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校園文化景觀設計的發(fā)展
作者：金火炬時間：2019-07-30 14:26:01來源：佚名 點擊量：0
校園是學生最重要的活動區(qū)域。校園特色文化景觀所具有的載體功能，正是校園特色文化的充分表現(xiàn)。通過其整體風貌、空間環(huán)境、建筑風格、人文特色等形式所體現(xiàn)出來的綜合文化景觀，是校園設計的必然發(fā)展趨勢。
一、校園文化與文化景觀
1、校園文化
校園文化是一所學校在發(fā)展歷史中積累出的具有抽象意義的活動模式，無論是其物質文化還是精神文化，最終都是通過實體環(huán)境反饋給人們的，而校園空間作為校園物質文化的重要構成，其所具有的功能，將直接形象的反映校園本身的物質文化，并通過空間設計手法，將其精神文化在空間內有所體現(xiàn)。
2、文化景觀
對于一所學校來說，校園文化就是從建校以來所形成的歷史、精神理念、行為習慣、特色傳統(tǒng)、代表人物，以及校園內師生整體呈現(xiàn)出的活動模式。一所學校的精神文化，是學校在長期發(fā)展中積累沉淀下來的，被師生們廣泛認同的價值理念。每所學校的學風校風、宣揚的思想觀念，及其師生體現(xiàn)出的普遍精神風貌與信仰追求，都是學校精神文化本質所在。
二、校園景觀設計的特征
1、象征性
景觀要素在整個景觀設計中，常常具有其特定的內涵，尤其在中國，民族“文化符號”最常表現(xiàn)在古代建筑的裝飾上， 裝飾的作用除了為建筑進行藝術加工，以協(xié)調建筑性格和美感外，還有意象特征，充分運用我國傳統(tǒng)的象征、寓意和祈望手法，將民族的哲理、倫理思想和審美意識結合起來，用形聲或形意的方式來表達。
2、教育性
高校對大學生的教育不僅來自書本和課堂，學生長期生活、學習的校園環(huán)境本身也會對其產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園文化景觀對學生的成長成才有不可估量的作用。
3、獨特性
每所大學的發(fā)展歷程、教學模式、地理位置、學科特色等都不盡相同，一所大學經(jīng)歷時間的積淀，所形成的學校特點也是這所大學獨一無二的文化特點，而校園文化景觀，同樣應體現(xiàn)這種獨特性。好的文化景觀，理應鮮明地體現(xiàn)一所大學的特色，而優(yōu)秀的校園文化景觀，則應當成為一所大學的標志。如武漢大學的櫻花，北京大學的未名湖、博雅塔。景觀與大學相互襯托。
4、歷史性
每一所大學都有其不同的發(fā)展歷史、知名人士、逸聞趣事以及與校園有關的歷史事件，校園景觀很大一部分是為紀念某些人物或某些事件而設計建設的。這些紀念設施明確地記錄下學校發(fā)展歷史上的重要人物和重要事件，給后來學子清晰的記憶線索，并引發(fā)師生對學校更深厚的認同感、自豪感和榮譽感。
三、校園景觀設計手法
1、建筑風格的統(tǒng)一
建筑和景觀的統(tǒng)一是當前城市規(guī)劃的最終目標，對于校園景觀設計來說，同樣如此，無論是建筑設計還是景觀設計，不能只片面考慮單一因素，應在建筑設計中融入景觀設計理念，在景觀設計中充分體現(xiàn)建筑設計因素，才能真正達到建筑和景觀的統(tǒng)一，才能令整個校園的景觀有完整性。
2、圖騰符號的創(chuàng)立
以沈陽建筑大學為例，在學校遷到新校區(qū)時，設計者將具有老校鮮明符號標志性的校門保留，在新校區(qū)的正門以雕塑的手法，設計出了老校門景觀，這讓原本只存在使用功能的門柱成為該校具有鮮明特色與歷史意義的標志性景觀，進而形成圖騰符號，體現(xiàn)在建筑學院的院徽上。
當今世界是一個國際化與全球化的世界，在這種大背景下，使得教育在多樣化與個性化的實現(xiàn)與突破上顯得彌足珍貴。從微觀上來看，景觀的優(yōu)秀表達，將增進學生之間的思想碰撞，促進學生之間的相互交流，在豐富性與多樣性的景觀環(huán)境之中讓學生們獲得良好的心靈體驗，這些對于促進學生思維，健全學生人格都有著良好的作用。
一、校園文化與文化景觀
1、校園文化
校園文化是一所學校在發(fā)展歷史中積累出的具有抽象意義的活動模式，無論是其物質文化還是精神文化，最終都是通過實體環(huán)境反饋給人們的，而校園空間作為校園物質文化的重要構成，其所具有的功能，將直接形象的反映校園本身的物質文化，并通過空間設計手法，將其精神文化在空間內有所體現(xiàn)。
2、文化景觀
對于一所學校來說，校園文化就是從建校以來所形成的歷史、精神理念、行為習慣、特色傳統(tǒng)、代表人物，以及校園內師生整體呈現(xiàn)出的活動模式。一所學校的精神文化，是學校在長期發(fā)展中積累沉淀下來的，被師生們廣泛認同的價值理念。每所學校的學風校風、宣揚的思想觀念，及其師生體現(xiàn)出的普遍精神風貌與信仰追求，都是學校精神文化本質所在。
1、象征性
景觀要素在整個景觀設計中，常常具有其特定的內涵，尤其在中國，民族“文化符號”最常表現(xiàn)在古代建筑的裝飾上， 裝飾的作用除了為建筑進行藝術加工，以協(xié)調建筑性格和美感外，還有意象特征，充分運用我國傳統(tǒng)的象征、寓意和祈望手法，將民族的哲理、倫理思想和審美意識結合起來，用形聲或形意的方式來表達。
2、教育性
高校對大學生的教育不僅來自書本和課堂，學生長期生活、學習的校園環(huán)境本身也會對其產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園文化景觀對學生的成長成才有不可估量的作用。
3、獨特性
每所大學的發(fā)展歷程、教學模式、地理位置、學科特色等都不盡相同，一所大學經(jīng)歷時間的積淀，所形成的學校特點也是這所大學獨一無二的文化特點，而校園文化景觀，同樣應體現(xiàn)這種獨特性。好的文化景觀，理應鮮明地體現(xiàn)一所大學的特色，而優(yōu)秀的校園文化景觀，則應當成為一所大學的標志。如武漢大學的櫻花，北京大學的未名湖、博雅塔。景觀與大學相互襯托。
4、歷史性
每一所大學都有其不同的發(fā)展歷史、知名人士、逸聞趣事以及與校園有關的歷史事件，校園景觀很大一部分是為紀念某些人物或某些事件而設計建設的。這些紀念設施明確地記錄下學校發(fā)展歷史上的重要人物和重要事件，給后來學子清晰的記憶線索，并引發(fā)師生對學校更深厚的認同感、自豪感和榮譽感。
1、建筑風格的統(tǒng)一
建筑和景觀的統(tǒng)一是當前城市規(guī)劃的最終目標，對于校園景觀設計來說，同樣如此，無論是建筑設計還是景觀設計，不能只片面考慮單一因素，應在建筑設計中融入景觀設計理念，在景觀設計中充分體現(xiàn)建筑設計因素，才能真正達到建筑和景觀的統(tǒng)一，才能令整個校園的景觀有完整性。
2、圖騰符號的創(chuàng)立
以沈陽建筑大學為例，在學校遷到新校區(qū)時，設計者將具有老校鮮明符號標志性的校門保留，在新校區(qū)的正門以雕塑的手法，設計出了老校門景觀，這讓原本只存在使用功能的門柱成為該校具有鮮明特色與歷史意義的標志性景觀，進而形成圖騰符號，體現(xiàn)在建筑學院的院徽上。
當今世界是一個國際化與全球化的世界，在這種大背景下，使得教育在多樣化與個性化的實現(xiàn)與突破上顯得彌足珍貴。從微觀上來看，景觀的優(yōu)秀表達，將增進學生之間的思想碰撞，促進學生之間的相互交流，在豐富性與多樣性的景觀環(huán)境之中讓學生們獲得良好的心靈體驗，這些對于促進學生思維，健全學生人格都有著良好的作用。
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