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塑造教育， 構建校園文化
作者：金火炬時間：2019-01-22 16:04:20來源：佚名 點擊量：0
應在充分發(fā)掘學校教育資源的過程中，注重提取有特色的學校文化歷史“基因”，使學校文化產生巨大影響力和推動力，使學校全體師生煥發(fā)旺盛的斗志和進取精神，形成強烈的責任心和使命感，在辦學實踐中不斷弘揚優(yōu)秀的辦學理念，提煉辦學經(jīng)驗，凸現(xiàn)辦學特色。
一、構建校園物質文化，營造和諧學習環(huán)境
校園物質文化作為一種物質的客觀存在，具有直觀形象的特點和感染力，又是創(chuàng)建校園文化的載體和必備的物質條件。
惠州市一小自遷入新校址以來，近幾年經(jīng)過多方籌措資金500多萬元，投入學校建設。擴大了校園面積1230平方米，規(guī)劃整改了操場，建造了200米的塑膠跑道；擴建了一棟2820平方米的旭日教學樓，增加了12個教室和18個教輔室，功能室由原來的19個增加到31個，并完善了各功能室設施設備的建設，辦學規(guī)模由原來的24個班增加到36個班；植物園、小小氣象站、游樂園等設施齊全，并綠化、美化了校園環(huán)境；圖書館藏書量從三年前的1.4萬冊增加到4.5萬冊，從根本上改善了辦學條件，加強了校園文化的物質基礎建設，徹底解決了困擾學校的發(fā)展難題，為師生創(chuàng)設了一個和諧寬闊幽雅舒適的學習環(huán)境。
二、營造學校制度文化，提高學校管理水平
一所學校必須有明確的辦學方針和培養(yǎng)目標，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹務實的治學精神和實事求是的工作態(tài)度，才能培養(yǎng)出高素質的人才。學校制度文化是依據(jù)學?？茖W管理要求設計營造的，具有規(guī)范性、組織性、秩序性等特點。這種制度文化不但能促進正確的價值觀和良好品行的形成，而且可以凝結成一種無需強制就能在師生中代代傳承的精神文化傳統(tǒng)。
明確部門崗位職責，提高學校管理質量。首先，學校各部門工作分別由學校領導與中層干部分工負責，明確各級管理人員的職責和權力。完善各級人員的崗位職責，理順相應的管理制度，保證學校的各項工作有章可循、有條不紊地開展。其次，加強對各科組、年級組等基層部門的管理。學校定期組織科組長和級組長進行校本培訓，提高他們的管理水平和教研水平。同時學校通過每學期優(yōu)秀科組與文明班級的評選等方式加強對科組、年級組的教育教學管理和教研工作的考核。
加強教師隊伍管理，提高教育教學水平。在教師管理工作中，學校從以下幾個方面開展管理：一是制度管理，對教師的各種教育教學行為制訂明確的規(guī)章制度，并落實相應的獎懲措施。二是思想管理，即是對教師進行情感和人文關懷。讓每一位教師在理念上、思想上和學校持續(xù)發(fā)展的目標同步。三是學習管理，加強教師的學習管理，開展形式多樣的學習活動。四是分層管理，對教師根據(jù)教齡長短、教學水平的層次實行分層管理，從而及時了解相關的教科研動態(tài)，逐步形成獨到的教育見解和特色鮮明、風格獨特的教法，并不斷有所突破、有所創(chuàng)新。
三、營造學校精神文化，激發(fā)師生精神風貌
學校精神文化是學校文化的核心，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，也是學校文化建設所追求的最高目標。構建學校精神文化對內體現(xiàn)為創(chuàng)設一個積極健康、團結向上的教育環(huán)境和組織氛圍，對外體現(xiàn)為學校的價值觀念和目標追求，以及學校的精神風貌、個性特色和內在魅力。高品位的精神文化可以激發(fā)學生成長上進，可以使之逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造優(yōu)良的個人品格。
精心設計育人氛圍，提升宣傳教育效果。營造文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調發(fā)展，提升宣傳教育效果。學校以“創(chuàng)一流學校，育一代英才”為辦學宗旨，逐步形成“文明守紀，勤奮向上” “自主求知，靈活善學”的校風，“尊師、守紀、勤奮、求知”的學風和“敬業(yè)、愛生、求實、創(chuàng)新”的教風，它們無聲地向學校全體師生傳遞著學校的追求目標。
自編校本教材，激勵師生向上?；葜菔械谝恍W始建于1903年，迄今已走過104年的辦學歷程，悠久的辦學歷史積淀了厚重的文化底蘊，學校曾培育出愛國將領黃植南、政府要員吳石牛、中外著名企業(yè)家楊勛等杰出人士。近年來，學校挖掘本校的教育資源，編寫校本教材《走校友成功之路》，記載成功校友成長歷程、奮斗過程、成名之后的道德情操。全校師生在深入學習中備受鼓舞，更加富有愛心、責任心。
創(chuàng)新校園文化，拓展交流空間。創(chuàng)新校園文化，逐步形成一種氣勢，一種氛圍，一種相對穩(wěn)定的群體心理。在師生共同的愿景下，產生和諧的校園文化。
第一是隱性文化與顯性文化結合。在校園文化建設的長遠規(guī)劃設計中，要特別注重隱性文化建設與顯性文化建設并重，把握好整體的同時突出本校特色。一小師生在學習、工作和生活的過程所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則，溶于思想深處，奮發(fā)出一種具有時代性的教師團隊精神、科研精神、拼搏精神。在這種精神的感召下，師生獲獎累累，成績顯著，學校的聲譽和知名度越來越高。
第二是文字文化與網(wǎng)絡文化結合。學校完善校園建設，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師、學生及家長間增進溝通。一是網(wǎng)絡協(xié)作集體備課，通過實踐，學校備課組成員的課堂教學水平明顯提高。二是利用校園網(wǎng)進行專題學習和反思。三是利用網(wǎng)上資源閱讀教育名家著作，如：陶行知、魏書生等教育思想研究著作。四是開通“家校通”，讓家長及時了解自已的小孩在學校的各種表現(xiàn)，同時廣泛征求并吸納家長中好的意見或建議，適時調整或改進工作。
第三是日常教育文化與人格魅力文化結合。尤其是學校領導班子要以身作則、率先垂范、處處起表率作用。
一、構建校園物質文化，營造和諧學習環(huán)境
校園物質文化作為一種物質的客觀存在，具有直觀形象的特點和感染力，又是創(chuàng)建校園文化的載體和必備的物質條件。
惠州市一小自遷入新校址以來，近幾年經(jīng)過多方籌措資金500多萬元，投入學校建設。擴大了校園面積1230平方米，規(guī)劃整改了操場，建造了200米的塑膠跑道；擴建了一棟2820平方米的旭日教學樓，增加了12個教室和18個教輔室，功能室由原來的19個增加到31個，并完善了各功能室設施設備的建設，辦學規(guī)模由原來的24個班增加到36個班；植物園、小小氣象站、游樂園等設施齊全，并綠化、美化了校園環(huán)境；圖書館藏書量從三年前的1.4萬冊增加到4.5萬冊，從根本上改善了辦學條件，加強了校園文化的物質基礎建設，徹底解決了困擾學校的發(fā)展難題，為師生創(chuàng)設了一個和諧寬闊幽雅舒適的學習環(huán)境。
二、營造學校制度文化，提高學校管理水平
一所學校必須有明確的辦學方針和培養(yǎng)目標，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹務實的治學精神和實事求是的工作態(tài)度，才能培養(yǎng)出高素質的人才。學校制度文化是依據(jù)學?？茖W管理要求設計營造的，具有規(guī)范性、組織性、秩序性等特點。這種制度文化不但能促進正確的價值觀和良好品行的形成，而且可以凝結成一種無需強制就能在師生中代代傳承的精神文化傳統(tǒng)。
明確部門崗位職責，提高學校管理質量。首先，學校各部門工作分別由學校領導與中層干部分工負責，明確各級管理人員的職責和權力。完善各級人員的崗位職責，理順相應的管理制度，保證學校的各項工作有章可循、有條不紊地開展。其次，加強對各科組、年級組等基層部門的管理。學校定期組織科組長和級組長進行校本培訓，提高他們的管理水平和教研水平。同時學校通過每學期優(yōu)秀科組與文明班級的評選等方式加強對科組、年級組的教育教學管理和教研工作的考核。
加強教師隊伍管理，提高教育教學水平。在教師管理工作中，學校從以下幾個方面開展管理：一是制度管理，對教師的各種教育教學行為制訂明確的規(guī)章制度，并落實相應的獎懲措施。二是思想管理，即是對教師進行情感和人文關懷。讓每一位教師在理念上、思想上和學校持續(xù)發(fā)展的目標同步。三是學習管理，加強教師的學習管理，開展形式多樣的學習活動。四是分層管理，對教師根據(jù)教齡長短、教學水平的層次實行分層管理，從而及時了解相關的教科研動態(tài)，逐步形成獨到的教育見解和特色鮮明、風格獨特的教法，并不斷有所突破、有所創(chuàng)新。
三、營造學校精神文化，激發(fā)師生精神風貌
學校精神文化是學校文化的核心，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，也是學校文化建設所追求的最高目標。構建學校精神文化對內體現(xiàn)為創(chuàng)設一個積極健康、團結向上的教育環(huán)境和組織氛圍，對外體現(xiàn)為學校的價值觀念和目標追求，以及學校的精神風貌、個性特色和內在魅力。高品位的精神文化可以激發(fā)學生成長上進，可以使之逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造優(yōu)良的個人品格。
精心設計育人氛圍，提升宣傳教育效果。營造文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調發(fā)展，提升宣傳教育效果。學校以“創(chuàng)一流學校，育一代英才”為辦學宗旨，逐步形成“文明守紀，勤奮向上” “自主求知，靈活善學”的校風，“尊師、守紀、勤奮、求知”的學風和“敬業(yè)、愛生、求實、創(chuàng)新”的教風，它們無聲地向學校全體師生傳遞著學校的追求目標。
自編校本教材，激勵師生向上?；葜菔械谝恍W始建于1903年，迄今已走過104年的辦學歷程，悠久的辦學歷史積淀了厚重的文化底蘊，學校曾培育出愛國將領黃植南、政府要員吳石牛、中外著名企業(yè)家楊勛等杰出人士。近年來，學校挖掘本校的教育資源，編寫校本教材《走校友成功之路》，記載成功校友成長歷程、奮斗過程、成名之后的道德情操。全校師生在深入學習中備受鼓舞，更加富有愛心、責任心。
創(chuàng)新校園文化，拓展交流空間。創(chuàng)新校園文化，逐步形成一種氣勢，一種氛圍，一種相對穩(wěn)定的群體心理。在師生共同的愿景下，產生和諧的校園文化。
第一是隱性文化與顯性文化結合。在校園文化建設的長遠規(guī)劃設計中，要特別注重隱性文化建設與顯性文化建設并重，把握好整體的同時突出本校特色。一小師生在學習、工作和生活的過程所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則，溶于思想深處，奮發(fā)出一種具有時代性的教師團隊精神、科研精神、拼搏精神。在這種精神的感召下，師生獲獎累累，成績顯著，學校的聲譽和知名度越來越高。
第二是文字文化與網(wǎng)絡文化結合。學校完善校園建設，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師、學生及家長間增進溝通。一是網(wǎng)絡協(xié)作集體備課，通過實踐，學校備課組成員的課堂教學水平明顯提高。二是利用校園網(wǎng)進行專題學習和反思。三是利用網(wǎng)上資源閱讀教育名家著作，如：陶行知、魏書生等教育思想研究著作。四是開通“家校通”，讓家長及時了解自已的小孩在學校的各種表現(xiàn)，同時廣泛征求并吸納家長中好的意見或建議，適時調整或改進工作。
第三是日常教育文化與人格魅力文化結合。尤其是學校領導班子要以身作則、率先垂范、處處起表率作用。
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