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以校園文化建設(shè)提升學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力
作者：金火炬時(shí)間：2019-07-02 15:17:31來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
讓夢想在課堂和課程中飛揚(yáng)
扶溝縣高級中學(xué)“3+1”課堂教學(xué)模式已走過8個(gè)年頭，實(shí)踐證明，“3+1”課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
實(shí)施“3+1”教學(xué)模式讓課堂發(fā)生了質(zhì)變，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。沒有高質(zhì)量的課堂就不能稱為優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校。課堂是學(xué)校教育的主陣地，抓住主陣地是高質(zhì)量發(fā)展的需要。“3+1”教學(xué)模式之所以引起眾多學(xué)校的關(guān)注和借鑒，是因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)方式，改變了教師教學(xué)的理念和教研能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得輕松和學(xué)得高效。
在“3+1”課堂教學(xué)模式中，“3”指的是學(xué)生自主研習(xí)、合作探究、展示共享，“1”指的是教師點(diǎn)撥。“3+1”教學(xué)模式概念構(gòu)成簡單，操作過程靈活，課堂科學(xué)高效，需要改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、改革教學(xué)評價(jià)來保障。“3+1”課堂教學(xué)模式實(shí)施以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)大幅提高。教師樹立了以學(xué)生為主體的教育理念，課后更加注重學(xué)法指導(dǎo)和反思。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平提高，辦學(xué)成績連創(chuàng)輝煌。
學(xué)校堅(jiān)持研發(fā)校本課程，逐步形成了自己的校本課程特色，努力把學(xué)校打造成特長與特色并行、優(yōu)質(zhì)與優(yōu)秀并存、素養(yǎng)與素質(zhì)并有的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
總之，精致的“3+1”課堂，用課堂教學(xué)改革打磨；豐碩的教育果實(shí)，用校本課程開發(fā)成就。展望未來，我們?nèi)栽谮s考的路上，新高考改革的契機(jī)等待我們?nèi)グ盐?，神圣而光榮的教育使命等待我們?nèi)ネ瓿伞?
扶溝縣高級中學(xué)：
以校園文化提升學(xué)校軟實(shí)力
2010年以來的高考中，扶溝縣高級中學(xué)（以下簡稱“扶溝高中”）40人考入清華大學(xué)、北京大學(xué)。特別是2018年，一本上線1131人，首次突破千人大關(guān)，成功實(shí)現(xiàn)“九連增”。這是近幾年來，扶溝高中交給全縣人民的高考答卷。
扶溝高中是如何走向輝煌的呢？除了課堂改革、教師隊(duì)伍建設(shè)，恐怕離不開校園文化。近日，教育時(shí)報(bào)記者來到扶溝高中，探索該校以校園文化建設(shè)提升學(xué)校軟實(shí)力的路徑。
勵(lì)志文化，讓校園充滿激情，讓學(xué)生充滿活力
“當(dāng)覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最好的時(shí)候。”……在扶溝高中校門口的校外文化欄中，張貼著歷年來考入清華大學(xué)、北京大學(xué)學(xué)子的照片，以及他們給學(xué)弟學(xué)妹們的寄語。教育時(shí)報(bào)記者一到扶溝高中校門口，就感受到濃濃的勵(lì)志文化氣息。
“百日誓師，破釜沉舟，重落實(shí)，巧調(diào)動(dòng)，嚴(yán)規(guī)范，壯志凌云求蝶變；仨月苦戰(zhàn)，臥薪嘗膽，列導(dǎo)圖，做總結(jié)，練真題，長河擊水躍龍門。”走進(jìn)扶溝高中，五層教學(xué)樓垂下的這副長聯(lián)，格外引人注目。
“入班即靜，入座即學(xué)。”在扶溝高中，教育時(shí)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教室的外面，都張貼著這樣類似的提示語。“勵(lì)志文化，能讓一個(gè)人產(chǎn)生向上的動(dòng)力，激活一個(gè)人的生命能量，喚醒一個(gè)人的創(chuàng)造熱情，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。”校長馮鳳云在接受教育時(shí)報(bào)記者采訪時(shí)說，“我們通過勵(lì)志文化，讓校園充滿激情，讓學(xué)生充滿活力。”
“只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌”“不為失敗找借口，只為成功找方法。”在扶溝高中，高三教室里不只有試卷，還有滿滿的勵(lì)志文化。在高三各班教室門后面，幾乎貼滿了“挑戰(zhàn)書”。“我們會和競爭對手‘簽訂’競爭協(xié)議，誰輸了就給對方買一個(gè)筆記本。”
學(xué)校還經(jīng)常舉行各種形式的勵(lì)志報(bào)告會，開展激情課間跑操活動(dòng)，組織唱富有正能量、激情的勵(lì)志歌曲等，以激發(fā)學(xué)生積極向上的能量。
馮鳳云說，激情是青春的象征，激情是活力的釋放，一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的，一個(gè)沒有激情的青年是沒有未來的。中學(xué)生的生活應(yīng)該充滿朝氣與熱血，因?yàn)橛屑で椴艜袎粝?，有夢想才會有追求，有追求才能到達(dá)理想的彼岸。
安全文化，為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的“避風(fēng)港”
“安全重于泰山。”這是校長馮鳳云時(shí)常掛在嘴邊的一句話。為給學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“避風(fēng)港灣”，學(xué)校努力將安全意識刻進(jìn)每位師生的骨髓。
“如果沒有了安全，一切都無從談起。”副校長李長安告訴教育時(shí)報(bào)記者，安全文明的校園是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，學(xué)校目前已將安全文化納入到學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，把安全教育與法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有機(jī)融合，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。
為了進(jìn)一步明確目標(biāo)、細(xì)化分工、強(qiáng)化責(zé)任，學(xué)校成立了校長任組長、各處室主任和年級主任為成員的“平安校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與各相關(guān)部門簽訂安全責(zé)任書，層層落實(shí)責(zé)任制，做到安全工作人人有責(zé)。
健康文化，讓學(xué)生成就最好的自己
在扶溝高中，老師們把健康教育看得格外重。在馮鳳云看來，健康教育就是要讓師生具有強(qiáng)健的體魄、良好的行為習(xí)慣、健全的人格。健康文化，就是要讓學(xué)生成就最好的自己。
幾年前，面對半夜三更不睡、凌晨三四點(diǎn)就起床苦讀的學(xué)生；面對上午第一二節(jié)大好時(shí)光，一個(gè)班級幾乎有1/3的學(xué)生打瞌睡的場面，被學(xué)生尊為“馮媽媽”的馮鳳云心疼孩子，決不允許他們走出校門便成了殘廢。她說，減負(fù)不是減作業(yè)，而是把時(shí)間還給學(xué)生！于是，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定早上6點(diǎn)以前不允許學(xué)生進(jìn)教室；晚上9點(diǎn)半下晚自習(xí)，10點(diǎn)休息。學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”，高三學(xué)生也不能例外。規(guī)定一出，質(zhì)疑聲四起。家長、老師和學(xué)生都反對，怕影響了高考成績。反對聲中，馮鳳云在堅(jiān)持。幾周過去了，老師、學(xué)生和家長發(fā)現(xiàn)，孩子們睡足8小時(shí)后，學(xué)習(xí)效率和成績不降反升。
扶溝高中把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教學(xué)質(zhì)量等量齊觀，從“坐、立、行、說”起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學(xué)生的文明、孝敬禮儀；從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情懷；從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生做人的基本品性。
在很多學(xué)校，心理課是選修課，心理老師往往被“邊緣化”。而在扶溝高中，心理課是必修課，心理老師的作用舉足輕重。心理教師劉會麗說：“馮校長希望由陽光老師帶出陽光班級，然后帶出陽光校園。教師的狀態(tài)是構(gòu)成一所學(xué)校最重要的軟文化，這是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。”
為了更好地普及心理健康教育知識，提高學(xué)生心理健康自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)校定期舉辦“心理小故事”作文大賽、“健康心理·快樂青春”心理健康手抄報(bào)大賽，開展心理健康月活動(dòng)。
扶溝高中以“為學(xué)生充分發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”為理念，用激勵(lì)文化、安全文化、健康文化為學(xué)生插上隱形的翅膀，不僅改變了學(xué)生，也提升了學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。
扶溝縣高級中學(xué)“3+1”課堂教學(xué)模式已走過8個(gè)年頭，實(shí)踐證明，“3+1”課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
實(shí)施“3+1”教學(xué)模式讓課堂發(fā)生了質(zhì)變，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。沒有高質(zhì)量的課堂就不能稱為優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校。課堂是學(xué)校教育的主陣地，抓住主陣地是高質(zhì)量發(fā)展的需要。“3+1”教學(xué)模式之所以引起眾多學(xué)校的關(guān)注和借鑒，是因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)方式，改變了教師教學(xué)的理念和教研能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得輕松和學(xué)得高效。
在“3+1”課堂教學(xué)模式中，“3”指的是學(xué)生自主研習(xí)、合作探究、展示共享，“1”指的是教師點(diǎn)撥。“3+1”教學(xué)模式概念構(gòu)成簡單，操作過程靈活，課堂科學(xué)高效，需要改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、改革教學(xué)評價(jià)來保障。“3+1”課堂教學(xué)模式實(shí)施以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)大幅提高。教師樹立了以學(xué)生為主體的教育理念，課后更加注重學(xué)法指導(dǎo)和反思。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平提高，辦學(xué)成績連創(chuàng)輝煌。
學(xué)校堅(jiān)持研發(fā)校本課程，逐步形成了自己的校本課程特色，努力把學(xué)校打造成特長與特色并行、優(yōu)質(zhì)與優(yōu)秀并存、素養(yǎng)與素質(zhì)并有的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
總之，精致的“3+1”課堂，用課堂教學(xué)改革打磨；豐碩的教育果實(shí)，用校本課程開發(fā)成就。展望未來，我們?nèi)栽谮s考的路上，新高考改革的契機(jī)等待我們?nèi)グ盐?，神圣而光榮的教育使命等待我們?nèi)ネ瓿伞?
以校園文化提升學(xué)校軟實(shí)力
2010年以來的高考中，扶溝縣高級中學(xué)（以下簡稱“扶溝高中”）40人考入清華大學(xué)、北京大學(xué)。特別是2018年，一本上線1131人，首次突破千人大關(guān)，成功實(shí)現(xiàn)“九連增”。這是近幾年來，扶溝高中交給全縣人民的高考答卷。
扶溝高中是如何走向輝煌的呢？除了課堂改革、教師隊(duì)伍建設(shè)，恐怕離不開校園文化。近日，教育時(shí)報(bào)記者來到扶溝高中，探索該校以校園文化建設(shè)提升學(xué)校軟實(shí)力的路徑。
勵(lì)志文化，讓校園充滿激情，讓學(xué)生充滿活力
“當(dāng)覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最好的時(shí)候。”……在扶溝高中校門口的校外文化欄中，張貼著歷年來考入清華大學(xué)、北京大學(xué)學(xué)子的照片，以及他們給學(xué)弟學(xué)妹們的寄語。教育時(shí)報(bào)記者一到扶溝高中校門口，就感受到濃濃的勵(lì)志文化氣息。
“百日誓師，破釜沉舟，重落實(shí)，巧調(diào)動(dòng)，嚴(yán)規(guī)范，壯志凌云求蝶變；仨月苦戰(zhàn)，臥薪嘗膽，列導(dǎo)圖，做總結(jié)，練真題，長河擊水躍龍門。”走進(jìn)扶溝高中，五層教學(xué)樓垂下的這副長聯(lián)，格外引人注目。
“入班即靜，入座即學(xué)。”在扶溝高中，教育時(shí)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教室的外面，都張貼著這樣類似的提示語。“勵(lì)志文化，能讓一個(gè)人產(chǎn)生向上的動(dòng)力，激活一個(gè)人的生命能量，喚醒一個(gè)人的創(chuàng)造熱情，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。”校長馮鳳云在接受教育時(shí)報(bào)記者采訪時(shí)說，“我們通過勵(lì)志文化，讓校園充滿激情，讓學(xué)生充滿活力。”
“只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌”“不為失敗找借口，只為成功找方法。”在扶溝高中，高三教室里不只有試卷，還有滿滿的勵(lì)志文化。在高三各班教室門后面，幾乎貼滿了“挑戰(zhàn)書”。“我們會和競爭對手‘簽訂’競爭協(xié)議，誰輸了就給對方買一個(gè)筆記本。”
學(xué)校還經(jīng)常舉行各種形式的勵(lì)志報(bào)告會，開展激情課間跑操活動(dòng)，組織唱富有正能量、激情的勵(lì)志歌曲等，以激發(fā)學(xué)生積極向上的能量。
馮鳳云說，激情是青春的象征，激情是活力的釋放，一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的，一個(gè)沒有激情的青年是沒有未來的。中學(xué)生的生活應(yīng)該充滿朝氣與熱血，因?yàn)橛屑で椴艜袎粝?，有夢想才會有追求，有追求才能到達(dá)理想的彼岸。
安全文化，為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的“避風(fēng)港”
“安全重于泰山。”這是校長馮鳳云時(shí)常掛在嘴邊的一句話。為給學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“避風(fēng)港灣”，學(xué)校努力將安全意識刻進(jìn)每位師生的骨髓。
“如果沒有了安全，一切都無從談起。”副校長李長安告訴教育時(shí)報(bào)記者，安全文明的校園是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，學(xué)校目前已將安全文化納入到學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，把安全教育與法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有機(jī)融合，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。
為了進(jìn)一步明確目標(biāo)、細(xì)化分工、強(qiáng)化責(zé)任，學(xué)校成立了校長任組長、各處室主任和年級主任為成員的“平安校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與各相關(guān)部門簽訂安全責(zé)任書，層層落實(shí)責(zé)任制，做到安全工作人人有責(zé)。
健康文化，讓學(xué)生成就最好的自己
在扶溝高中，老師們把健康教育看得格外重。在馮鳳云看來，健康教育就是要讓師生具有強(qiáng)健的體魄、良好的行為習(xí)慣、健全的人格。健康文化，就是要讓學(xué)生成就最好的自己。
幾年前，面對半夜三更不睡、凌晨三四點(diǎn)就起床苦讀的學(xué)生；面對上午第一二節(jié)大好時(shí)光，一個(gè)班級幾乎有1/3的學(xué)生打瞌睡的場面，被學(xué)生尊為“馮媽媽”的馮鳳云心疼孩子，決不允許他們走出校門便成了殘廢。她說，減負(fù)不是減作業(yè)，而是把時(shí)間還給學(xué)生！于是，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定早上6點(diǎn)以前不允許學(xué)生進(jìn)教室；晚上9點(diǎn)半下晚自習(xí)，10點(diǎn)休息。學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”，高三學(xué)生也不能例外。規(guī)定一出，質(zhì)疑聲四起。家長、老師和學(xué)生都反對，怕影響了高考成績。反對聲中，馮鳳云在堅(jiān)持。幾周過去了，老師、學(xué)生和家長發(fā)現(xiàn)，孩子們睡足8小時(shí)后，學(xué)習(xí)效率和成績不降反升。
扶溝高中把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教學(xué)質(zhì)量等量齊觀，從“坐、立、行、說”起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學(xué)生的文明、孝敬禮儀；從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情懷；從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生做人的基本品性。
在很多學(xué)校，心理課是選修課，心理老師往往被“邊緣化”。而在扶溝高中，心理課是必修課，心理老師的作用舉足輕重。心理教師劉會麗說：“馮校長希望由陽光老師帶出陽光班級，然后帶出陽光校園。教師的狀態(tài)是構(gòu)成一所學(xué)校最重要的軟文化，這是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。”
為了更好地普及心理健康教育知識，提高學(xué)生心理健康自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)校定期舉辦“心理小故事”作文大賽、“健康心理·快樂青春”心理健康手抄報(bào)大賽，開展心理健康月活動(dòng)。
扶溝高中以“為學(xué)生充分發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”為理念，用激勵(lì)文化、安全文化、健康文化為學(xué)生插上隱形的翅膀，不僅改變了學(xué)生，也提升了學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。
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