每周焦點(diǎn)
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點(diǎn)、線、面的景觀美化
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-21 13:41:21來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
高校校園是育人的場(chǎng)所，是科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)的薈萃之地，培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要陣地。培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)棟梁人才，不僅靠課堂傳授知識(shí)，而課堂外的校園文化對(duì)學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。
1 園林現(xiàn)象是文明的物質(zhì)載體
文明和現(xiàn)象是密不行分的，現(xiàn)象是承載文明的物質(zhì)載體，高校園林現(xiàn)象是校園文明的物質(zhì)載體，是校園文明精力的詳細(xì)體現(xiàn)。一個(gè)規(guī)劃規(guī)劃科學(xué)、匠心獨(dú)具的美麗校園現(xiàn)象，不光營(yíng)建出高校文明空氣，而且擔(dān)負(fù)著沉積校園前史、顯示辦學(xué)理念和出色辦學(xué)特征的重?fù)?dān)。不只為師生提供出色課外活動(dòng)、歇息場(chǎng)所，其所表達(dá)的文明內(nèi)在更有助于師生身處其間獲得取之不盡，用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也以深入而持久的潛在力量影響著師生的思維、情感、內(nèi)心，關(guān)于構(gòu)成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增加才智、激起創(chuàng)造力，增強(qiáng)凝聚力，構(gòu)成完善品格等方面都發(fā)揮著不行代替的積極作用。
因此，高校在新舊校區(qū)建造和改造中，園林景觀設(shè)計(jì)既要承繼原有的校園文明，更要有立異，融入時(shí)代特征。現(xiàn)以咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱咸陽職院）園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃為例，探析高校園林景觀設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)校園文明，鼓舞全院師生厚德強(qiáng)能、艱苦創(chuàng)業(yè)、猛進(jìn)圖強(qiáng)。
2 咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院園林現(xiàn)象
2.1 校園的概況
咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院是由師范教育、農(nóng)業(yè)、體育、教育四校合一組成的一所全日制公辦高等作業(yè)技術(shù)校園，位于陜西省咸陽前史文明名城、關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的灃渭新區(qū)共同大道，緊臨西安?，F(xiàn)在設(shè)有11個(gè)教學(xué)系部，在校學(xué)生11000人。校園一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，現(xiàn)象面積19.9萬m2，水系面積2807m2，美化面積13.2萬m2。
2.2 自然條件
咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風(fēng)氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫文，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現(xiàn)在6月，41.5℃；最低氣溫出現(xiàn)在12月，-11℃～14.3℃。
2.3 地勢(shì)地質(zhì)
咸陽市地處陜西省關(guān)中盆地中部，地勢(shì)北高南低，呈階梯狀，高差明顯，鴻溝清楚。屬暖溫帶半濕潤(rùn)落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區(qū)。全市土地資源南北差異較大，學(xué)院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地勢(shì)平坦，土壤肥美。
3 園林現(xiàn)象總體規(guī)劃
3.1 規(guī)劃理念
校園園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃體現(xiàn)以人為本的理念，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，傳承和發(fā)掘校園原有的文明沉積，充分發(fā)揮地域特征，運(yùn)用標(biāo)志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化裝備，展示陳舊前史文明與現(xiàn)代文明有機(jī)交融的特點(diǎn)，到達(dá)承上啟下，繼往開來，創(chuàng)建“綠色、敞開、人文、生態(tài)化”現(xiàn)象校園。
3.2 規(guī)劃規(guī)劃的原則
3.2.1 整體性原則。校園景觀設(shè)計(jì)在遵守城市總體規(guī)劃和高校校園總規(guī)劃規(guī)矩的前提下，以保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)不同功用區(qū)的需求進(jìn)行整體規(guī)劃，做到“點(diǎn)”——景點(diǎn)美化、“線”——路程美化規(guī)劃、“面”——大塊綠地規(guī)劃有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成校園綠地體系。
3.2.2 當(dāng)?shù)靥卣髋c人文精力原則。校園現(xiàn)象環(huán)境具有一定的地域特征，規(guī)劃規(guī)劃時(shí)要深挖前史文明內(nèi)在，運(yùn)用地點(diǎn)地勢(shì)地貌特點(diǎn)，做到合理地運(yùn)用植物資源，構(gòu)成共同的綠地現(xiàn)象，體現(xiàn)校園的前史沿革，懷念長(zhǎng)輩，鼓舞教育后代。
3.2.3 科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則。校園綠地現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃是在科學(xué)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，對(duì)山、石、水體、建筑物及植物等物質(zhì)要素遵循科學(xué)和藝術(shù)的原則，因地制宜，重視對(duì)比的支配性，強(qiáng)調(diào)組合聯(lián)絡(luò)的完整性，考慮所表達(dá)的輕松、安靜、愉快的韻律節(jié)奏的流動(dòng)性，創(chuàng)造出滿足人們的審美要求、可持續(xù)發(fā)展的校園現(xiàn)象環(huán)境。
4 現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃與校園文明內(nèi)在的表達(dá)
4.1 賦有特征的空間布局
校園空間布局是構(gòu)成校園環(huán)境的底子框架，根據(jù)環(huán)境用地地點(diǎn)的空間方位及其所賦于的精力功用，將校園現(xiàn)象整體規(guī)劃規(guī)劃構(gòu)成“一軸、一核、一廊、一環(huán)、六區(qū)”的現(xiàn)象體系。
4.1.1 “一軸”：是校園北門至教學(xué)樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的接連，濃縮了前史與現(xiàn)代氣候交融的一條軸線，體現(xiàn)出恢宏大氣、廣大的胸懷，是校園的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場(chǎng)——教學(xué)樓——北門進(jìn)口軸對(duì)稱。
4.1.2 “一核”：是校園的中心區(qū)，包含教學(xué)樓及其前方的超躍廣場(chǎng)，是整個(gè)現(xiàn)象體系的中心部分。設(shè)置有旗臺(tái)，是學(xué)院師生集會(huì)的場(chǎng)所。
4.1.3 “一廊”：是貫穿整個(gè)校園南北的一條走廊。是整個(gè)校園的綠廊，與校園路程構(gòu)成縱橫的路程網(wǎng)絡(luò)。
4.1.4 “一環(huán)”：是選用環(huán)形路程體系聯(lián)絡(luò)各區(qū)，增加景面改變。
4.1.5 “六區(qū)”：按功用及結(jié)合現(xiàn)象分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、教學(xué)強(qiáng)能區(qū)、才藝區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。
厚德區(qū)：位于主軸線的東側(cè)，在行政辦公樓和藝術(shù)樓的周圍。厚德載物，出色以崇高的品德，博大精深的學(xué)問培育人才，與學(xué)院的辦學(xué)思維相吻合。
求真區(qū)：在軸線的西側(cè)，在圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、活動(dòng)中心以北周圍。營(yíng)建學(xué)生追求真理的現(xiàn)象空氣。
強(qiáng)能區(qū)：位于實(shí)訓(xùn)樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進(jìn)行藝術(shù)處理，表達(dá)科學(xué)主題。
運(yùn)動(dòng)區(qū)：選用植物造景手法規(guī)劃的現(xiàn)象空間，經(jīng)過路程切割構(gòu)成不同功用小區(qū)如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等，以觀葉為主，恰當(dāng)挑選耐蹂躪的草坪，反應(yīng)出動(dòng)感與奮發(fā)向上特點(diǎn)。
1 園林現(xiàn)象是文明的物質(zhì)載體
文明和現(xiàn)象是密不行分的，現(xiàn)象是承載文明的物質(zhì)載體，高校園林現(xiàn)象是校園文明的物質(zhì)載體，是校園文明精力的詳細(xì)體現(xiàn)。一個(gè)規(guī)劃規(guī)劃科學(xué)、匠心獨(dú)具的美麗校園現(xiàn)象，不光營(yíng)建出高校文明空氣，而且擔(dān)負(fù)著沉積校園前史、顯示辦學(xué)理念和出色辦學(xué)特征的重?fù)?dān)。不只為師生提供出色課外活動(dòng)、歇息場(chǎng)所，其所表達(dá)的文明內(nèi)在更有助于師生身處其間獲得取之不盡，用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也以深入而持久的潛在力量影響著師生的思維、情感、內(nèi)心，關(guān)于構(gòu)成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增加才智、激起創(chuàng)造力，增強(qiáng)凝聚力，構(gòu)成完善品格等方面都發(fā)揮著不行代替的積極作用。
因此，高校在新舊校區(qū)建造和改造中，園林景觀設(shè)計(jì)既要承繼原有的校園文明，更要有立異，融入時(shí)代特征。現(xiàn)以咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱咸陽職院）園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃為例，探析高校園林景觀設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)校園文明，鼓舞全院師生厚德強(qiáng)能、艱苦創(chuàng)業(yè)、猛進(jìn)圖強(qiáng)。
2 咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院園林現(xiàn)象
2.1 校園的概況
咸陽作業(yè)技術(shù)學(xué)院是由師范教育、農(nóng)業(yè)、體育、教育四校合一組成的一所全日制公辦高等作業(yè)技術(shù)校園，位于陜西省咸陽前史文明名城、關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的灃渭新區(qū)共同大道，緊臨西安?，F(xiàn)在設(shè)有11個(gè)教學(xué)系部，在校學(xué)生11000人。校園一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，現(xiàn)象面積19.9萬m2，水系面積2807m2，美化面積13.2萬m2。
2.2 自然條件
咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風(fēng)氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫文，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現(xiàn)在6月，41.5℃；最低氣溫出現(xiàn)在12月，-11℃～14.3℃。
2.3 地勢(shì)地質(zhì)
咸陽市地處陜西省關(guān)中盆地中部，地勢(shì)北高南低，呈階梯狀，高差明顯，鴻溝清楚。屬暖溫帶半濕潤(rùn)落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區(qū)。全市土地資源南北差異較大，學(xué)院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地勢(shì)平坦，土壤肥美。
3 園林現(xiàn)象總體規(guī)劃
3.1 規(guī)劃理念
校園園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃體現(xiàn)以人為本的理念，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，傳承和發(fā)掘校園原有的文明沉積，充分發(fā)揮地域特征，運(yùn)用標(biāo)志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化裝備，展示陳舊前史文明與現(xiàn)代文明有機(jī)交融的特點(diǎn)，到達(dá)承上啟下，繼往開來，創(chuàng)建“綠色、敞開、人文、生態(tài)化”現(xiàn)象校園。
3.2 規(guī)劃規(guī)劃的原則
3.2.1 整體性原則。校園景觀設(shè)計(jì)在遵守城市總體規(guī)劃和高校校園總規(guī)劃規(guī)矩的前提下，以保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)不同功用區(qū)的需求進(jìn)行整體規(guī)劃，做到“點(diǎn)”——景點(diǎn)美化、“線”——路程美化規(guī)劃、“面”——大塊綠地規(guī)劃有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成校園綠地體系。
3.2.2 當(dāng)?shù)靥卣髋c人文精力原則。校園現(xiàn)象環(huán)境具有一定的地域特征，規(guī)劃規(guī)劃時(shí)要深挖前史文明內(nèi)在，運(yùn)用地點(diǎn)地勢(shì)地貌特點(diǎn)，做到合理地運(yùn)用植物資源，構(gòu)成共同的綠地現(xiàn)象，體現(xiàn)校園的前史沿革，懷念長(zhǎng)輩，鼓舞教育后代。
3.2.3 科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則。校園綠地現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃是在科學(xué)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，對(duì)山、石、水體、建筑物及植物等物質(zhì)要素遵循科學(xué)和藝術(shù)的原則，因地制宜，重視對(duì)比的支配性，強(qiáng)調(diào)組合聯(lián)絡(luò)的完整性，考慮所表達(dá)的輕松、安靜、愉快的韻律節(jié)奏的流動(dòng)性，創(chuàng)造出滿足人們的審美要求、可持續(xù)發(fā)展的校園現(xiàn)象環(huán)境。
4 現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃與校園文明內(nèi)在的表達(dá)
4.1 賦有特征的空間布局
校園空間布局是構(gòu)成校園環(huán)境的底子框架，根據(jù)環(huán)境用地地點(diǎn)的空間方位及其所賦于的精力功用，將校園現(xiàn)象整體規(guī)劃規(guī)劃構(gòu)成“一軸、一核、一廊、一環(huán)、六區(qū)”的現(xiàn)象體系。
4.1.1 “一軸”：是校園北門至教學(xué)樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的接連，濃縮了前史與現(xiàn)代氣候交融的一條軸線，體現(xiàn)出恢宏大氣、廣大的胸懷，是校園的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場(chǎng)——教學(xué)樓——北門進(jìn)口軸對(duì)稱。
4.1.2 “一核”：是校園的中心區(qū)，包含教學(xué)樓及其前方的超躍廣場(chǎng)，是整個(gè)現(xiàn)象體系的中心部分。設(shè)置有旗臺(tái)，是學(xué)院師生集會(huì)的場(chǎng)所。
4.1.3 “一廊”：是貫穿整個(gè)校園南北的一條走廊。是整個(gè)校園的綠廊，與校園路程構(gòu)成縱橫的路程網(wǎng)絡(luò)。
4.1.4 “一環(huán)”：是選用環(huán)形路程體系聯(lián)絡(luò)各區(qū)，增加景面改變。
4.1.5 “六區(qū)”：按功用及結(jié)合現(xiàn)象分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、教學(xué)強(qiáng)能區(qū)、才藝區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。
厚德區(qū)：位于主軸線的東側(cè)，在行政辦公樓和藝術(shù)樓的周圍。厚德載物，出色以崇高的品德，博大精深的學(xué)問培育人才，與學(xué)院的辦學(xué)思維相吻合。
求真區(qū)：在軸線的西側(cè)，在圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、活動(dòng)中心以北周圍。營(yíng)建學(xué)生追求真理的現(xiàn)象空氣。
強(qiáng)能區(qū)：位于實(shí)訓(xùn)樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進(jìn)行藝術(shù)處理，表達(dá)科學(xué)主題。
運(yùn)動(dòng)區(qū)：選用植物造景手法規(guī)劃的現(xiàn)象空間，經(jīng)過路程切割構(gòu)成不同功用小區(qū)如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等，以觀葉為主，恰當(dāng)挑選耐蹂躪的草坪，反應(yīng)出動(dòng)感與奮發(fā)向上特點(diǎn)。
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