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學(xué)校文化主題確立的原則
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)時(shí)間：2018-07-05 16:29:37來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
學(xué)校文化主題的確立不能是隨意的、隨性的，不能硬貼標(biāo)簽、強(qiáng)行“拉郎配”，不能牽強(qiáng)附會(huì)、生硬地“自圓其說”，而應(yīng)該尊重實(shí)際，遵循規(guī)律，遵道而行。
一、確立學(xué)校文化主題要切合學(xué)校的實(shí)際情況。小學(xué)、初中、高中和職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，大規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校，辦學(xué)歷史長和辦學(xué)歷史短的學(xué)校，各有各的實(shí)際情況，在確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要根據(jù)各自不同的實(shí)際情況，恰如其分地確立，而不能“牛唇不對(duì)馬嘴”，不倫不類。
二、確立學(xué)校文化主題要符合教育教學(xué)規(guī)律。教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的本質(zhì)聯(lián)系以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。具體來說，教育規(guī)律包括有教無類、因材施教、循序漸進(jìn)、知行合一、嚴(yán)慈相濟(jì)、教學(xué)相長、教書育人、立德樹人、全面發(fā)展、尊重個(gè)性，等等。確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要遵循這些規(guī)律，符合這些規(guī)律，而不是拋開這些規(guī)律，違背這些規(guī)律。
三、確立學(xué)校文化主題要符合學(xué)生的成長規(guī)律。不同學(xué)段的學(xué)生、不同區(qū)域的學(xué)生、不同文化背景的學(xué)生、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，都會(huì)有不同的身心成長規(guī)律。在確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要尊重和遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律。如小學(xué)階段可能比較適合開展“快樂教育”，“和文化”則比較適合高中階段。
四、確立的學(xué)校文化主題要有教育意義或教育寓意。學(xué)校文化主題的教育意義有顯性和隱性兩種，顯性的就是一看便知的，一般是一個(gè)詞語，如“快樂教育”“幸福教育”“陽光教育”“和諧教育”等；隱性的就是需要解釋、解讀才能領(lǐng)悟其教育寓意的，一般是用一個(gè)事物構(gòu)成的文化主題，如“蓮文化”“蘭文化”“竹文化”“水文化”等。我認(rèn)為，不是任何一個(gè)詞語、任何一個(gè)事物都可以拿來作為學(xué)校文化主題。蓮、蘭、竹、水這些事物之所以可以用來作為學(xué)校文化主題，是因?yàn)槌鲇倌喽蝗?、高潔雅致、高風(fēng)亮節(jié)、上善若水這些教育寓意已經(jīng)深深地融入中華民族的精神血脈，已經(jīng)成為約定俗成的社會(huì)心理，已經(jīng)成為一種普適價(jià)值和精神象征。有的學(xué)校校名中有“三小”“七中”之類的字眼，就在數(shù)字上大做文章，構(gòu)建“三文化”“七文化”，只能成為笑話，注定不能持久。還有的學(xué)校有棋類、球類、書法、楹聯(lián)、國學(xué)教育等活動(dòng)特色，就說學(xué)校文化主題是“棋文化”“球文化”“書法文化”“楹聯(lián)文化”“國學(xué)文化”，是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>
一、確立學(xué)校文化主題要切合學(xué)校的實(shí)際情況。小學(xué)、初中、高中和職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，大規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校，辦學(xué)歷史長和辦學(xué)歷史短的學(xué)校，各有各的實(shí)際情況，在確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要根據(jù)各自不同的實(shí)際情況，恰如其分地確立，而不能“牛唇不對(duì)馬嘴”，不倫不類。
二、確立學(xué)校文化主題要符合教育教學(xué)規(guī)律。教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的本質(zhì)聯(lián)系以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。具體來說，教育規(guī)律包括有教無類、因材施教、循序漸進(jìn)、知行合一、嚴(yán)慈相濟(jì)、教學(xué)相長、教書育人、立德樹人、全面發(fā)展、尊重個(gè)性，等等。確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要遵循這些規(guī)律，符合這些規(guī)律，而不是拋開這些規(guī)律，違背這些規(guī)律。
三、確立學(xué)校文化主題要符合學(xué)生的成長規(guī)律。不同學(xué)段的學(xué)生、不同區(qū)域的學(xué)生、不同文化背景的學(xué)生、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，都會(huì)有不同的身心成長規(guī)律。在確立學(xué)校文化主題時(shí)，就要尊重和遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律。如小學(xué)階段可能比較適合開展“快樂教育”，“和文化”則比較適合高中階段。
四、確立的學(xué)校文化主題要有教育意義或教育寓意。學(xué)校文化主題的教育意義有顯性和隱性兩種，顯性的就是一看便知的，一般是一個(gè)詞語，如“快樂教育”“幸福教育”“陽光教育”“和諧教育”等；隱性的就是需要解釋、解讀才能領(lǐng)悟其教育寓意的，一般是用一個(gè)事物構(gòu)成的文化主題，如“蓮文化”“蘭文化”“竹文化”“水文化”等。我認(rèn)為，不是任何一個(gè)詞語、任何一個(gè)事物都可以拿來作為學(xué)校文化主題。蓮、蘭、竹、水這些事物之所以可以用來作為學(xué)校文化主題，是因?yàn)槌鲇倌喽蝗?、高潔雅致、高風(fēng)亮節(jié)、上善若水這些教育寓意已經(jīng)深深地融入中華民族的精神血脈，已經(jīng)成為約定俗成的社會(huì)心理，已經(jīng)成為一種普適價(jià)值和精神象征。有的學(xué)校校名中有“三小”“七中”之類的字眼，就在數(shù)字上大做文章，構(gòu)建“三文化”“七文化”，只能成為笑話，注定不能持久。還有的學(xué)校有棋類、球類、書法、楹聯(lián)、國學(xué)教育等活動(dòng)特色，就說學(xué)校文化主題是“棋文化”“球文化”“書法文化”“楹聯(lián)文化”“國學(xué)文化”，是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>
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