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校園文化建設是一項系統(tǒng)工程
作者：時間：2016-12-20 16:30:14來源：佚名 點擊量：0
校園文化實際上是學校作為一種特殊社會組織存在和運行的表現形態(tài)。它在外觀上表現為物化文化形態(tài)和行為文化形態(tài)，但它們反映的卻是其中層的制度文化文化體系的要求和內核的精神文化體系的要求。就像一個人有其外觀氣質、說話、行為也都表現出一定的風格，而形成他的這些氣質和說話、行為風格的根源卻在他的內心，是內心思維方式、思想、品格、價值追求、人生觀、世界觀等在決定著他的氣質和說話、行為風格，其外觀的有形表現和內心的無形運行是一個統(tǒng)一的有機整體。校園文化也是這樣一個外觀與內核統(tǒng)一的有機整體。由于校園文化的構涉及表層、中層、內核的各個事項系統(tǒng)，涉及從物質到精神，從行為到環(huán)境等方方面面的要素，所以，校園文化建設是一項系統(tǒng)工程。
按照系統(tǒng)論的理論，組織一個系統(tǒng)的管理和運行時，要注意系統(tǒng)的整體性，注意系統(tǒng)內部各要素之間的有機聯系，注意系統(tǒng)內部各組成要素的結構和秩序，以使它們各自實現其最佳的功能，達到整體功能的最優(yōu)化。學校文化建設作為一項系統(tǒng)工程就必須運用系統(tǒng)論的原理和原則，統(tǒng)籌校園文化建設的全局，系統(tǒng)地勾畫和組織校園文化總體和各個系統(tǒng)之間的協調關系、發(fā)展內容、發(fā)展比例，使校園文化的整體功能進一步加強，整體協調發(fā)展。做到物質文化和精神文化統(tǒng)籌考慮，突出精神文化建設；制度文化和行為文化統(tǒng)籌考慮，突出行為文化建設；現代文化和傳統(tǒng)文化統(tǒng)籌考慮，用傳統(tǒng)文化帶動現代文化發(fā)展；外來文化和本體文化統(tǒng)籌考慮，用本體文化整合外來文化；學生文化和教師文化統(tǒng)籌考慮，用教師文化促進學生文化的發(fā)展?？傊?，處理好各種文化元素的協調關系，實現校園文化整體性的提升。還須抓好以下幾點：
1.以精神文化為重點，帶動其他文化的發(fā)展
精神文化既然是校園文化的核心，那么校園文化建設首先必須抓住這個核心，要通過建設、發(fā)展精神文化去帶動學校其他文化的發(fā)展。其中特別重要的是確立先進的教育思想和正確的辦學價值取向。比如，以人為本的核心價值觀的確立；關注學生未來生存發(fā)展的教育理念的確定；學校環(huán)境文化中的人文性特色的形成，等等。
2.強化學習型行為，形成學習型組織文化
學校是一種典型的學習型組織，但這種學習型組織不是從天上掉下來的，它是靠師生員工長期的努力、學習實踐才形成的。這就要強化師生員工在學習文化共同愿景下的學習行為。只有學習型組織文化形成了，校園文化的整體功能才能更有效地發(fā)揮出來。因為師生員工作為現代學習型組織中的“學習人”，是推動學校組織文化整體發(fā)展的主體和直接動力。
3.在發(fā)展過程中，統(tǒng)整各個文化要素
校園文化的整體性并不是靜態(tài)的、僵化的，而是建立在校園文化各個要素不斷發(fā)展變化基礎之上的。校園文化總是在不斷地發(fā)展變化，不斷有新的文化元素融進校園文化中來，從而壯大了整體的內容和功能，這就使得學校文化的整體性有了新的發(fā)展。所以，校園文化建設必須放在發(fā)展的基點上來整合文化要素，使物質文化、校長文化、教師文化、學生文化、制度文化、精神文化都順著校園文化的目標、要求統(tǒng)籌發(fā)展，并在發(fā)展過程中實現整體性的新演進。
按照系統(tǒng)論的理論，組織一個系統(tǒng)的管理和運行時，要注意系統(tǒng)的整體性，注意系統(tǒng)內部各要素之間的有機聯系，注意系統(tǒng)內部各組成要素的結構和秩序，以使它們各自實現其最佳的功能，達到整體功能的最優(yōu)化。學校文化建設作為一項系統(tǒng)工程就必須運用系統(tǒng)論的原理和原則，統(tǒng)籌校園文化建設的全局，系統(tǒng)地勾畫和組織校園文化總體和各個系統(tǒng)之間的協調關系、發(fā)展內容、發(fā)展比例，使校園文化的整體功能進一步加強，整體協調發(fā)展。做到物質文化和精神文化統(tǒng)籌考慮，突出精神文化建設；制度文化和行為文化統(tǒng)籌考慮，突出行為文化建設；現代文化和傳統(tǒng)文化統(tǒng)籌考慮，用傳統(tǒng)文化帶動現代文化發(fā)展；外來文化和本體文化統(tǒng)籌考慮，用本體文化整合外來文化；學生文化和教師文化統(tǒng)籌考慮，用教師文化促進學生文化的發(fā)展?？傊?，處理好各種文化元素的協調關系，實現校園文化整體性的提升。還須抓好以下幾點：
1.以精神文化為重點，帶動其他文化的發(fā)展
精神文化既然是校園文化的核心，那么校園文化建設首先必須抓住這個核心，要通過建設、發(fā)展精神文化去帶動學校其他文化的發(fā)展。其中特別重要的是確立先進的教育思想和正確的辦學價值取向。比如，以人為本的核心價值觀的確立；關注學生未來生存發(fā)展的教育理念的確定；學校環(huán)境文化中的人文性特色的形成，等等。
2.強化學習型行為，形成學習型組織文化
學校是一種典型的學習型組織，但這種學習型組織不是從天上掉下來的，它是靠師生員工長期的努力、學習實踐才形成的。這就要強化師生員工在學習文化共同愿景下的學習行為。只有學習型組織文化形成了，校園文化的整體功能才能更有效地發(fā)揮出來。因為師生員工作為現代學習型組織中的“學習人”，是推動學校組織文化整體發(fā)展的主體和直接動力。
3.在發(fā)展過程中，統(tǒng)整各個文化要素
校園文化的整體性并不是靜態(tài)的、僵化的，而是建立在校園文化各個要素不斷發(fā)展變化基礎之上的。校園文化總是在不斷地發(fā)展變化，不斷有新的文化元素融進校園文化中來，從而壯大了整體的內容和功能，這就使得學校文化的整體性有了新的發(fā)展。所以，校園文化建設必須放在發(fā)展的基點上來整合文化要素，使物質文化、校長文化、教師文化、學生文化、制度文化、精神文化都順著校園文化的目標、要求統(tǒng)籌發(fā)展，并在發(fā)展過程中實現整體性的新演進。
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