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“不忘初心”進(jìn)行校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-26 14:23:22來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
教育關(guān)注人的成長(zhǎng)，其本質(zhì)是促進(jìn)人發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，校園文化是其重要載體。本文指出校園文化建設(shè)的重要性，重點(diǎn)闡述了校園文化建設(shè)應(yīng)“不忘初心”，并結(jié)合實(shí)際對(duì)如何進(jìn)行校園文化建設(shè)做了分析和探索。
一、校園文化建設(shè)的重要性
學(xué)?？梢杂衅恋慕ㄖ冗M(jìn)的設(shè)備，勤奮的教師，但更重要的，不能缺少靈魂—校園文化。 雅斯貝爾斯說得好：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。校園文化，作為校園的靈魂，對(duì)于學(xué)校教育非常重要。校園文化對(duì)于學(xué)生靈魂的教育是一種潛移默化、潤(rùn)物無聲的教育。
二、校園文化建設(shè)中應(yīng)“不忘初心”
1.立德樹人
在教育事業(yè)上不忘初心，就是不管校園環(huán)境如何修建、課程如何改革、生源質(zhì)量如何、教師隊(duì)伍如何，學(xué)校教育始終圍繞培養(yǎng)人而進(jìn)行。更重要的是來學(xué)做人的。所以，教師不能淪為“知識(shí)的搬運(yùn)工”，而應(yīng)是所謂的“靈魂工程師”。教師不能局限于“上好一堂課”的技巧，要修煉“培養(yǎng)好一個(gè)人”的智慧。如馬克思說的：“凡是把人的發(fā)展作為目的的社會(huì)，就是‘崇高的’。教師要做有靈魂的文化人，在知識(shí)的傳授中立德樹人，育人在先，育才在后。
2.課程設(shè)置
符合社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀中具有教育價(jià)值的文化被選入教材，分門別類形成課程。課程是預(yù)設(shè)的文化，課程中包含的是基本的、相對(duì)穩(wěn)定的、符合教育要求的部分文化。智慧型的教師可以從學(xué)科知識(shí)的講解中把德育娓娓闡析出來，再有機(jī)地融入對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)過程。而立體來看，各門學(xué)科的德育主線的有機(jī)交織，使學(xué)校德育立體生動(dòng)、畫面絢麗。
3.聚人留心
無論普通還是是名牌，懷育人初心的學(xué)校，往往能夠把學(xué)生的“心”留住。讓畢業(yè)生會(huì)時(shí)時(shí)駐足回望，找尋一種精神歸屬感。一所有靈魂的學(xué)校里，大家是有共同愿景的。這種共同的愿景就像一個(gè)磁場(chǎng)，吸引成員規(guī)范自己的行為，朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。在這個(gè)努力的過程中，學(xué)校的精神特色、文化特征也會(huì)突顯出來。
三、校園文化建設(shè)實(shí)踐探究
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)
校園物質(zhì)文化是在學(xué)校發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層文化。為突出“艱苦奮斗創(chuàng)佳績(jī)，紅色搖籃譜新章”的校園文化建設(shè)，我們整體規(guī)劃校園的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)的布局，以“特立園、育才亭、成長(zhǎng)大道、延安石” 四大景觀，體現(xiàn)一脈相承的辦學(xué)思想，展現(xiàn)我校弘揚(yáng)延安精神，承襲紅色文化，開展校園文化建設(shè)的特色。
2.校園制度文化建設(shè)
在建設(shè)校園制度文化方面，也應(yīng)不忘育人的初心，堅(jiān)持以人為本，制度的設(shè)立和修訂體現(xiàn)“管理育人”思想。但是在建立校園制度時(shí)，我都能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，絕不搞形式化，讓制度在學(xué)校這臺(tái)大機(jī)器的運(yùn)行中起到應(yīng)有的良性功能。
3.校園精神文化建設(shè)
校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，在學(xué)校辦學(xué)過程中長(zhǎng)期積淀而成。長(zhǎng)期以來，西安市育才中學(xué)秉承延安精神和延安保育小學(xué)精神，形成了“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的育才精神，以“培養(yǎng)中華民族的新后代”育人目標(biāo)，以“育才育人，成人成才”為辦學(xué)理念，以“紅色文化延安精神滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)，素質(zhì)教育藝體特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”為辦學(xué)策略和途徑，樹立了良好的校風(fēng)，在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
一、校園文化建設(shè)的重要性
學(xué)?？梢杂衅恋慕ㄖ冗M(jìn)的設(shè)備，勤奮的教師，但更重要的，不能缺少靈魂—校園文化。 雅斯貝爾斯說得好：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。校園文化，作為校園的靈魂，對(duì)于學(xué)校教育非常重要。校園文化對(duì)于學(xué)生靈魂的教育是一種潛移默化、潤(rùn)物無聲的教育。
二、校園文化建設(shè)中應(yīng)“不忘初心”
1.立德樹人
在教育事業(yè)上不忘初心，就是不管校園環(huán)境如何修建、課程如何改革、生源質(zhì)量如何、教師隊(duì)伍如何，學(xué)校教育始終圍繞培養(yǎng)人而進(jìn)行。更重要的是來學(xué)做人的。所以，教師不能淪為“知識(shí)的搬運(yùn)工”，而應(yīng)是所謂的“靈魂工程師”。教師不能局限于“上好一堂課”的技巧，要修煉“培養(yǎng)好一個(gè)人”的智慧。如馬克思說的：“凡是把人的發(fā)展作為目的的社會(huì)，就是‘崇高的’。教師要做有靈魂的文化人，在知識(shí)的傳授中立德樹人，育人在先，育才在后。
2.課程設(shè)置
符合社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀中具有教育價(jià)值的文化被選入教材，分門別類形成課程。課程是預(yù)設(shè)的文化，課程中包含的是基本的、相對(duì)穩(wěn)定的、符合教育要求的部分文化。智慧型的教師可以從學(xué)科知識(shí)的講解中把德育娓娓闡析出來，再有機(jī)地融入對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)過程。而立體來看，各門學(xué)科的德育主線的有機(jī)交織，使學(xué)校德育立體生動(dòng)、畫面絢麗。
3.聚人留心
無論普通還是是名牌，懷育人初心的學(xué)校，往往能夠把學(xué)生的“心”留住。讓畢業(yè)生會(huì)時(shí)時(shí)駐足回望，找尋一種精神歸屬感。一所有靈魂的學(xué)校里，大家是有共同愿景的。這種共同的愿景就像一個(gè)磁場(chǎng)，吸引成員規(guī)范自己的行為，朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。在這個(gè)努力的過程中，學(xué)校的精神特色、文化特征也會(huì)突顯出來。
三、校園文化建設(shè)實(shí)踐探究
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)
校園物質(zhì)文化是在學(xué)校發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層文化。為突出“艱苦奮斗創(chuàng)佳績(jī)，紅色搖籃譜新章”的校園文化建設(shè)，我們整體規(guī)劃校園的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)的布局，以“特立園、育才亭、成長(zhǎng)大道、延安石” 四大景觀，體現(xiàn)一脈相承的辦學(xué)思想，展現(xiàn)我校弘揚(yáng)延安精神，承襲紅色文化，開展校園文化建設(shè)的特色。
2.校園制度文化建設(shè)
在建設(shè)校園制度文化方面，也應(yīng)不忘育人的初心，堅(jiān)持以人為本，制度的設(shè)立和修訂體現(xiàn)“管理育人”思想。但是在建立校園制度時(shí)，我都能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，絕不搞形式化，讓制度在學(xué)校這臺(tái)大機(jī)器的運(yùn)行中起到應(yīng)有的良性功能。
3.校園精神文化建設(shè)
校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，在學(xué)校辦學(xué)過程中長(zhǎng)期積淀而成。長(zhǎng)期以來，西安市育才中學(xué)秉承延安精神和延安保育小學(xué)精神，形成了“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的育才精神，以“培養(yǎng)中華民族的新后代”育人目標(biāo)，以“育才育人，成人成才”為辦學(xué)理念，以“紅色文化延安精神滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)，素質(zhì)教育藝體特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”為辦學(xué)策略和途徑，樹立了良好的校風(fēng)，在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
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