)律，全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的整體素質(zhì)教育模式。具體包括學(xué)院發(fā)展所需的教學(xué)、管理、科研、生活環(huán)境及其基礎(chǔ)設(shè)施，公共設(shè)施、校外實訓(xùn)基地在內(nèi)的物質(zhì)文化；實施學(xué)院行政、管理、教學(xué)、科研工作的制度規(guī)范，包括學(xué)院組織機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、原則以及管理標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的制度文化；反映院校教師、學(xué)生、行政管理人員以及后勤工作人員之間和諧、有序人際交往關(guān)系的主體文化；以及反映學(xué)院歷史積淀，包括學(xué)院校風(fēng)、校訓(xùn)、徽標(biāo)以及反映學(xué)院物質(zhì)、制度、主體文化的精神文化四方面內(nèi)容。
校園文化是社會文化在高校中的體現(xiàn)和延伸，是高職院校發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。然而，在與市場經(jīng)濟(jì)融合的過程中，高職院校辦學(xué)理念不夠明晰；校園制度陳舊僵硬；校園文化活動拘于形式以及新時期大學(xué)生的價值取向受社會不良風(fēng)氣影響而產(chǎn)生的學(xué)生誠信缺失等等問題，都影響了高職院校和諧校園的建設(shè)。
1、高職院校辦學(xué)理念陷入誤區(qū)不夠明晰
我國高職院校的形成多是由本科院校的二級學(xué)院、中專升格、或原有的大專、成人高校整體轉(zhuǎn)型而來，創(chuàng)辦的起點層次不一，因此在辦學(xué)理念和發(fā)展定位上存在很多誤區(qū)：部分高職院校受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標(biāo)定式的影響，在培養(yǎng)定位上往往只注重“高等性”忽視“職業(yè)性”，偏離了“服務(wù)社會、培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實踐第一線實用人才”的職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)。此外，高職院校在建設(shè)過程中片面調(diào)強(qiáng)“名氣”，忽略深層度的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院之間相互攀比、模仿使得高職院校的發(fā)展“舉步不前”，呈現(xiàn)“共性發(fā)展”。
2、教育體制轉(zhuǎn)型遇到“瓶頸”，教育深度有待提升
在教育大眾化的形勢下，高職院校的招生對象除應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生以外也包含中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對口生和往屆高中畢業(yè)生，這部分學(xué)生相較而言文化底子較薄，基礎(chǔ)差。參差不齊的生源素質(zhì)，增加了教師授課的難度，教學(xué)質(zhì)量難以保證。此外，高職院校中大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺，缺少現(xiàn)場工作經(jīng)歷及實踐經(jīng)驗，骨干教師和專業(yè)帶頭人匱乏。學(xué)生整體素質(zhì)不平衡以及教師隊伍的年輕化、經(jīng)驗缺乏現(xiàn)象在一定程度上制約了高職院校產(chǎn)、學(xué)、研一體化職教規(guī)模的形成，影響了高職院校教育質(zhì)量的發(fā)展。
3、制度建設(shè)僵硬陳舊，“以人為本”思想沒有滲入到學(xué)院管理工作中
高職院校的制度建設(shè)往往站在傳統(tǒng)管理者的角度上，將學(xué)生放在被動、嚴(yán)苛的框架模式中，限制了學(xué)生的發(fā)揮空間。“沒有充分認(rèn)識到大學(xué)的內(nèi)涵遠(yuǎn)超出了高等教育。”片面重視教師的“教書能力”而沒有意識到教師隊伍的成長。缺乏必要的人文關(guān)懷，缺乏對技術(shù)人才的吸引力，造成大量師資流失，影響了高職教育的建設(shè)。
1、準(zhǔn)確定位高職院校辦學(xué)理念，形成具有學(xué)院特色的辦學(xué)目標(biāo)及核心價值體系
高職院校在發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)“把握多樣的學(xué)校價值觀中有哪些共同的東西上，把它們定義為學(xué)校的核心價值或基礎(chǔ)價值觀。”高職院校的發(fā)展，必須緊密結(jié)合社會改革及時代發(fā)展，創(chuàng)立學(xué)院自己的核心價值體系。對外，學(xué)院要營造一種易于社會辨識、傳播的價值觀念體系，對內(nèi)，要讓全體師生從精神上達(dá)成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，認(rèn)同學(xué)院每一步發(fā)展并積極加以配合，在學(xué)院里形成主體一致，目標(biāo)共通的觀念，形成強(qiáng)烈的學(xué)院凝聚力和向心力。
2、依法治校、民主決策，促進(jìn)學(xué)院各項制度文化的完善
學(xué)院制度的建設(shè)應(yīng)當(dāng)“以人為本”，把學(xué)院主體間相互包容、尊重、合作、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊精神，公平、公正、守約、誠信的品質(zhì)精神，注入到校園文化里，建立學(xué)院的“品牌文化”。學(xué)院管理者要在法制的軌道上開展學(xué)院的綜合管理、教育教學(xué)、服務(wù)保障及一切相關(guān)活動。“高職院校校園文化建設(shè)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者具有文化的自覺。”在發(fā)展過程中，高職院校應(yīng)努力營造一種靈活、輕松、公開、透明的民主氣氛，鼓勵師生暢所欲言，建立和諧、民主、法制的校園文化環(huán)境。
3、促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，打造基礎(chǔ)設(shè)施完善、校園環(huán)境優(yōu)美的和諧物質(zhì)文化空間
校園環(huán)境的建設(shè)必須符合“職業(yè)性”的特點，建設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、符合職業(yè)特色的和諧高職校園。學(xué)生的實踐能力和動手能力是高職院校立足求生存的根本，因此實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)一定要放在突出位置，實現(xiàn)“實境育人、全方位育人”的高職辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中“增知增技”。
構(gòu)建和諧校園是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的需要。健康、有序的校園文化是青年形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作團(tuán)隊精神,提升整體素質(zhì)的有效平臺。和諧的校園文化將為和諧社會建設(shè)擁有智力支持和技術(shù)支持提供有力的保證。因此，加強(qiáng)思想政治理論水平、提高學(xué)院辦學(xué)層次，營造“以人為本”的高職院校和諧校園具有全面而深遠(yuǎn)的意義。
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