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基于“文化管理”實(shí)施校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-07-15 15:49:21來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
這里的文化能力實(shí)際上把文化的要素通過科學(xué)的統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)化為一種“文化能力”。在本文中，“文化管理”強(qiáng)調(diào)從管理學(xué)的視角，也就是用管理學(xué)的理念、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重新審視高校的校園文化建設(shè)，來探討高校如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，具體來講，要從以下幾個(gè)方面著手。
一、對(duì)高校校園文化建設(shè)實(shí)施目標(biāo)管理
高校只有對(duì)校園文化建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的管理，才能使校園文化走向可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施目標(biāo)管理首先應(yīng)明確文化管理的靶向。校園文化建設(shè)是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的教育、管理工作的總和，怎樣對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位呢？首先要明確文化的內(nèi)涵。文化本身就是一種能力，因社會(huì)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)，隨著時(shí)間而變化，會(huì)在保持精神凝聚力和歷史延續(xù)的時(shí)候變遷。這種文化能力觀點(diǎn)符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。那么，從科學(xué)發(fā)展的視角來看，對(duì)校園文化的目標(biāo)管理應(yīng)該明確一個(gè)工作思想：高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是以培養(yǎng)合格的大學(xué)生為根本，以構(gòu)建符合本校教育目標(biāo)和實(shí)際工作情況的人才培養(yǎng)模式為著力點(diǎn)，探索各種可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的途徑、方法，努力構(gòu)建科學(xué)、高效的教育管理模式，從而保障學(xué)校教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、遵循基于文化管理視角的高校校園文化工作原則
（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為校園文化建設(shè)工作的依據(jù)
高校承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的使命，并且承擔(dān)著培養(yǎng)與國家、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀一致的人才的教育使命，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義先進(jìn)文化的集中體現(xiàn)，也是中國高校校園文化中必須具備的共性特征。因此，高校校園文化必須發(fā)揮其弘揚(yáng)、傳遞、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能。耿茹等人（2017）認(rèn)為，高校校園文化是社會(huì)核心價(jià)值觀建設(shè)的重要載體。高校校園文化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)，成為其傳播的重要載體[2]。
（二）以創(chuàng)新推動(dòng)校園文化建設(shè)的整體優(yōu)化與提升
校園文化建設(shè)的管理科學(xué)化是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，需要不斷地根據(jù)時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行規(guī)劃，需要我們以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感來全力推進(jìn)校園文化建設(shè)，更需要通過不斷地創(chuàng)新突破舊的工作模式、思維觀念給校園文化建設(shè)帶來的桎梏，把創(chuàng)新作為引領(lǐng)校園文化建設(shè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，以點(diǎn)的創(chuàng)新帶動(dòng)面的創(chuàng)新，推動(dòng)整個(gè)校園文化模式的優(yōu)化，才能打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合并與時(shí)俱進(jìn)的校園文化。
三、建設(shè)高校校園特色文化
（一）以大學(xué)精神為高校校園文化的精髓
大學(xué)精神是大學(xué)存在和發(fā)展中形成的精神凝聚，它反映了一所高校的教育理念、辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理等方面特點(diǎn)，是高校歷史的積淀和演繹。郭辰和魏玉娟（2017）指出，“大學(xué)精神作為深層結(jié)構(gòu)要素，是高校校園文化的重要組成部分”[3]。以大學(xué)精神為高校校園文化的精髓，應(yīng)該在制度建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、物質(zhì)文化、標(biāo)識(shí)文化、學(xué)生行為管理等多個(gè)方面均深入探索如何更好地內(nèi)化大學(xué)精神，如何更好地發(fā)揮大學(xué)精神的價(jià)值導(dǎo)向、精神凝聚、激勵(lì)、教育、創(chuàng)造和社會(huì)關(guān)懷等作用。
（二）建設(shè)彰顯本校育人特色的校園文化個(gè)性特色
高校校園文化應(yīng)該是有個(gè)性特色的文化，因?yàn)槠浣逃龑哟?、開設(shè)專業(yè)不同，且各高校的歷史、經(jīng)費(fèi)條件、校區(qū)環(huán)境和師生來源不同，所在地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、地理?xiàng)l件等各方面也均有不同，必然彰顯本校的個(gè)性特色。高校校園文化建設(shè)怎樣為教育的可持續(xù)發(fā)展做出更大、更長久的貢獻(xiàn)呢？李榮華（2011）認(rèn)為，“社會(huì)與高等教育的發(fā)展影響著高校學(xué)生工作使命的發(fā)展，對(duì)不同的高校，其學(xué)生工作使命根源于該校的歷史與環(huán)境，是在學(xué)生工作實(shí)踐中發(fā)展形成的，并通過工作計(jì)劃的執(zhí)行以及學(xué)生工作者角色的塑造反映出來”[4]。例如，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年啟動(dòng)“以航空科技文化與幸福心理文化為核心特色的校園文化建設(shè)育人載體建設(shè)項(xiàng)目”，因這一項(xiàng)目聚焦于民航對(duì)高職院校畢業(yè)的人才要求，符合本校的教育工作目標(biāo)和辦學(xué)特色，從建設(shè)初期起，師生對(duì)文化活動(dòng)的參與度就很高。
四、培育高校校園文化建設(shè)的主要人力資源——優(yōu)秀的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)可以成為高校文化建設(shè)的主要人力資源的工作隊(duì)伍，其應(yīng)該具有以下特征。
（一）堅(jiān)持追求卓越
可持續(xù)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的精神和動(dòng)力源自于追求卓越的思維模式，只有追求卓越的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)才能教育出追求卓越的學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)智慧的傳遞與接力。
（二）具有學(xué)習(xí)型組織特征
作為高校的學(xué)生工作隊(duì)伍，應(yīng)該是致力于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，是培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)以及不斷學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)的組織。教師會(huì)把個(gè)人發(fā)展、部門發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，把個(gè)人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。
（三）具備策劃與實(shí)施文化建設(shè)項(xiàng)目的能力
為了更好地完成文化育人的任務(wù)，學(xué)工隊(duì)伍的干部、教師還要努力成為優(yōu)秀的文化建設(shè)項(xiàng)目策劃與管理專家，要從宏觀、中觀和微觀各個(gè)層面完成本校的各層面文化建設(shè)任務(wù);既要具有戰(zhàn)略思維和長遠(yuǎn)眼光、國際視野和前沿意識(shí)，又能掌握現(xiàn)代管理理論，才能在工作當(dāng)中展示出真正的才干，又顯現(xiàn)出人格的凝聚力、滲透力和向心力。
（四）樂于以實(shí)現(xiàn)文化愿景為目標(biāo)
作為文化工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)必須能夠堅(jiān)持朝著美好的文化愿景前進(jìn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)愿景有著強(qiáng)烈的使命感，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員會(huì)自覺地接受愿景的召喚;全心全意為學(xué)校教育奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，追求自我超越，用變革的精神適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，從而實(shí)現(xiàn)文化愿景。
一、對(duì)高校校園文化建設(shè)實(shí)施目標(biāo)管理
高校只有對(duì)校園文化建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的管理，才能使校園文化走向可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施目標(biāo)管理首先應(yīng)明確文化管理的靶向。校園文化建設(shè)是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的教育、管理工作的總和，怎樣對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位呢？首先要明確文化的內(nèi)涵。文化本身就是一種能力，因社會(huì)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)，隨著時(shí)間而變化，會(huì)在保持精神凝聚力和歷史延續(xù)的時(shí)候變遷。這種文化能力觀點(diǎn)符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。那么，從科學(xué)發(fā)展的視角來看，對(duì)校園文化的目標(biāo)管理應(yīng)該明確一個(gè)工作思想：高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是以培養(yǎng)合格的大學(xué)生為根本，以構(gòu)建符合本校教育目標(biāo)和實(shí)際工作情況的人才培養(yǎng)模式為著力點(diǎn)，探索各種可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的途徑、方法，努力構(gòu)建科學(xué)、高效的教育管理模式，從而保障學(xué)校教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、遵循基于文化管理視角的高校校園文化工作原則
（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為校園文化建設(shè)工作的依據(jù)
高校承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的使命，并且承擔(dān)著培養(yǎng)與國家、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀一致的人才的教育使命，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義先進(jìn)文化的集中體現(xiàn)，也是中國高校校園文化中必須具備的共性特征。因此，高校校園文化必須發(fā)揮其弘揚(yáng)、傳遞、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能。耿茹等人（2017）認(rèn)為，高校校園文化是社會(huì)核心價(jià)值觀建設(shè)的重要載體。高校校園文化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)，成為其傳播的重要載體[2]。
（二）以創(chuàng)新推動(dòng)校園文化建設(shè)的整體優(yōu)化與提升
校園文化建設(shè)的管理科學(xué)化是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，需要不斷地根據(jù)時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行規(guī)劃，需要我們以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感來全力推進(jìn)校園文化建設(shè)，更需要通過不斷地創(chuàng)新突破舊的工作模式、思維觀念給校園文化建設(shè)帶來的桎梏，把創(chuàng)新作為引領(lǐng)校園文化建設(shè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，以點(diǎn)的創(chuàng)新帶動(dòng)面的創(chuàng)新，推動(dòng)整個(gè)校園文化模式的優(yōu)化，才能打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合并與時(shí)俱進(jìn)的校園文化。
三、建設(shè)高校校園特色文化
（一）以大學(xué)精神為高校校園文化的精髓
大學(xué)精神是大學(xué)存在和發(fā)展中形成的精神凝聚，它反映了一所高校的教育理念、辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理等方面特點(diǎn)，是高校歷史的積淀和演繹。郭辰和魏玉娟（2017）指出，“大學(xué)精神作為深層結(jié)構(gòu)要素，是高校校園文化的重要組成部分”[3]。以大學(xué)精神為高校校園文化的精髓，應(yīng)該在制度建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、物質(zhì)文化、標(biāo)識(shí)文化、學(xué)生行為管理等多個(gè)方面均深入探索如何更好地內(nèi)化大學(xué)精神，如何更好地發(fā)揮大學(xué)精神的價(jià)值導(dǎo)向、精神凝聚、激勵(lì)、教育、創(chuàng)造和社會(huì)關(guān)懷等作用。
（二）建設(shè)彰顯本校育人特色的校園文化個(gè)性特色
高校校園文化應(yīng)該是有個(gè)性特色的文化，因?yàn)槠浣逃龑哟?、開設(shè)專業(yè)不同，且各高校的歷史、經(jīng)費(fèi)條件、校區(qū)環(huán)境和師生來源不同，所在地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、地理?xiàng)l件等各方面也均有不同，必然彰顯本校的個(gè)性特色。高校校園文化建設(shè)怎樣為教育的可持續(xù)發(fā)展做出更大、更長久的貢獻(xiàn)呢？李榮華（2011）認(rèn)為，“社會(huì)與高等教育的發(fā)展影響著高校學(xué)生工作使命的發(fā)展，對(duì)不同的高校，其學(xué)生工作使命根源于該校的歷史與環(huán)境，是在學(xué)生工作實(shí)踐中發(fā)展形成的，并通過工作計(jì)劃的執(zhí)行以及學(xué)生工作者角色的塑造反映出來”[4]。例如，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年啟動(dòng)“以航空科技文化與幸福心理文化為核心特色的校園文化建設(shè)育人載體建設(shè)項(xiàng)目”，因這一項(xiàng)目聚焦于民航對(duì)高職院校畢業(yè)的人才要求，符合本校的教育工作目標(biāo)和辦學(xué)特色，從建設(shè)初期起，師生對(duì)文化活動(dòng)的參與度就很高。
四、培育高校校園文化建設(shè)的主要人力資源——優(yōu)秀的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)可以成為高校文化建設(shè)的主要人力資源的工作隊(duì)伍，其應(yīng)該具有以下特征。
（一）堅(jiān)持追求卓越
可持續(xù)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的精神和動(dòng)力源自于追求卓越的思維模式，只有追求卓越的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)才能教育出追求卓越的學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)智慧的傳遞與接力。
（二）具有學(xué)習(xí)型組織特征
作為高校的學(xué)生工作隊(duì)伍，應(yīng)該是致力于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，是培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)以及不斷學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)的組織。教師會(huì)把個(gè)人發(fā)展、部門發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，把個(gè)人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。
（三）具備策劃與實(shí)施文化建設(shè)項(xiàng)目的能力
為了更好地完成文化育人的任務(wù)，學(xué)工隊(duì)伍的干部、教師還要努力成為優(yōu)秀的文化建設(shè)項(xiàng)目策劃與管理專家，要從宏觀、中觀和微觀各個(gè)層面完成本校的各層面文化建設(shè)任務(wù);既要具有戰(zhàn)略思維和長遠(yuǎn)眼光、國際視野和前沿意識(shí)，又能掌握現(xiàn)代管理理論，才能在工作當(dāng)中展示出真正的才干，又顯現(xiàn)出人格的凝聚力、滲透力和向心力。
（四）樂于以實(shí)現(xiàn)文化愿景為目標(biāo)
作為文化工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)必須能夠堅(jiān)持朝著美好的文化愿景前進(jìn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)愿景有著強(qiáng)烈的使命感，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員會(huì)自覺地接受愿景的召喚;全心全意為學(xué)校教育奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，追求自我超越，用變革的精神適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，從而實(shí)現(xiàn)文化愿景。
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