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中學(xué)校園中文化景觀設(shè)計(jì)
作者：金火炬時(shí)間：2019-02-15 17:04:03來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
中學(xué)校園文化景觀設(shè)計(jì)建設(shè), 以沈陽(yáng)二中校園景觀設(shè)計(jì)為例, 闡述了具體設(shè)計(jì)理念及景觀布局設(shè)計(jì), 成功地將二中的文化展現(xiàn)出來(lái), 創(chuàng)建了一個(gè)品位高尚, 富有文化內(nèi)涵和二中特色的校園景觀。
一、項(xiàng)目背景
沈陽(yáng)市第二中學(xué)是一所歷史悠久、校園文化底蘊(yùn)深厚的、現(xiàn)代化的高級(jí)中學(xué)。是遼寧省首批重點(diǎn)高中，是國(guó)家教育部認(rèn)可的全國(guó)名校。學(xué)校坐落在沈陽(yáng)市中心，占地面積6.28公頃，原有場(chǎng)地植被茂盛，校園文化氛圍濃厚。
二、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)理念
對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立了兩個(gè)設(shè)計(jì)原則：第一，尊重和保護(hù)二中原有的文化氣息；第二，采用顛覆性的設(shè)計(jì)手法使二中的面貌煥然一新。一個(gè)是保護(hù)一個(gè)是顛覆，兩個(gè)看似矛盾的原則在二中的設(shè)計(jì)中合理的展現(xiàn)。
我們將景觀的定位為：室外大課堂。景觀環(huán)境作為補(bǔ)充傳統(tǒng)平行思維教學(xué)方式的另一種教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，我們的設(shè)計(jì)理念便是：創(chuàng)造一個(gè)自由、靈活的校園環(huán)境，讓人們?cè)谛凶咧?，休憩中體驗(yàn)文化。
三、景觀布局
3.1一個(gè)中心
這是是校園景觀中心區(qū)域，展現(xiàn)“美”文化。她是兩條軸線的交匯處，是整個(gè)校園景觀的核心區(qū)域。噴泉、老樹(shù)、步汀、青草、特色鋪裝處處散發(fā)著美。
3.2兩條軸線
?。?）歷史軸
由西至東貫穿校園，是展現(xiàn)二中歷史的文化軸線。整個(gè)軸線分成三個(gè)部分，分別是：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
過(guò)去部分是歷史長(zhǎng)卷的起始部分，代表著二中的過(guò)往，采用鋪裝的形式記錄了二中的七個(gè)大事件；現(xiàn)在部分位于長(zhǎng)卷的中間部分，代表著時(shí)間點(diǎn)的現(xiàn)在，同時(shí)與南北向的成果軸交匯，采用了一個(gè)既能代表二中現(xiàn)在，又能作為成果的勸學(xué)窗紋樣的鋪裝作為語(yǔ)言；未來(lái)部分處在歷史長(zhǎng)卷的末端，代表著未來(lái)，未來(lái)是未知的，等待著書(shū)寫(xiě)，設(shè)計(jì)者并沒(méi)有把整個(gè)歷史軸寫(xiě)滿，設(shè)計(jì)了一段未來(lái)的路留給時(shí)間去書(shū)寫(xiě)，結(jié)尾一段保留樹(shù)木作為過(guò)渡，終止用一個(gè)小花壇收尾。
（2）成果軸
由南向北貫穿整個(gè)校園，是一張展現(xiàn)二中成果的長(zhǎng)卷，建校六十多年以來(lái)二中人攜手鑄就了二中如今的輝煌。將二中的成果記錄于此，不僅是對(duì)學(xué)校的成果展示，更富于景觀文化新的內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們起到一個(gè)激勵(lì)作用。
3.3三個(gè)廣場(chǎng)
?。?）智慧廣場(chǎng)
智慧廣場(chǎng)是主樓前的廣場(chǎng)。這是是一個(gè)送給學(xué)生的廣場(chǎng)，秉著課持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，廣場(chǎng)局部采用可替換鋪裝，這些區(qū)域?yàn)樗徒o學(xué)生創(chuàng)作的區(qū)域。隨著時(shí)間的積累，廣場(chǎng)的內(nèi)容將會(huì)越加的豐富。
?。?）籃球廣場(chǎng)
位于運(yùn)動(dòng)區(qū)域。全面發(fā)展的二中學(xué)子，不僅學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀，在體育方面也有傲人的成績(jī)，籃球就是他們的強(qiáng)項(xiàng)，在全國(guó)比賽中屢屢獲得冠軍，采用體育成果鋪裝的形式，地面如同一張白紙，一點(diǎn)點(diǎn)被榮耀的印記所豐富。
入口廣場(chǎng)
位于學(xué)校主入口處，廣場(chǎng)中央放置了一塊石頭，這塊黃石景觀改造前就在這個(gè)位置，設(shè)計(jì)之后將它挪到中心，以一小片草地托底。上面刻著“沈陽(yáng)二中”四個(gè)字，迎接著二中學(xué)子。
3.4四片林
位于學(xué)校四片植物茂盛的區(qū)域。路易斯。康曾說(shuō)過(guò)：學(xué)校起源于一群人坐在樹(shù)下交流思想。事物的起點(diǎn)往往是最動(dòng)人的時(shí)刻，這里會(huì)有全部的源泉和精神。林下休息區(qū)就創(chuàng)造了樹(shù)下交流的地方，大大的樹(shù)冠如同屋頂一般，撐起一個(gè)個(gè)半開(kāi)敞的空間，樹(shù)與人形成一幅和諧的畫(huà)面。植物不在只有觀賞作用，成為組織這個(gè)空間的積極元素，將樹(shù)木利用起來(lái)也是對(duì)生命更好的保護(hù)盒尊重。
3.5哲思園
位于場(chǎng)地南端的狹長(zhǎng)區(qū)域，是一個(gè)靜謐的思考空間，學(xué)校的后花園。采用中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)手法，使得空間層次十分豐富。蜿蜒的道，半透的窗，筆挺的竹，蒼勁的松，婀娜的石，構(gòu)成一幅幅別致的小景。
四、綠化設(shè)計(jì)
二中場(chǎng)地內(nèi)原有植物長(zhǎng)勢(shì)良好，本方案為尊重校園內(nèi)本身的綠植機(jī)理，盡可能的少挪動(dòng)綠植。在原有植物的基礎(chǔ)上加種適應(yīng)嚴(yán)寒地區(qū)生長(zhǎng)的植物。
五、建筑景觀
在對(duì)主教學(xué)樓立面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮立面造型要與二中校園其他建筑及城市環(huán)境相協(xié)調(diào)適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下三方面： 1、色彩機(jī)理相統(tǒng)一 （二中校園內(nèi)其余各建筑基本呈灰白色調(diào)，給人一種素雅謙遜之感，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)主教學(xué)樓建筑立面時(shí)注意與校園整體色調(diào)機(jī)理相統(tǒng)一，亦以灰白色為建筑的主色調(diào)）；2、符號(hào)提取相呼應(yīng)（我們分析學(xué)校各建筑的立面語(yǔ)言，將其中有特點(diǎn)的語(yǔ)言用到新教學(xué)樓的設(shè)計(jì)上。表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：①“帶型窗”語(yǔ)言②“坡屋頂”語(yǔ)言）。
一、項(xiàng)目背景
沈陽(yáng)市第二中學(xué)是一所歷史悠久、校園文化底蘊(yùn)深厚的、現(xiàn)代化的高級(jí)中學(xué)。是遼寧省首批重點(diǎn)高中，是國(guó)家教育部認(rèn)可的全國(guó)名校。學(xué)校坐落在沈陽(yáng)市中心，占地面積6.28公頃，原有場(chǎng)地植被茂盛，校園文化氛圍濃厚。
二、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)理念
對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立了兩個(gè)設(shè)計(jì)原則：第一，尊重和保護(hù)二中原有的文化氣息；第二，采用顛覆性的設(shè)計(jì)手法使二中的面貌煥然一新。一個(gè)是保護(hù)一個(gè)是顛覆，兩個(gè)看似矛盾的原則在二中的設(shè)計(jì)中合理的展現(xiàn)。
我們將景觀的定位為：室外大課堂。景觀環(huán)境作為補(bǔ)充傳統(tǒng)平行思維教學(xué)方式的另一種教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，我們的設(shè)計(jì)理念便是：創(chuàng)造一個(gè)自由、靈活的校園環(huán)境，讓人們?cè)谛凶咧?，休憩中體驗(yàn)文化。
三、景觀布局
3.1一個(gè)中心
這是是校園景觀中心區(qū)域，展現(xiàn)“美”文化。她是兩條軸線的交匯處，是整個(gè)校園景觀的核心區(qū)域。噴泉、老樹(shù)、步汀、青草、特色鋪裝處處散發(fā)著美。
3.2兩條軸線
?。?）歷史軸
由西至東貫穿校園，是展現(xiàn)二中歷史的文化軸線。整個(gè)軸線分成三個(gè)部分，分別是：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
過(guò)去部分是歷史長(zhǎng)卷的起始部分，代表著二中的過(guò)往，采用鋪裝的形式記錄了二中的七個(gè)大事件；現(xiàn)在部分位于長(zhǎng)卷的中間部分，代表著時(shí)間點(diǎn)的現(xiàn)在，同時(shí)與南北向的成果軸交匯，采用了一個(gè)既能代表二中現(xiàn)在，又能作為成果的勸學(xué)窗紋樣的鋪裝作為語(yǔ)言；未來(lái)部分處在歷史長(zhǎng)卷的末端，代表著未來(lái)，未來(lái)是未知的，等待著書(shū)寫(xiě)，設(shè)計(jì)者并沒(méi)有把整個(gè)歷史軸寫(xiě)滿，設(shè)計(jì)了一段未來(lái)的路留給時(shí)間去書(shū)寫(xiě)，結(jié)尾一段保留樹(shù)木作為過(guò)渡，終止用一個(gè)小花壇收尾。
（2）成果軸
由南向北貫穿整個(gè)校園，是一張展現(xiàn)二中成果的長(zhǎng)卷，建校六十多年以來(lái)二中人攜手鑄就了二中如今的輝煌。將二中的成果記錄于此，不僅是對(duì)學(xué)校的成果展示，更富于景觀文化新的內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們起到一個(gè)激勵(lì)作用。
3.3三個(gè)廣場(chǎng)
?。?）智慧廣場(chǎng)
智慧廣場(chǎng)是主樓前的廣場(chǎng)。這是是一個(gè)送給學(xué)生的廣場(chǎng)，秉著課持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，廣場(chǎng)局部采用可替換鋪裝，這些區(qū)域?yàn)樗徒o學(xué)生創(chuàng)作的區(qū)域。隨著時(shí)間的積累，廣場(chǎng)的內(nèi)容將會(huì)越加的豐富。
?。?）籃球廣場(chǎng)
位于運(yùn)動(dòng)區(qū)域。全面發(fā)展的二中學(xué)子，不僅學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀，在體育方面也有傲人的成績(jī)，籃球就是他們的強(qiáng)項(xiàng)，在全國(guó)比賽中屢屢獲得冠軍，采用體育成果鋪裝的形式，地面如同一張白紙，一點(diǎn)點(diǎn)被榮耀的印記所豐富。
入口廣場(chǎng)
位于學(xué)校主入口處，廣場(chǎng)中央放置了一塊石頭，這塊黃石景觀改造前就在這個(gè)位置，設(shè)計(jì)之后將它挪到中心，以一小片草地托底。上面刻著“沈陽(yáng)二中”四個(gè)字，迎接著二中學(xué)子。
3.4四片林
位于學(xué)校四片植物茂盛的區(qū)域。路易斯。康曾說(shuō)過(guò)：學(xué)校起源于一群人坐在樹(shù)下交流思想。事物的起點(diǎn)往往是最動(dòng)人的時(shí)刻，這里會(huì)有全部的源泉和精神。林下休息區(qū)就創(chuàng)造了樹(shù)下交流的地方，大大的樹(shù)冠如同屋頂一般，撐起一個(gè)個(gè)半開(kāi)敞的空間，樹(shù)與人形成一幅和諧的畫(huà)面。植物不在只有觀賞作用，成為組織這個(gè)空間的積極元素，將樹(shù)木利用起來(lái)也是對(duì)生命更好的保護(hù)盒尊重。
3.5哲思園
位于場(chǎng)地南端的狹長(zhǎng)區(qū)域，是一個(gè)靜謐的思考空間，學(xué)校的后花園。采用中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)手法，使得空間層次十分豐富。蜿蜒的道，半透的窗，筆挺的竹，蒼勁的松，婀娜的石，構(gòu)成一幅幅別致的小景。
四、綠化設(shè)計(jì)
二中場(chǎng)地內(nèi)原有植物長(zhǎng)勢(shì)良好，本方案為尊重校園內(nèi)本身的綠植機(jī)理，盡可能的少挪動(dòng)綠植。在原有植物的基礎(chǔ)上加種適應(yīng)嚴(yán)寒地區(qū)生長(zhǎng)的植物。
五、建筑景觀
在對(duì)主教學(xué)樓立面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮立面造型要與二中校園其他建筑及城市環(huán)境相協(xié)調(diào)適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下三方面： 1、色彩機(jī)理相統(tǒng)一 （二中校園內(nèi)其余各建筑基本呈灰白色調(diào)，給人一種素雅謙遜之感，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)主教學(xué)樓建筑立面時(shí)注意與校園整體色調(diào)機(jī)理相統(tǒng)一，亦以灰白色為建筑的主色調(diào)）；2、符號(hào)提取相呼應(yīng)（我們分析學(xué)校各建筑的立面語(yǔ)言，將其中有特點(diǎn)的語(yǔ)言用到新教學(xué)樓的設(shè)計(jì)上。表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：①“帶型窗”語(yǔ)言②“坡屋頂”語(yǔ)言）。
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