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校園雕塑小品設(shè)計(jì)使“書(shū)香”彌漫校園
作者：金火炬時(shí)間：2019-07-12 15:26:22來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，不久前，為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多學(xué)校都開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的“書(shū)香校園”活動(dòng)。更加體現(xiàn)校園雕塑小品設(shè)計(jì)，此次活動(dòng)按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行著，可是書(shū)香卻至今未彌漫校園，這又是為何呢？
究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、“淺閱讀”泛濫
閱讀的方式有多種：快讀、慢讀、選讀、精讀、泛讀……不同的閱讀方式，會(huì)取得不同的閱讀效果。隨著科學(xué)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，人們?cè)谶@快節(jié)奏的生活潮流中，內(nèi)心似乎也變得浮躁了許多，經(jīng)常難以靜心地閱讀完整本的好書(shū)。“快餐、跳躍”式的“淺閱讀”方式便成了近些年的閱讀“主流”，備受青少年的青睞。他們經(jīng)常上網(wǎng)、逛論壇、看新聞、瀏覽博文、看“吐槽”……偶爾也會(huì)在閑暇時(shí)看看雜志，瞅瞅報(bào)紙，盡管這種“快食”“涉獵”也能在一定程度上拓寬視野，但“快餐”畢竟是“快餐”，吃多了難免會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”。并且，一旦習(xí)慣了這種“淺閱讀”方式，即便是遇到一本好書(shū)，有的學(xué)生在閱讀時(shí)也會(huì)隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，只是看過(guò)而已，過(guò)后就不知所云，更談不上對(duì)作品內(nèi)容有感受與體驗(yàn)。如果學(xué)生只限于“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的讀書(shū)境界，閱讀時(shí)一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大業(yè)呢？
“淺閱讀”泛濫，勢(shì)必影響閱讀的效果。作為語(yǔ)文教師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，然后通過(guò)書(shū)評(píng)、美文欣賞、推薦一本好書(shū)等活動(dòng)，讓學(xué)生將書(shū)中的精彩之處在課堂上進(jìn)行誦讀賞析，在不斷地交流中品嘗文學(xué)作品的“香”。體會(huì)校園雕塑小品設(shè)計(jì)帶來(lái)的美好，我們要鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并要求他們“讀有所思”“讀有所悟”“讀有所行”，在提高閱讀的“質(zhì)”的同時(shí)，又讓他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓書(shū)香彌漫整個(gè)校園！
二、“書(shū)”源“短缺”
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”盡管現(xiàn)在人民的生活水平提高了，可是依然有許多家長(zhǎng)寧愿花大把的錢(qián)在買(mǎi)練習(xí)輔導(dǎo)資料上，也不愿意給孩子買(mǎi)上一本課外書(shū)。尤其是在農(nóng)村，學(xué)生、家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門(mén)”，他們覺(jué)得課外書(shū)就等同于“閑書(shū)”，只會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，“望子成龍，望女成鳳”的他們一旦看到孩子手中捧著的是課外書(shū)，那接踵而至的便會(huì)是一頓劈頭蓋臉的臭罵。他們自認(rèn)為這就是為孩子好，卻不知這樣會(huì)適得其反。若只會(huì)機(jī)械地做練習(xí)，而不去閱讀，孩子的綜合素質(zhì)又怎能得以提高呢？
此外，這些年為了積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，國(guó)家給各個(gè)學(xué)校都補(bǔ)發(fā)了一些課外書(shū)籍，這些書(shū)籍種類(lèi)繁多，內(nèi)容也豐富多彩，很適合學(xué)生閱讀。但是，也許是因?yàn)榻淌揖o缺，或是怕學(xué)生損壞書(shū)籍，或是為了追求“升學(xué)率”等原因，許多學(xué)校的圖書(shū)室也形同虛設(shè)，并未做到真正向?qū)W生開(kāi)放。試想，若把書(shū)籍當(dāng)美酒般珍藏，卻又未經(jīng)品嘗，又怎能讓世人知曉它的醇香？
三、不識(shí)“香”書(shū)
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，但開(kāi)卷卻未必都有益?，F(xiàn)在，書(shū)攤上的讀物良莠不齊，中學(xué)生又缺乏辨別能力，于是一些武俠、言情等低俗小說(shuō)便成了當(dāng)代學(xué)生的最?lèi)?ài)，尤其是最近幾年來(lái)，有許多學(xué)生掉進(jìn)了“穿越書(shū)”“奇幻書(shū)”“口袋書(shū)”的陷阱中。這類(lèi)書(shū)不僅內(nèi)容低俗，里面充斥著色情、暴力、恐怖等各種低級(jí)趣味的內(nèi)容，而且有的書(shū)里甚至刻意混淆是非觀(guān)念，學(xué)生看這樣的書(shū)不僅會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，而且會(huì)影響他們的身心健康，甚至?xí)斐蓪W(xué)生道德的淪喪和對(duì)法律的漠視。
如何讓孩子找到適合他們的書(shū)籍？語(yǔ)文教師在這方面就有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，什么是“香”書(shū)？我們可以在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以正確的引導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好書(shū)的閱讀興趣，如在學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》；學(xué)習(xí)《荷葉?母親》時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀冰心的《繁星春水》；學(xué)習(xí)《再塑生命的人》后向?qū)W生推薦海倫?凱勒的《假如給我三天光明》……這就要求我們教師有很大的閱讀量，才能給學(xué)生推薦各種能散發(fā)“香”味的好書(shū)。 
究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、“淺閱讀”泛濫
閱讀的方式有多種：快讀、慢讀、選讀、精讀、泛讀……不同的閱讀方式，會(huì)取得不同的閱讀效果。隨著科學(xué)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，人們?cè)谶@快節(jié)奏的生活潮流中，內(nèi)心似乎也變得浮躁了許多，經(jīng)常難以靜心地閱讀完整本的好書(shū)。“快餐、跳躍”式的“淺閱讀”方式便成了近些年的閱讀“主流”，備受青少年的青睞。他們經(jīng)常上網(wǎng)、逛論壇、看新聞、瀏覽博文、看“吐槽”……偶爾也會(huì)在閑暇時(shí)看看雜志，瞅瞅報(bào)紙，盡管這種“快食”“涉獵”也能在一定程度上拓寬視野，但“快餐”畢竟是“快餐”，吃多了難免會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”。并且，一旦習(xí)慣了這種“淺閱讀”方式，即便是遇到一本好書(shū)，有的學(xué)生在閱讀時(shí)也會(huì)隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，只是看過(guò)而已，過(guò)后就不知所云，更談不上對(duì)作品內(nèi)容有感受與體驗(yàn)。如果學(xué)生只限于“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的讀書(shū)境界，閱讀時(shí)一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大業(yè)呢？
“淺閱讀”泛濫，勢(shì)必影響閱讀的效果。作為語(yǔ)文教師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，然后通過(guò)書(shū)評(píng)、美文欣賞、推薦一本好書(shū)等活動(dòng)，讓學(xué)生將書(shū)中的精彩之處在課堂上進(jìn)行誦讀賞析，在不斷地交流中品嘗文學(xué)作品的“香”。體會(huì)校園雕塑小品設(shè)計(jì)帶來(lái)的美好，我們要鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并要求他們“讀有所思”“讀有所悟”“讀有所行”，在提高閱讀的“質(zhì)”的同時(shí)，又讓他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓書(shū)香彌漫整個(gè)校園！
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”盡管現(xiàn)在人民的生活水平提高了，可是依然有許多家長(zhǎng)寧愿花大把的錢(qián)在買(mǎi)練習(xí)輔導(dǎo)資料上，也不愿意給孩子買(mǎi)上一本課外書(shū)。尤其是在農(nóng)村，學(xué)生、家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門(mén)”，他們覺(jué)得課外書(shū)就等同于“閑書(shū)”，只會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，“望子成龍，望女成鳳”的他們一旦看到孩子手中捧著的是課外書(shū)，那接踵而至的便會(huì)是一頓劈頭蓋臉的臭罵。他們自認(rèn)為這就是為孩子好，卻不知這樣會(huì)適得其反。若只會(huì)機(jī)械地做練習(xí)，而不去閱讀，孩子的綜合素質(zhì)又怎能得以提高呢？
此外，這些年為了積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，國(guó)家給各個(gè)學(xué)校都補(bǔ)發(fā)了一些課外書(shū)籍，這些書(shū)籍種類(lèi)繁多，內(nèi)容也豐富多彩，很適合學(xué)生閱讀。但是，也許是因?yàn)榻淌揖o缺，或是怕學(xué)生損壞書(shū)籍，或是為了追求“升學(xué)率”等原因，許多學(xué)校的圖書(shū)室也形同虛設(shè)，并未做到真正向?qū)W生開(kāi)放。試想，若把書(shū)籍當(dāng)美酒般珍藏，卻又未經(jīng)品嘗，又怎能讓世人知曉它的醇香？
三、不識(shí)“香”書(shū)
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，但開(kāi)卷卻未必都有益?，F(xiàn)在，書(shū)攤上的讀物良莠不齊，中學(xué)生又缺乏辨別能力，于是一些武俠、言情等低俗小說(shuō)便成了當(dāng)代學(xué)生的最?lèi)?ài)，尤其是最近幾年來(lái)，有許多學(xué)生掉進(jìn)了“穿越書(shū)”“奇幻書(shū)”“口袋書(shū)”的陷阱中。這類(lèi)書(shū)不僅內(nèi)容低俗，里面充斥著色情、暴力、恐怖等各種低級(jí)趣味的內(nèi)容，而且有的書(shū)里甚至刻意混淆是非觀(guān)念，學(xué)生看這樣的書(shū)不僅會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，而且會(huì)影響他們的身心健康，甚至?xí)斐蓪W(xué)生道德的淪喪和對(duì)法律的漠視。
如何讓孩子找到適合他們的書(shū)籍？語(yǔ)文教師在這方面就有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，什么是“香”書(shū)？我們可以在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以正確的引導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好書(shū)的閱讀興趣，如在學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》；學(xué)習(xí)《荷葉?母親》時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀冰心的《繁星春水》；學(xué)習(xí)《再塑生命的人》后向?qū)W生推薦海倫?凱勒的《假如給我三天光明》……這就要求我們教師有很大的閱讀量，才能給學(xué)生推薦各種能散發(fā)“香”味的好書(shū)。
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