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新時(shí)代背景下高校校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2020-01-10 13:56:31來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，文化建設(shè)在新時(shí)代的背景下提出了新的要求。高校應(yīng)緊靠自身特征，充分認(rèn)識(shí)其自身文化教育薄弱的現(xiàn)狀，加快研究校園文化建設(shè)路徑，掌握文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮在校大學(xué)生的主體作用，教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)的提升，營(yíng)造具有新時(shí)代特征的校園氛圍。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”如今，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的社會(huì)主義文化應(yīng)在具有五千多年歷史的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征，深入研究發(fā)展成為具有現(xiàn)代化、全球化、先進(jìn)科學(xué)的社會(huì)主義文化。本文擬從高校的有關(guān)特征入手，探討研究新時(shí)代背景下校園文化建設(shè)存在的相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)方法。
一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
高校以信息、通信、計(jì)算機(jī)、電子等學(xué)科為主，雖然近些年來(lái)許多高校都設(shè)立了人文、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院和學(xué)科，并設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但此類(lèi)學(xué)院專(zhuān)業(yè)在全校中的地位遠(yuǎn)比不上老牌學(xué)院專(zhuān)業(yè)。受歷史因素影響，院校的師生在日常的教學(xué)、科研與管理中往往重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，從而產(chǎn)生重學(xué)術(shù)技能和輕人文素養(yǎng)的矛盾沖突。具體從文化的四個(gè)層次來(lái)說(shuō)[3]：物態(tài)文化方面，高校的經(jīng)費(fèi)大部分用于科研儀器采購(gòu)、技術(shù)投資等方面，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍占首位，文科資料較少，校園布置“風(fēng)”，建筑單調(diào)，景觀呆板，缺少濃郁的校園文化氛圍，總的來(lái)說(shuō)就是注重基礎(chǔ)建設(shè)但不同程度忽視人文涵養(yǎng)。制度文化層面，高校在信息公開(kāi)等方面缺乏靈活性，往往都是簡(jiǎn)單下發(fā)通知，導(dǎo)致學(xué)生不解、埋怨等現(xiàn)象，這些現(xiàn)狀都反映出高校缺乏文化涵養(yǎng)和人文精神，組織協(xié)調(diào)不到位，欠缺聯(lián)動(dòng)機(jī)制和變通做法。行為文化層面，各高校都努力建設(shè)校園文化，突出特色養(yǎng)成，但不同程度缺少方法創(chuàng)新。首先是活動(dòng)形式單一，很多高校的做法還是停留在一些傳統(tǒng)的唱歌跳舞演奏等形式上，活動(dòng)效果不盡人意。其次是缺少品牌活動(dòng)，很多活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，活動(dòng)雖多缺乏精品。心態(tài)文化，又稱(chēng)精神文化層面，各高校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏師生交流，缺少人文關(guān)懷;學(xué)生之間忙于科研學(xué)術(shù)，交流減少，缺乏青春活力。一些活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)精神文化的政治性，缺乏“寓教于樂(lè)”的做法，學(xué)生不愿去接受，效果甚微。因此，高校校園文化建設(shè)尚存在較多問(wèn)題，在新時(shí)代背景下，還需不斷努力，不斷探索去改善。
二、新時(shí)代校園文化建設(shè)途徑研究
1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)，建設(shè)契合時(shí)代特征的校園精神文化
校園文化建設(shè)應(yīng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)主導(dǎo)多元化的社會(huì)思潮[4-5]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，不斷培育踐行，確保其科學(xué)性。高校是我們新時(shí)代培養(yǎng)先進(jìn)高素質(zhì)人才的基地，校園文化建設(shè)必須立足高校，符合校情，契合時(shí)代[6]。另外，精神文化活動(dòng)的開(kāi)展不僅要重視理論思想的灌輸，也需要將時(shí)代精神、校園校情相結(jié)合，“寓教于樂(lè)”。建設(shè)良好的校園精神文化，將學(xué)校的傳統(tǒng)特色、文化底蘊(yùn)、理想追求、辦學(xué)理念互相融合，營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的精神文化氛圍，有助于形成學(xué)校以育人為本、教師以敬業(yè)為樂(lè)、學(xué)生以成才為志的優(yōu)良校風(fēng)。
2.建設(shè)符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化
校園環(huán)境與學(xué)生培養(yǎng)具有戚戚相關(guān)的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要。新時(shí)期，全國(guó)各大高校紛紛重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括校園環(huán)境改善，文化設(shè)施增加，拓寬宣傳陣地，校企合作共建文化基地，周邊環(huán)境融合等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，初步取得了符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化成果。然而，在建設(shè)的過(guò)程中仍然存在一系列問(wèn)題，比如建設(shè)過(guò)程中，特別是高校重視實(shí)用主義，很多校園文化建設(shè)缺少人文精神，只追求功能。建設(shè)校園物質(zhì)文化過(guò)程中采取的方式比較單一、傳統(tǒng)，往往都是掛橫幅海報(bào)、校園廣播等，此類(lèi)方式很難讓在校師生產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象，效果甚微。建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)能夠和傳統(tǒng)高校校園元素相結(jié)合，可以考慮將新時(shí)代的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園宿舍樓、教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等元素中去，有助于形成一個(gè)整體的良好校園物質(zhì)文化格局。
3.推陳出新，開(kāi)展創(chuàng)新特色的豐富校園行為文化活動(dòng)
近年來(lái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校在校園行為文化活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成果，但依舊存在一些問(wèn)題，活動(dòng)形式單一，校園活動(dòng)還是一些常規(guī)的唱歌、表演，偏娛樂(lè)化，學(xué)生參與活動(dòng)收獲較少，僅獲得一時(shí)表層的快樂(lè)，無(wú)法從中升華思想，對(duì)人生發(fā)展無(wú)法起到教育的作用。其次，品牌活動(dòng)較少，很多活動(dòng)都局限于應(yīng)付上級(jí)要求，或緊跟流行趨勢(shì)，缺少長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)。長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)，有助于傳承活動(dòng)精髓，不斷改進(jìn)，活動(dòng)影響力更大，學(xué)生參與度會(huì)更高，成效會(huì)更加明顯。所以，為了能夠更好地建設(shè)創(chuàng)新特色的校園行為文化，我們要推陳出新，定期舉辦校園文化活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)舉辦風(fēng)格別樣的活動(dòng)，要圍繞紀(jì)念性元素舉辦有意義價(jià)值的活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，將新時(shí)代特征及社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行其中，開(kāi)展多樣化、特色化、時(shí)代化的校園行為文化活動(dòng)。
4.改革創(chuàng)新，教研并重，改善校園制度文化
制度文化建設(shè)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入下，各高校都能結(jié)合自身校情，制定相關(guān)的制度，趨于良好[7]。制度文化的建設(shè)，通過(guò)規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)的界定，可以充分約束高校學(xué)生的行為，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范和觀念意識(shí)。比如佩戴?；瘴幕?、每年規(guī)定進(jìn)行迎新晚會(huì)等等，都是校園制度文化的一種體現(xiàn)。這些制度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育，當(dāng)高校師生遵守這些制度的時(shí)候，也同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐的推廣，學(xué)生參與其中，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更鍛煉能力、開(kāi)闊眼界。實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果也為教學(xué)科研提供了數(shù)據(jù)依據(jù)的支撐，教研并行，意義非凡。制度文化建設(shè)的過(guò)程中，依舊存在不少問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題是，制度保障體系不夠完善。高校在推動(dòng)新時(shí)代特征的校園文化方面，常通過(guò)開(kāi)會(huì)的形式進(jìn)行，真正落地的較少，常頒布文件，少具體執(zhí)行，在經(jīng)費(fèi)保障、組織協(xié)調(diào)、人員保障方面存在不足，影響建設(shè)的進(jìn)程。為此，高校應(yīng)該注重實(shí)施，要改革創(chuàng)新，教研并重，努力去改善校園制度文化。
新時(shí)代將文化提高到了一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的高度，作為高校，不僅要為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)型應(yīng)用型人才，更要擔(dān)負(fù)起新的文化使命，在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造[8]。高校肩負(fù)著文化建設(shè)的重要使命，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要改革創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流，在新時(shí)代的背景下，增強(qiáng)文化自信，提高文化軟實(shí)力，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
高校以信息、通信、計(jì)算機(jī)、電子等學(xué)科為主，雖然近些年來(lái)許多高校都設(shè)立了人文、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院和學(xué)科，并設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但此類(lèi)學(xué)院專(zhuān)業(yè)在全校中的地位遠(yuǎn)比不上老牌學(xué)院專(zhuān)業(yè)。受歷史因素影響，院校的師生在日常的教學(xué)、科研與管理中往往重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，從而產(chǎn)生重學(xué)術(shù)技能和輕人文素養(yǎng)的矛盾沖突。具體從文化的四個(gè)層次來(lái)說(shuō)[3]：物態(tài)文化方面，高校的經(jīng)費(fèi)大部分用于科研儀器采購(gòu)、技術(shù)投資等方面，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍占首位，文科資料較少，校園布置“風(fēng)”，建筑單調(diào)，景觀呆板，缺少濃郁的校園文化氛圍，總的來(lái)說(shuō)就是注重基礎(chǔ)建設(shè)但不同程度忽視人文涵養(yǎng)。制度文化層面，高校在信息公開(kāi)等方面缺乏靈活性，往往都是簡(jiǎn)單下發(fā)通知，導(dǎo)致學(xué)生不解、埋怨等現(xiàn)象，這些現(xiàn)狀都反映出高校缺乏文化涵養(yǎng)和人文精神，組織協(xié)調(diào)不到位，欠缺聯(lián)動(dòng)機(jī)制和變通做法。行為文化層面，各高校都努力建設(shè)校園文化，突出特色養(yǎng)成，但不同程度缺少方法創(chuàng)新。首先是活動(dòng)形式單一，很多高校的做法還是停留在一些傳統(tǒng)的唱歌跳舞演奏等形式上，活動(dòng)效果不盡人意。其次是缺少品牌活動(dòng)，很多活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，活動(dòng)雖多缺乏精品。心態(tài)文化，又稱(chēng)精神文化層面，各高校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏師生交流，缺少人文關(guān)懷;學(xué)生之間忙于科研學(xué)術(shù)，交流減少，缺乏青春活力。一些活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)精神文化的政治性，缺乏“寓教于樂(lè)”的做法，學(xué)生不愿去接受，效果甚微。因此，高校校園文化建設(shè)尚存在較多問(wèn)題，在新時(shí)代背景下，還需不斷努力，不斷探索去改善。
二、新時(shí)代校園文化建設(shè)途徑研究
1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)，建設(shè)契合時(shí)代特征的校園精神文化
校園文化建設(shè)應(yīng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)主導(dǎo)多元化的社會(huì)思潮[4-5]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，不斷培育踐行，確保其科學(xué)性。高校是我們新時(shí)代培養(yǎng)先進(jìn)高素質(zhì)人才的基地，校園文化建設(shè)必須立足高校，符合校情，契合時(shí)代[6]。另外，精神文化活動(dòng)的開(kāi)展不僅要重視理論思想的灌輸，也需要將時(shí)代精神、校園校情相結(jié)合，“寓教于樂(lè)”。建設(shè)良好的校園精神文化，將學(xué)校的傳統(tǒng)特色、文化底蘊(yùn)、理想追求、辦學(xué)理念互相融合，營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的精神文化氛圍，有助于形成學(xué)校以育人為本、教師以敬業(yè)為樂(lè)、學(xué)生以成才為志的優(yōu)良校風(fēng)。
2.建設(shè)符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化
校園環(huán)境與學(xué)生培養(yǎng)具有戚戚相關(guān)的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要。新時(shí)期，全國(guó)各大高校紛紛重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括校園環(huán)境改善，文化設(shè)施增加，拓寬宣傳陣地，校企合作共建文化基地，周邊環(huán)境融合等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，初步取得了符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化成果。然而，在建設(shè)的過(guò)程中仍然存在一系列問(wèn)題，比如建設(shè)過(guò)程中，特別是高校重視實(shí)用主義，很多校園文化建設(shè)缺少人文精神，只追求功能。建設(shè)校園物質(zhì)文化過(guò)程中采取的方式比較單一、傳統(tǒng)，往往都是掛橫幅海報(bào)、校園廣播等，此類(lèi)方式很難讓在校師生產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象，效果甚微。建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)能夠和傳統(tǒng)高校校園元素相結(jié)合，可以考慮將新時(shí)代的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園宿舍樓、教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等元素中去，有助于形成一個(gè)整體的良好校園物質(zhì)文化格局。
3.推陳出新，開(kāi)展創(chuàng)新特色的豐富校園行為文化活動(dòng)
近年來(lái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校在校園行為文化活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成果，但依舊存在一些問(wèn)題，活動(dòng)形式單一，校園活動(dòng)還是一些常規(guī)的唱歌、表演，偏娛樂(lè)化，學(xué)生參與活動(dòng)收獲較少，僅獲得一時(shí)表層的快樂(lè)，無(wú)法從中升華思想，對(duì)人生發(fā)展無(wú)法起到教育的作用。其次，品牌活動(dòng)較少，很多活動(dòng)都局限于應(yīng)付上級(jí)要求，或緊跟流行趨勢(shì)，缺少長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)。長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)，有助于傳承活動(dòng)精髓，不斷改進(jìn)，活動(dòng)影響力更大，學(xué)生參與度會(huì)更高，成效會(huì)更加明顯。所以，為了能夠更好地建設(shè)創(chuàng)新特色的校園行為文化，我們要推陳出新，定期舉辦校園文化活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)舉辦風(fēng)格別樣的活動(dòng)，要圍繞紀(jì)念性元素舉辦有意義價(jià)值的活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，將新時(shí)代特征及社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行其中，開(kāi)展多樣化、特色化、時(shí)代化的校園行為文化活動(dòng)。
4.改革創(chuàng)新，教研并重，改善校園制度文化
制度文化建設(shè)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入下，各高校都能結(jié)合自身校情，制定相關(guān)的制度，趨于良好[7]。制度文化的建設(shè)，通過(guò)規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)的界定，可以充分約束高校學(xué)生的行為，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范和觀念意識(shí)。比如佩戴?；瘴幕?、每年規(guī)定進(jìn)行迎新晚會(huì)等等，都是校園制度文化的一種體現(xiàn)。這些制度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育，當(dāng)高校師生遵守這些制度的時(shí)候，也同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐的推廣，學(xué)生參與其中，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更鍛煉能力、開(kāi)闊眼界。實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果也為教學(xué)科研提供了數(shù)據(jù)依據(jù)的支撐，教研并行，意義非凡。制度文化建設(shè)的過(guò)程中，依舊存在不少問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題是，制度保障體系不夠完善。高校在推動(dòng)新時(shí)代特征的校園文化方面，常通過(guò)開(kāi)會(huì)的形式進(jìn)行，真正落地的較少，常頒布文件，少具體執(zhí)行，在經(jīng)費(fèi)保障、組織協(xié)調(diào)、人員保障方面存在不足，影響建設(shè)的進(jìn)程。為此，高校應(yīng)該注重實(shí)施，要改革創(chuàng)新，教研并重，努力去改善校園制度文化。
新時(shí)代將文化提高到了一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的高度，作為高校，不僅要為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)型應(yīng)用型人才，更要擔(dān)負(fù)起新的文化使命，在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造[8]。高校肩負(fù)著文化建設(shè)的重要使命，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要改革創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流，在新時(shí)代的背景下，增強(qiáng)文化自信，提高文化軟實(shí)力，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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