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打造文化品牌，創(chuàng)建特色班級
作者：金火炬時間：2019-11-25 14:45:41來源：佚名 點擊量：0
創(chuàng)建特色班級是學校德育工作創(chuàng)新的重要措施，也是學校育人工作以人為本的需要。班主任應(yīng)在班級建設(shè)共性上，賦予班級個性，從班級環(huán)境、制度、精神等文化建設(shè)著手，創(chuàng)建特色班級，發(fā)揮班級文化的教育功能，促進學生健康成長。
一、積極營造高雅的環(huán)境文化
教室是學生學習和活動的天地。在教室營造高雅的環(huán)境文化可以使學生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”的感覺，學生在如此的環(huán)境文化熏陶感染下，心靈得到滋養(yǎng)，行為變得高雅。
1.明目標，細布置，創(chuàng)有序班級。
新學期，我以創(chuàng)建“書香班級”的特色為抓手，進行班級文化建設(shè)。從環(huán)境文化入手，在教室墻上張貼名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神。”等勸勉學生多讀書，讀好書;在黑板的上方貼上“團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新”六字班訓(xùn)，時刻激勵學生朝著目標努力進取;教室所有的擺放都明確要求：課桌椅、教具、學具、圖書等要擺放美觀有序。教室環(huán)境的精細布置，構(gòu)成一種和諧靜美的“文化場”，不但讓學生在美的環(huán)境中快樂成長，還深深地影響著他們的道德修養(yǎng)和行為習慣。
2.講文明、守紀律，創(chuàng)溫馨班級。
教室，是學生活動的天地、增智的場所、成長的搖籃，教室人文環(huán)境折射著班級的精神風貌。課間十分鐘是學生盡情放松的快樂時光，由于小學生天性好動，教室內(nèi)往往會出現(xiàn)喧嘩追逐的混亂現(xiàn)象。為了凈化人文環(huán)境，營造良好的學習氛圍，我號召全體同學共同制訂班級公約：“課間交流時要低聲細語，走路時要溫文爾雅”，并以此作為日常行為評比內(nèi)容，由值日班長負責管理。一個學月下來，全體同學都文明守紀了，教室變得溫馨、和諧。
二、大力開發(fā)有效的制度文化
班級制度文化建設(shè)對學生行為文化的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。班級管理制度的制定與實施只有講究科學，切合實際，尊重學生，才能真正發(fā)揮其積極的教育意義。
1.以人為本，依法治班。
“以人為本，依法治班”是魏書生班級工作的靈魂，魏老師把了解學生、尊重學生、相信學生、依靠學生、發(fā)展學生作為班級管理的根本，我把制訂班規(guī)，明確責任，依法辦事貫穿班級管理的始終，實施“依法治班”。一開學，全員參與，大家都是班上的“立法者”，通過征集“金點子”，共同制訂班規(guī)。讓每位學生清楚知道：這不是老師在管自己，而是自我管理，自己是班級的小主人。兩周后，班風學風都有了明顯的改善。我及時表揚自覺遵守班規(guī)的同學，同時提出新的要求。一個月后，我們班級就獲得學校“優(yōu)秀班集體”的稱號。
2.人人參與，自主管理。
我在本班設(shè)立了各種服務(wù)崗位：文明用語小天使、衛(wèi)生保潔員、眼保健操監(jiān)督員等志愿者崗位，做到“人人都是志愿者，事事都有志愿者”。每位同學都參與到班級管理中，這不僅讓孩子感受到自己在班上存在的價值，增強了自信心和自豪感，同時培養(yǎng)了他們的責任感和主人翁意識。我班顧劉鋒同學，是個雙差生。在我鼓勵下，他擔任了班級的“衛(wèi)生保潔員”一職。從那以后，教室保持著整潔，我及時表揚了他，劉鋒同學感受到自己的存在價值，受到了全班同學的尊重，對學習重拾信心，成績逐步提高。學生通過管理崗位為班級服務(wù)，實現(xiàn)了自我價值，增強了集體榮譽感，這為班級凝聚力的形成搭建了橋梁，促進了班級文化建設(shè)的良性發(fā)展。
三、精心構(gòu)建班級的精神文化
班級精神文化對人的感染力是無法估量的，它無聲地影響著學生的行為，陶冶著學生的情操。營造一個尊師、守紀、好學、進取的濃厚精神文化氛圍，對提高學生的素養(yǎng)有著重要作用。我通過開展各種主題活動，如：“我愛我班”、“文明禮貌伴我行”等，豐富多彩的活動提高了學生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的習慣，點燃了學生積極進取的欲望，促進了學生相互尊重與理解，進而升華為集體感情，逐漸形成一個健康向上、朝氣蓬勃的班集體。
四、努力創(chuàng)建班級的特色文化
新課程標準提倡多讀書、讀好書，讓學生在閱讀中增長知識、提高素養(yǎng)。創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，就成了我們班級特色文化努力的方向。具體措施有：
1.好讀書，讀好書——形成讀書風氣。
開學初，我就開展“獻一本看十本”，共建班級圖書角活動。同時通過“圖書漂流”“親子悅讀”等有趣的讀書活動激發(fā)學生的閱讀興趣，營造讀書的氛圍，努力讓每個學生都能好讀書、讀好書，班上逐漸形成了熱愛讀書的風氣，課余閑暇時間，同學們都在書海里遨游。
2.樹典型、學榜樣——“閱讀之星”評比。
每個學月召開讀書分享會，讓每位同學在班上分享讀書的感想和體會，評出優(yōu)秀的“閱讀之星”，在班級中樹立了典型，這帶動了更多的同學積極主動去讀書。
3.多采蜜，采好蜜——寫好讀書筆記。
學習貴在堅持，重在積累，學習就像蜜蜂采蜜，只有采過許多花，才能釀出蜜來。我要求每位同學必備“采蜜集”，邊閱讀，邊積累，把好詞佳句摘抄下來。學生大量的課外閱讀汲取了四面八方的涓涓書流，將會匯聚成強大的知識洪流，持之以恒的知識積累，開發(fā)了他們的智力。
“書香班級”的特色班級文化建設(shè)與“文明積累”有機地相結(jié)合，學生在書香的熏陶下越來越文明，在積累文明的同時文化底蘊越來越深厚，可謂相得益彰！
一、積極營造高雅的環(huán)境文化
教室是學生學習和活動的天地。在教室營造高雅的環(huán)境文化可以使學生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”的感覺，學生在如此的環(huán)境文化熏陶感染下，心靈得到滋養(yǎng)，行為變得高雅。
1.明目標，細布置，創(chuàng)有序班級。
新學期，我以創(chuàng)建“書香班級”的特色為抓手，進行班級文化建設(shè)。從環(huán)境文化入手，在教室墻上張貼名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神。”等勸勉學生多讀書，讀好書;在黑板的上方貼上“團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新”六字班訓(xùn)，時刻激勵學生朝著目標努力進取;教室所有的擺放都明確要求：課桌椅、教具、學具、圖書等要擺放美觀有序。教室環(huán)境的精細布置，構(gòu)成一種和諧靜美的“文化場”，不但讓學生在美的環(huán)境中快樂成長，還深深地影響著他們的道德修養(yǎng)和行為習慣。
2.講文明、守紀律，創(chuàng)溫馨班級。
教室，是學生活動的天地、增智的場所、成長的搖籃，教室人文環(huán)境折射著班級的精神風貌。課間十分鐘是學生盡情放松的快樂時光，由于小學生天性好動，教室內(nèi)往往會出現(xiàn)喧嘩追逐的混亂現(xiàn)象。為了凈化人文環(huán)境，營造良好的學習氛圍，我號召全體同學共同制訂班級公約：“課間交流時要低聲細語，走路時要溫文爾雅”，并以此作為日常行為評比內(nèi)容，由值日班長負責管理。一個學月下來，全體同學都文明守紀了，教室變得溫馨、和諧。
二、大力開發(fā)有效的制度文化
班級制度文化建設(shè)對學生行為文化的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。班級管理制度的制定與實施只有講究科學，切合實際，尊重學生，才能真正發(fā)揮其積極的教育意義。
1.以人為本，依法治班。
“以人為本，依法治班”是魏書生班級工作的靈魂，魏老師把了解學生、尊重學生、相信學生、依靠學生、發(fā)展學生作為班級管理的根本，我把制訂班規(guī)，明確責任，依法辦事貫穿班級管理的始終，實施“依法治班”。一開學，全員參與，大家都是班上的“立法者”，通過征集“金點子”，共同制訂班規(guī)。讓每位學生清楚知道：這不是老師在管自己，而是自我管理，自己是班級的小主人。兩周后，班風學風都有了明顯的改善。我及時表揚自覺遵守班規(guī)的同學，同時提出新的要求。一個月后，我們班級就獲得學校“優(yōu)秀班集體”的稱號。
2.人人參與，自主管理。
我在本班設(shè)立了各種服務(wù)崗位：文明用語小天使、衛(wèi)生保潔員、眼保健操監(jiān)督員等志愿者崗位，做到“人人都是志愿者，事事都有志愿者”。每位同學都參與到班級管理中，這不僅讓孩子感受到自己在班上存在的價值，增強了自信心和自豪感，同時培養(yǎng)了他們的責任感和主人翁意識。我班顧劉鋒同學，是個雙差生。在我鼓勵下，他擔任了班級的“衛(wèi)生保潔員”一職。從那以后，教室保持著整潔，我及時表揚了他，劉鋒同學感受到自己的存在價值，受到了全班同學的尊重，對學習重拾信心，成績逐步提高。學生通過管理崗位為班級服務(wù)，實現(xiàn)了自我價值，增強了集體榮譽感，這為班級凝聚力的形成搭建了橋梁，促進了班級文化建設(shè)的良性發(fā)展。
三、精心構(gòu)建班級的精神文化
班級精神文化對人的感染力是無法估量的，它無聲地影響著學生的行為，陶冶著學生的情操。營造一個尊師、守紀、好學、進取的濃厚精神文化氛圍，對提高學生的素養(yǎng)有著重要作用。我通過開展各種主題活動，如：“我愛我班”、“文明禮貌伴我行”等，豐富多彩的活動提高了學生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的習慣，點燃了學生積極進取的欲望，促進了學生相互尊重與理解，進而升華為集體感情，逐漸形成一個健康向上、朝氣蓬勃的班集體。
四、努力創(chuàng)建班級的特色文化
新課程標準提倡多讀書、讀好書，讓學生在閱讀中增長知識、提高素養(yǎng)。創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，就成了我們班級特色文化努力的方向。具體措施有：
1.好讀書，讀好書——形成讀書風氣。
開學初，我就開展“獻一本看十本”，共建班級圖書角活動。同時通過“圖書漂流”“親子悅讀”等有趣的讀書活動激發(fā)學生的閱讀興趣，營造讀書的氛圍，努力讓每個學生都能好讀書、讀好書，班上逐漸形成了熱愛讀書的風氣，課余閑暇時間，同學們都在書海里遨游。
2.樹典型、學榜樣——“閱讀之星”評比。
每個學月召開讀書分享會，讓每位同學在班上分享讀書的感想和體會，評出優(yōu)秀的“閱讀之星”，在班級中樹立了典型，這帶動了更多的同學積極主動去讀書。
3.多采蜜，采好蜜——寫好讀書筆記。
學習貴在堅持，重在積累，學習就像蜜蜂采蜜，只有采過許多花，才能釀出蜜來。我要求每位同學必備“采蜜集”，邊閱讀，邊積累，把好詞佳句摘抄下來。學生大量的課外閱讀汲取了四面八方的涓涓書流，將會匯聚成強大的知識洪流，持之以恒的知識積累，開發(fā)了他們的智力。
“書香班級”的特色班級文化建設(shè)與“文明積累”有機地相結(jié)合，學生在書香的熏陶下越來越文明，在積累文明的同時文化底蘊越來越深厚，可謂相得益彰！
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