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做好以簡(jiǎn)克繁的校園設(shè)計(jì)
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-02-27 10:34:08來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
空間設(shè)計(jì)成了教育者實(shí)現(xiàn)其理念的有力助手，基于學(xué)校充滿個(gè)性、靈感和互動(dòng)性的校園精神，設(shè)計(jì)預(yù)見并回應(yīng)了學(xué)校未來的潛在需求。
設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了活躍的平臺(tái)，連通性良好的交通空間為休息和共享提供了空間。空間里配置了如功能墻、顏色標(biāo)識(shí)等一系列多功能元素，在垂直及水平軸線上均建立起豐富的視覺和空間連接。傳統(tǒng)的教室走廊在形式與功能上被重新定義。為了激發(fā)來往學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，設(shè)計(jì)運(yùn)用儲(chǔ)物柜、書架、壁龕和座位等元素將走廊豐富起來，形成交流共享區(qū)域。
在豐富活躍的走廊隔壁，教室空間的主導(dǎo)被重新定義，專注于學(xué)生而非老師，跨越多個(gè)科目及多種活動(dòng)。
輔以多樣化的照明，不同高差的天花板，垂直工作平臺(tái)和可折疊墻的多種選擇，來創(chuàng)造極具差異性的靈活空間。折疊墻可用作展示板來為學(xué)習(xí)環(huán)境提供聚焦點(diǎn)，同時(shí)還增加了擴(kuò)展和收縮空間的可能性。
階梯式座席臺(tái)階形成的下沉空間創(chuàng)建了一個(gè)室內(nèi)小廣場(chǎng)，為人們提供休憩和社交的空間，模糊功能界限，提供更多開放的可能性。
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