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高職院校校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-07-26 13:56:04來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析
與普通高校相比，高職院校的學(xué)生具有其獨(dú)特性，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1.基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，文化功底較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自信心。在高等教育中，高職院校是屬于最低的教育層次，錄取門檻比較低，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，文化功底較差。
2.活動(dòng)性強(qiáng)，參加活動(dòng)比較活躍，但紀(jì)律性比較差。高職院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但大多數(shù)學(xué)生比較活躍，活動(dòng)性較強(qiáng)，樂于參加一些活動(dòng)，動(dòng)手能力也比較好，但因?yàn)橹暗牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣，造成組織紀(jì)律性較差，對(duì)自己不感興趣的事情不上心，集體活動(dòng)參與性差。
3.自我管理比較松散，容易受一些不良風(fēng)氣的影響。高職生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛鉆研，對(duì)課本上專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不會(huì)對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)專業(yè)前景迷茫，在校期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、抱著電腦手機(jī)混日子，違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，有些甚至做出危害社會(huì)的行為。
二、高職院校校園文化建設(shè)的重要性
因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生所具有的獨(dú)特性，使得傳統(tǒng)性的課堂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用十分有限，而校園文化可以作為高職院校教育教學(xué)工作的補(bǔ)充和完善，能對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
1.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于開展學(xué)生思想政治教育工作。對(duì)于學(xué)生的教育不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，可以通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于促進(jìn)高職生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)自信心。高職生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較差，所以對(duì)自我信心不足，而校園文化活動(dòng)則不需要以學(xué)生成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，可以使學(xué)生充分施展自己能力，通過各種活動(dòng)，充分發(fā)揮自己，認(rèn)識(shí)自我。
3.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于開拓高職生視野，增強(qiáng)求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^各種競(jìng)賽活動(dòng)、技能比賽、志愿者服務(wù)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)來彌補(bǔ)高職生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的缺點(diǎn)，幫助他們更好地理解、消化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。
三、探究高職院校校園文化建設(shè)的主要渠道
高職院校與普通本科教育的區(qū)別在于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職院校可以充分發(fā)揮校園文化的作用，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
1.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，緊抓核心價(jià)值體系教育。很多高職院校著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能往往忽略了學(xué)生價(jià)值體系的培養(yǎng)。針對(duì)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)和未來的職業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育、心理健康教育、成才教育和職業(yè)規(guī)劃等主題教育，把這系列教育貫穿到日常的教學(xué)教育活動(dòng)中，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康成才，更好地為高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ)。
2.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)特色的品牌活動(dòng)。很多校園文化活動(dòng)“娛樂性”較多，“專業(yè)性”較少，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作用不大。
3.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的深度融合。要?jiǎng)?chuàng)建符合高職院校校園文化建設(shè)必須加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，可以邀請(qǐng)企業(yè)精英、行業(yè)帶頭人進(jìn)入校園為學(xué)生開展各種具有職業(yè)特色和專業(yè)特點(diǎn)的講座、交流會(huì)及培訓(xùn)會(huì)，以此來開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思路。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展前景的信心，也可以讓學(xué)生在校期間就能對(duì)企業(yè)文化理念，行業(yè)規(guī)章制度等有個(gè)整體的了解，從而產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同感，縮短了學(xué)生從校園走向社會(huì)的距離，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
與普通高校相比，高職院校的學(xué)生具有其獨(dú)特性，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1.基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，文化功底較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自信心。在高等教育中，高職院校是屬于最低的教育層次，錄取門檻比較低，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，文化功底較差。
2.活動(dòng)性強(qiáng)，參加活動(dòng)比較活躍，但紀(jì)律性比較差。高職院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但大多數(shù)學(xué)生比較活躍，活動(dòng)性較強(qiáng)，樂于參加一些活動(dòng)，動(dòng)手能力也比較好，但因?yàn)橹暗牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣，造成組織紀(jì)律性較差，對(duì)自己不感興趣的事情不上心，集體活動(dòng)參與性差。
3.自我管理比較松散，容易受一些不良風(fēng)氣的影響。高職生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛鉆研，對(duì)課本上專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不會(huì)對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)專業(yè)前景迷茫，在校期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、抱著電腦手機(jī)混日子，違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，有些甚至做出危害社會(huì)的行為。
因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生所具有的獨(dú)特性，使得傳統(tǒng)性的課堂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用十分有限，而校園文化可以作為高職院校教育教學(xué)工作的補(bǔ)充和完善，能對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
1.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于開展學(xué)生思想政治教育工作。對(duì)于學(xué)生的教育不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，可以通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于促進(jìn)高職生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)自信心。高職生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較差，所以對(duì)自我信心不足，而校園文化活動(dòng)則不需要以學(xué)生成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，可以使學(xué)生充分施展自己能力，通過各種活動(dòng)，充分發(fā)揮自己，認(rèn)識(shí)自我。
3.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)有助于開拓高職生視野，增強(qiáng)求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^各種競(jìng)賽活動(dòng)、技能比賽、志愿者服務(wù)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)來彌補(bǔ)高職生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的缺點(diǎn)，幫助他們更好地理解、消化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。
高職院校與普通本科教育的區(qū)別在于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職院校可以充分發(fā)揮校園文化的作用，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
1.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，緊抓核心價(jià)值體系教育。很多高職院校著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能往往忽略了學(xué)生價(jià)值體系的培養(yǎng)。針對(duì)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)和未來的職業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育、心理健康教育、成才教育和職業(yè)規(guī)劃等主題教育，把這系列教育貫穿到日常的教學(xué)教育活動(dòng)中，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康成才，更好地為高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ)。
2.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)特色的品牌活動(dòng)。很多校園文化活動(dòng)“娛樂性”較多，“專業(yè)性”較少，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作用不大。
3.在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的深度融合。要?jiǎng)?chuàng)建符合高職院校校園文化建設(shè)必須加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，可以邀請(qǐng)企業(yè)精英、行業(yè)帶頭人進(jìn)入校園為學(xué)生開展各種具有職業(yè)特色和專業(yè)特點(diǎn)的講座、交流會(huì)及培訓(xùn)會(huì)，以此來開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思路。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展前景的信心，也可以讓學(xué)生在校期間就能對(duì)企業(yè)文化理念，行業(yè)規(guī)章制度等有個(gè)整體的了解，從而產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同感，縮短了學(xué)生從校園走向社會(huì)的距離，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
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