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新教育理念下的小學班級文化建設(shè)
作者：金火炬時間：2019-10-30 15:15:31來源：佚名 點擊量：0
傳統(tǒng)的教學模式影響下，許多小學班級都沒有意識到建設(shè)班級文化的重要性。教師在對班級進行管理時，往往都采取比較單一的管理模式。學生也處于一種比較封閉的學習氛圍當中，管理的方式比較僵硬化。對于一個班級來說就是一個集體，每個班級的管理工作都需要有條不紊的進行。小學班級特色文化建設(shè)并不是一蹴而就的，需要教師與同學共同探索，共同努力。
一、建設(shè)班級的特色文化
教師想要為小學班級建設(shè)一種特色文化，必須為學生創(chuàng)建積極的學習環(huán)境。學生會在優(yōu)良的學習環(huán)境下受到熏陶，對于小學生性格的培養(yǎng)和智力的提高有著很大的幫助，對于小學生的學習來說，學習環(huán)境是影響他們成績的一種外在條件。良好的班級環(huán)境下學生的品質(zhì)也會得到提升。雖然只是處于狹小的教室當中，但是教室里的每一樣東西都能夠傳達出不一樣的感情，學生會在潛移默化當中受到一定的影響。班級的物質(zhì)文化需要與小學生的身心發(fā)展相符合。同時也要能夠吸引學生的注意力。對于一二年級低年級的學生來說，他們還處于習慣幼兒園的生活方式。教師在進行教學工作時，可以利用卡通人物等來吸引學生的注意力。當學生看到自己熟悉的人物時心情會得到放松。這樣能夠更好的接受學習的知識。對于三四年級的學生來說，思維方式趨于成熟，教師應(yīng)該注重開發(fā)學生的獨立思維能力和對事物的認知。同時在建設(shè)班級物質(zhì)文化教育時，需要結(jié)合新課程，班級物質(zhì)文化的建設(shè)不僅要保證原有的集體榮譽感，同時也應(yīng)該緊跟時代潮流，需要與學校的整體建設(shè)相符合，同時在小學階段培養(yǎng)學生的特長也是重要的一部分，這就需要通過班級物質(zhì)文化的創(chuàng)建來實現(xiàn)，積極的文化氛圍，能夠促進學生的全面發(fā)展，也能夠提供良好的學習條件。
二、班級文化建設(shè)管理
教師在班級管理中要做到精細化管理，加強班級日常學習生活的管理，處理好班級管理者與同學之間的關(guān)系。保證管理者能夠合理管理班級。也能夠做好一些細小的事，也需要教師根據(jù)班級同學的具體情況，發(fā)揮學生的個性和主體地位，在學生自愿的基礎(chǔ)上建造不同層次的管理方式，培養(yǎng)小學生的班級榮譽感。管理工作大到班級集體活動，小到門窗椅子等物品的管理，每一個部分都分配到不同的同學。讓同學們了解和認識到責任感肩負班級管理的任務(wù)。老師要是采用表揚的措施對積極的同學進行獎勵，比如，可以利用“三好學生”等進行評判，增強學生的積極表現(xiàn)。對于培養(yǎng)學生自主管理有著良好的推動作用，老師也可利用“班級日記”對學生的行為進行管理。要求班干部記錄學生學習生活的表現(xiàn)，利用對個人評比的方式來進行課堂內(nèi)部競爭，并且在定期學生進行班級自主匯報，提出自己在學習過程中出現(xiàn)的問題和需要處理的事情，教師進行及時的管理和解決問題。
三、開展豐富班級活動，建設(shè)完美課堂
在教學過程中，老師可以開展各種各樣的活動來吸引學生，讓小學生充分感受不同角色的感情。教師在進行活動時也可以對學生進行指導，幫助學生開闊視野，讓學生的身心得到全方位的發(fā)展。比如可以在教室建設(shè)一個“生態(tài)角”，學生可以在里面放置一些自己喜歡的植物標本和圖片。同時也可以自己動手制作標本和寫觀察日記。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫能力。同時也能夠培養(yǎng)同學們對于動植物的喜愛，建設(shè)班級活動不僅要在課堂內(nèi)。教師也需要帶領(lǐng)學生走出課堂開展一些課外活動。培養(yǎng)小學生的交際能力，同時也能夠鍛煉學生的社交能力。比如參加“走進社區(qū)”等活動，教師在進行教學工作時，不僅要培養(yǎng)學生的自主精神，也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。比如，可以開展“我愛我家”的隊服設(shè)計，讓學生參與從設(shè)計到實施還要組織活動場地，每一個環(huán)節(jié)都讓學生親自體驗讓學生了解到不同的角度有不一樣的感受。通過這樣的實踐活動，讓學生了解到班級管理的重要性。同時也讓學生明白班級文化的建設(shè)并不是一件易事，需要學生和教師共同的努力，教師也可以帶領(lǐng)學生親自打造教室，打造一個屬于自己的班級教室，這樣可以讓學生自己動手，在一定的程度上能夠充分調(diào)動學生，提高學生參與活動的積極性，能夠讓學生了解到每一件事的不易，也能夠提高班級的凝聚力，也能夠創(chuàng)造一個充滿親切和人情味的教學氛圍。能夠激發(fā)學生的學習興趣。
總之，教師在對班級進行管理時，需要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，教師也應(yīng)該實行科學的管理模式，培養(yǎng)全面型適合社會的人才。提高學生適應(yīng)社會的能力，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才為國家建設(shè)做出貢獻。
一、建設(shè)班級的特色文化
教師想要為小學班級建設(shè)一種特色文化，必須為學生創(chuàng)建積極的學習環(huán)境。學生會在優(yōu)良的學習環(huán)境下受到熏陶，對于小學生性格的培養(yǎng)和智力的提高有著很大的幫助，對于小學生的學習來說，學習環(huán)境是影響他們成績的一種外在條件。良好的班級環(huán)境下學生的品質(zhì)也會得到提升。雖然只是處于狹小的教室當中，但是教室里的每一樣東西都能夠傳達出不一樣的感情，學生會在潛移默化當中受到一定的影響。班級的物質(zhì)文化需要與小學生的身心發(fā)展相符合。同時也要能夠吸引學生的注意力。對于一二年級低年級的學生來說，他們還處于習慣幼兒園的生活方式。教師在進行教學工作時，可以利用卡通人物等來吸引學生的注意力。當學生看到自己熟悉的人物時心情會得到放松。這樣能夠更好的接受學習的知識。對于三四年級的學生來說，思維方式趨于成熟，教師應(yīng)該注重開發(fā)學生的獨立思維能力和對事物的認知。同時在建設(shè)班級物質(zhì)文化教育時，需要結(jié)合新課程，班級物質(zhì)文化的建設(shè)不僅要保證原有的集體榮譽感，同時也應(yīng)該緊跟時代潮流，需要與學校的整體建設(shè)相符合，同時在小學階段培養(yǎng)學生的特長也是重要的一部分，這就需要通過班級物質(zhì)文化的創(chuàng)建來實現(xiàn)，積極的文化氛圍，能夠促進學生的全面發(fā)展，也能夠提供良好的學習條件。
二、班級文化建設(shè)管理
教師在班級管理中要做到精細化管理，加強班級日常學習生活的管理，處理好班級管理者與同學之間的關(guān)系。保證管理者能夠合理管理班級。也能夠做好一些細小的事，也需要教師根據(jù)班級同學的具體情況，發(fā)揮學生的個性和主體地位，在學生自愿的基礎(chǔ)上建造不同層次的管理方式，培養(yǎng)小學生的班級榮譽感。管理工作大到班級集體活動，小到門窗椅子等物品的管理，每一個部分都分配到不同的同學。讓同學們了解和認識到責任感肩負班級管理的任務(wù)。老師要是采用表揚的措施對積極的同學進行獎勵，比如，可以利用“三好學生”等進行評判，增強學生的積極表現(xiàn)。對于培養(yǎng)學生自主管理有著良好的推動作用，老師也可利用“班級日記”對學生的行為進行管理。要求班干部記錄學生學習生活的表現(xiàn)，利用對個人評比的方式來進行課堂內(nèi)部競爭，并且在定期學生進行班級自主匯報，提出自己在學習過程中出現(xiàn)的問題和需要處理的事情，教師進行及時的管理和解決問題。
三、開展豐富班級活動，建設(shè)完美課堂
在教學過程中，老師可以開展各種各樣的活動來吸引學生，讓小學生充分感受不同角色的感情。教師在進行活動時也可以對學生進行指導，幫助學生開闊視野，讓學生的身心得到全方位的發(fā)展。比如可以在教室建設(shè)一個“生態(tài)角”，學生可以在里面放置一些自己喜歡的植物標本和圖片。同時也可以自己動手制作標本和寫觀察日記。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫能力。同時也能夠培養(yǎng)同學們對于動植物的喜愛，建設(shè)班級活動不僅要在課堂內(nèi)。教師也需要帶領(lǐng)學生走出課堂開展一些課外活動。培養(yǎng)小學生的交際能力，同時也能夠鍛煉學生的社交能力。比如參加“走進社區(qū)”等活動，教師在進行教學工作時，不僅要培養(yǎng)學生的自主精神，也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。比如，可以開展“我愛我家”的隊服設(shè)計，讓學生參與從設(shè)計到實施還要組織活動場地，每一個環(huán)節(jié)都讓學生親自體驗讓學生了解到不同的角度有不一樣的感受。通過這樣的實踐活動，讓學生了解到班級管理的重要性。同時也讓學生明白班級文化的建設(shè)并不是一件易事，需要學生和教師共同的努力，教師也可以帶領(lǐng)學生親自打造教室，打造一個屬于自己的班級教室，這樣可以讓學生自己動手，在一定的程度上能夠充分調(diào)動學生，提高學生參與活動的積極性，能夠讓學生了解到每一件事的不易，也能夠提高班級的凝聚力，也能夠創(chuàng)造一個充滿親切和人情味的教學氛圍。能夠激發(fā)學生的學習興趣。
總之，教師在對班級進行管理時，需要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，教師也應(yīng)該實行科學的管理模式，培養(yǎng)全面型適合社會的人才。提高學生適應(yīng)社會的能力，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才為國家建設(shè)做出貢獻。
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