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中職學校數(shù)學教學的專業(yè)特色
作者：金火炬時間：2019-12-20 15:54:47來源：佚名 點擊量：0
面對眾多的專業(yè)課，中職學校數(shù)學課堂應該針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學知識進行仔細的歸納和總結，明確中職階段有哪些數(shù)學知識必須掌握。根據(jù)每個專業(yè)的需要，使教學內容符合各專業(yè)的特點。適時調整教學側重點與內容，對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當考慮，選擇合適的教材與教案，從而重構符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系，突出中職數(shù)學對專業(yè)課的實用性。
一、 認清數(shù)學課在專業(yè)課教學中的位置
實踐是檢驗真理的唯一標準。重構符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系，一方面可以使學生更容易接受，體驗學習數(shù)學的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應，有意識的服務于專業(yè)課的學習。通過對教材的準確把握，可以制定合適的教學大綱，讓數(shù)學知識滿足專業(yè)課的要求。同時，中職生學習數(shù)學的興趣提高了，端正了學習態(tài)度。
進一步確定中職學校數(shù)學教學的“適度、夠用”的教學觀念，認清專業(yè)課與數(shù)學課的相互關系，明確教學目標，充分體現(xiàn)中職數(shù)學的學科特色。因為有些學生認為中職學校是學習技術，加強技能培養(yǎng)的，學習數(shù)學文化課沒有什么用，加上學生在以前中學階段沒有打好數(shù)學基礎等原因，沒有認清數(shù)學知識對專業(yè)知識的影響，造成學生輕視數(shù)學課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在中職學校的教學過程中，數(shù)學知識的準備是為學生專業(yè)課的學習，要根據(jù)學生的實際情況，適應學生所學專業(yè)的需要，開展實施突出專業(yè)特色的數(shù)學教學，達到提高學習水平、增強解決實際專業(yè)問題的能力。比如，電子專業(yè)的學生應重點學習復數(shù)及三角函數(shù)方面的知識;機械制造專業(yè)的學生應重點學習立體幾何、拋物線、雙曲線等知識;而計算機專業(yè)的學生則重點學習等差、等比數(shù)列及集合相關知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學生簡單了解，不必深入擴展。
二、 校本教材的建設，樹立數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的思想
中職學校的教育決定數(shù)學課的教學必須具有為專業(yè)教學服務的思想，因此中職學校的數(shù)學教師要牢固樹立服務性指導思想，從教學大綱到教學內容、教學形式等都要切實做到為專業(yè)課服務。現(xiàn)在有的數(shù)學教材在內容設置上與“結合”的教學模式和學生的需求不相適應，普遍存在著學的內容用不上，用的內容課本上沒有，沒有適應當前中職教學的需要。還有的中職學校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。校本教材建設要服務于建設和學生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個面向，即“面向專業(yè)”，以應用為目的，不同專業(yè)對數(shù)學需求的差異性要在內容設置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對數(shù)學的要求相適應;“面向學生”，內容設置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的數(shù)學基礎和認知特點相適應，樹立數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的精神。如果數(shù)學課教學內容和知識點經(jīng)常落后于專業(yè)課相應內容的教學，就會給學生學習專業(yè)知識帶來相當大的不適應，從而進一步降低學生學習數(shù)學的興趣和積極性，把數(shù)學課所授的內容安排在對應專業(yè)課之前，從而為加強專業(yè)課的學習和學好專業(yè)知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協(xié)調，共同把教學工作做好。
三、 數(shù)學課在教學形式和教學方法上要突出專業(yè)特色
中職學校數(shù)學教學應體現(xiàn)為專業(yè)知識學習的背景性，在兼顧數(shù)學教材所授知識的選取情況下，更應該在對應專業(yè)中選取實用問題加以應用，教學中盡量使數(shù)學知識與專業(yè)知識融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學形式上，針對不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學方法。例如，在電子專業(yè)教學中可以采用的模式是設計兩節(jié)課教學，一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學課中，數(shù)學教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學內容，合理安排數(shù)學教學，并使用由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關題目作為例題進行分析、運用。而電子專業(yè)教師則以電子知識為重點，應用數(shù)學工具進行推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學教師共同設計例題和練習題供學生學習使用。通過課堂實施，學生在這種“左右開弓”的“數(shù)學—專業(yè)”的課堂模式下，學習效率明顯提高，這樣充分突出專業(yè)特色，起到事半功倍的教學效果。還有在制冷專業(yè)和汽修專業(yè)的教學工作中，選擇多媒體教學有利于學生學習、有利于提高教學質量。教學中應充分發(fā)揮多媒體技術提供的支持，融合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教學結構，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結合。例如，汽車平均耗油量計算的教學和空調制冷量的計算等等，利用數(shù)學軟件通過動畫展示給學生，在感性認識的基礎上，抽象概括出一般方法與結論。還可以開設數(shù)學實驗，通過數(shù)學建模培訓，提高學生使用數(shù)學軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應的專業(yè)技能中，對強化專業(yè)技能起到有效的補充。
總之，中職學校教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，以學生就業(yè)為導向，以提升學生就業(yè)的能力為目標，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術人員。學生學好數(shù)學也是為學好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學生專業(yè)技能時充分體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。
一、 認清數(shù)學課在專業(yè)課教學中的位置
實踐是檢驗真理的唯一標準。重構符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系，一方面可以使學生更容易接受，體驗學習數(shù)學的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應，有意識的服務于專業(yè)課的學習。通過對教材的準確把握，可以制定合適的教學大綱，讓數(shù)學知識滿足專業(yè)課的要求。同時，中職生學習數(shù)學的興趣提高了，端正了學習態(tài)度。
進一步確定中職學校數(shù)學教學的“適度、夠用”的教學觀念，認清專業(yè)課與數(shù)學課的相互關系，明確教學目標，充分體現(xiàn)中職數(shù)學的學科特色。因為有些學生認為中職學校是學習技術，加強技能培養(yǎng)的，學習數(shù)學文化課沒有什么用，加上學生在以前中學階段沒有打好數(shù)學基礎等原因，沒有認清數(shù)學知識對專業(yè)知識的影響，造成學生輕視數(shù)學課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在中職學校的教學過程中，數(shù)學知識的準備是為學生專業(yè)課的學習，要根據(jù)學生的實際情況，適應學生所學專業(yè)的需要，開展實施突出專業(yè)特色的數(shù)學教學，達到提高學習水平、增強解決實際專業(yè)問題的能力。比如，電子專業(yè)的學生應重點學習復數(shù)及三角函數(shù)方面的知識;機械制造專業(yè)的學生應重點學習立體幾何、拋物線、雙曲線等知識;而計算機專業(yè)的學生則重點學習等差、等比數(shù)列及集合相關知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學生簡單了解，不必深入擴展。
二、 校本教材的建設，樹立數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的思想
中職學校的教育決定數(shù)學課的教學必須具有為專業(yè)教學服務的思想，因此中職學校的數(shù)學教師要牢固樹立服務性指導思想，從教學大綱到教學內容、教學形式等都要切實做到為專業(yè)課服務。現(xiàn)在有的數(shù)學教材在內容設置上與“結合”的教學模式和學生的需求不相適應，普遍存在著學的內容用不上，用的內容課本上沒有，沒有適應當前中職教學的需要。還有的中職學校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。校本教材建設要服務于建設和學生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個面向，即“面向專業(yè)”，以應用為目的，不同專業(yè)對數(shù)學需求的差異性要在內容設置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對數(shù)學的要求相適應;“面向學生”，內容設置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的數(shù)學基礎和認知特點相適應，樹立數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的精神。如果數(shù)學課教學內容和知識點經(jīng)常落后于專業(yè)課相應內容的教學，就會給學生學習專業(yè)知識帶來相當大的不適應，從而進一步降低學生學習數(shù)學的興趣和積極性，把數(shù)學課所授的內容安排在對應專業(yè)課之前，從而為加強專業(yè)課的學習和學好專業(yè)知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協(xié)調，共同把教學工作做好。
三、 數(shù)學課在教學形式和教學方法上要突出專業(yè)特色
中職學校數(shù)學教學應體現(xiàn)為專業(yè)知識學習的背景性，在兼顧數(shù)學教材所授知識的選取情況下，更應該在對應專業(yè)中選取實用問題加以應用，教學中盡量使數(shù)學知識與專業(yè)知識融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學形式上，針對不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學方法。例如，在電子專業(yè)教學中可以采用的模式是設計兩節(jié)課教學，一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學課中，數(shù)學教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學內容，合理安排數(shù)學教學，并使用由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關題目作為例題進行分析、運用。而電子專業(yè)教師則以電子知識為重點，應用數(shù)學工具進行推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學教師共同設計例題和練習題供學生學習使用。通過課堂實施，學生在這種“左右開弓”的“數(shù)學—專業(yè)”的課堂模式下，學習效率明顯提高，這樣充分突出專業(yè)特色，起到事半功倍的教學效果。還有在制冷專業(yè)和汽修專業(yè)的教學工作中，選擇多媒體教學有利于學生學習、有利于提高教學質量。教學中應充分發(fā)揮多媒體技術提供的支持，融合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教學結構，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結合。例如，汽車平均耗油量計算的教學和空調制冷量的計算等等，利用數(shù)學軟件通過動畫展示給學生，在感性認識的基礎上，抽象概括出一般方法與結論。還可以開設數(shù)學實驗，通過數(shù)學建模培訓，提高學生使用數(shù)學軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應的專業(yè)技能中，對強化專業(yè)技能起到有效的補充。
總之，中職學校教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，以學生就業(yè)為導向，以提升學生就業(yè)的能力為目標，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術人員。學生學好數(shù)學也是為學好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學生專業(yè)技能時充分體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。
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