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如何理解構建校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-07-02 14:13:14來源：佚名 點擊量：0
學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當時教育界的共識。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用，它能不時的提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。本人對校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行闡述。通過對校園文化建設的主要特點、現象進行考察分析后，得出以下見解。
一、我理解的校園文化
學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園文化建設，校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程中自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極地挖掘它的潛能，不斷地進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位，在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此，我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致地做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學的校園文化本身是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質得到熏陶。
就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績，忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中具有的特殊性，有著其它教育不能替代的作用。校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是為人民造福，是教育后代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
校園文化被眾人所關注，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學的校園文化建設實踐中不難看出，小學校園文化具有深遠的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明，良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操，更能提高小學生的思想素質和品德修養(yǎng)。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學生精神的唯一環(huán)境。
總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，就會把我們的校園建設成真正的文化校園。
一、我理解的校園文化
學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園文化建設，校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程中自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極地挖掘它的潛能，不斷地進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位，在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此，我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致地做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學的校園文化本身是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質得到熏陶。
就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績，忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中具有的特殊性，有著其它教育不能替代的作用。校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是為人民造福，是教育后代的百年大計。
三、校園文化建設的意義
校園文化被眾人所關注，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學的校園文化建設實踐中不難看出，小學校園文化具有深遠的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明，良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操，更能提高小學生的思想素質和品德修養(yǎng)。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學生精神的唯一環(huán)境。
總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，就會把我們的校園建設成真正的文化校園。
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