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增強校園的歸屬感
作者：金火炬時間：2019-01-24 14:27:31來源：佚名 點擊量：0
當前，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，許多高校都不同程度面臨著擴建、改建、或新建等加快校園建設(shè)的各項任務(wù)，由此掀起了校園規(guī)劃建設(shè)的熱潮。為了使師生能在學(xué)術(shù)交流更廣泛、學(xué)科滲透更濃厚的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，高校要創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的宜人環(huán)境。
一、當前校園規(guī)劃建設(shè)存在的問題
1.缺乏空間的有機聯(lián)系
自1933年《雅典憲章》制定以來，功能分區(qū)逐漸深入人心，嚴格的功能分區(qū)能使整個校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)清晰，但卻制約了師生對各功能區(qū)的合理和充分使用。首先，它使得校內(nèi)各功能區(qū)相互割裂，造成校園結(jié)構(gòu)分散以及空間和設(shè)施的嚴重浪費。其次，把滿足功能要求作為主要目的，在各個明確限定功能的區(qū)域師生的活動也是受到限制的，這種缺乏偶然性的空間是缺乏活力的。功能劃分的必要性毋庸置疑，但如果各功能分區(qū)之間能夠保持柔性的銜接，或許能使行為文化、制度文化等非物質(zhì)性要素得到更好的傳承和培育。
2. 缺乏師生交往的空間
校園生活是一個復(fù)雜而隨機的過程，大學(xué)生較中小學(xué)生有更多的交往需求，這就要求我們在規(guī)劃中要考慮設(shè)置交往空間。根據(jù)大學(xué)師生交往活動的不同，交往空間小到師生日常交往需要的適宜小環(huán)境比如在一棵樹下、涼亭內(nèi)等安排適當?shù)淖还熒S時使用，大到中心廣場、圖書館等場所。臺灣大學(xué)黃世孟教授有一句通俗易懂的話來評價校園交往空間：“校園內(nèi)可講故事的小地方就是好場所”。然而，許多校園規(guī)劃沒能對此引起足夠的重視，沒有為師生創(chuàng)造相互交流的空間場所，沒有為師生活動的多樣性提供條件。
3. 缺少文化氛圍的營造
新規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)校園，由于所有的建筑與環(huán)境均要求在極短的時間內(nèi)形成，導(dǎo)致設(shè)計師往往缺乏充足的分析和盲目追求建筑與空間風格的新穎，形成大量尺度、風格等與校園不相適宜的建筑與空間。優(yōu)美的校園空間應(yīng)體現(xiàn)在各建筑之間圍合所形成的群體空間尺度宜人以及不同時代建筑的傳承和融合，而不是單個建筑的標新立異。同時，在文化氛圍的營造上，設(shè)計師往往也缺乏足夠的重視。比如整齊劃一的宿舍、蒼白的色彩、狹窄的人行道、追求時尚而沒有文化底韻的教學(xué)樓等等，無不反映設(shè)計者對校園文化氛圍的漠視?！ ?nbsp;
二、校園規(guī)劃建設(shè)中環(huán)境特色、文化意識的重要性
學(xué)校賴以生存和發(fā)展的各類建筑物、園林綠化、各種生活設(shè)施等組成校園物質(zhì)環(huán)境，校園學(xué)術(shù)氛圍、校園文化氛圍、師生精神面貌等組成校園精神環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境和校園精神環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用，共同組成學(xué)校的育人環(huán)境，對師生的審美情趣、行為方式等方面起著引導(dǎo)作用，對師生的個性發(fā)展起著塑造作用。
1. 校園文化建設(shè)中環(huán)境特色的重要性
優(yōu)美的校園環(huán)境不僅對生活在其中的師生起著凈化心靈、陶冶情操的重要作用，而且能舒緩壓力、啟迪思維和激發(fā)靈感。具有特色的景觀環(huán)境，使師生在校園環(huán)境中得到美的享受，能夠激發(fā)師生積極創(chuàng)新和勇于開拓。正如美國斯坦福大學(xué)首任校長喬丹先生所言，校園的“長廊連同他們的華貴的圓柱，也將對學(xué)生的培養(yǎng)教育起到積極的作用。每一塊砌墻的石頭必定會給學(xué)生以美和真的熏陶。”
2. 校園文化建設(shè)中文化意識的重要性
高校校園文化是在大學(xué)這一特定的環(huán)境氛圍內(nèi)生活的師生所共同擁有的校園價值觀及其在物質(zhì)與意識形態(tài)上的具體化。校園文化可以體現(xiàn)在學(xué)校歷史人文精神或?qū)I(yè)辦學(xué)特色中，或校園所處的特定地域環(huán)境中以及校園的公共空間環(huán)境和建筑中。師生通過如武漢大學(xué)的櫻花、北京大學(xué)未名湖等這樣極具人文與歷史韻味的特定空間環(huán)境或建筑，可以逐步了解學(xué)校的歷史，取得認同感，增加內(nèi)聚力。處在良好的校園文化空間中，會不知不覺地獲得一種特殊的熏陶感受，并進而內(nèi)化為信念，激勵師生積極上進，這便是創(chuàng)造校園文化空間的積極意義。因此，在高校校園規(guī)劃時，為了增強師生的自豪感和歸屬感以及學(xué)校的文化氛圍和吸引力，應(yīng)通過公共空間和人性場所地等的設(shè)計，在視覺和功能等方面充分體現(xiàn)校園文化。
三、結(jié) 語
為增強校園的歸屬感和內(nèi)聚力，需提高校園建筑和空間的整體性和標識性，加強校園景觀綠化的個性化和多功能設(shè)計，著力打造環(huán)境特色鮮明的校園。同時，校園規(guī)劃的文化觀念應(yīng)在校園規(guī)劃中得到充分體現(xiàn)，通過校園規(guī)劃來落實校園文化建設(shè)所需的合理空間體系。在實際規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)基于校園所在的地域和校園文化背景，對建筑、綠化、人文景觀等進行精心的設(shè)計，體現(xiàn)師生的審美意識和價值追求，突出獨具學(xué)校特色的精神內(nèi)核，為師生營造宜人的、人文氣息濃厚的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、當前校園規(guī)劃建設(shè)存在的問題
1.缺乏空間的有機聯(lián)系
自1933年《雅典憲章》制定以來，功能分區(qū)逐漸深入人心，嚴格的功能分區(qū)能使整個校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)清晰，但卻制約了師生對各功能區(qū)的合理和充分使用。首先，它使得校內(nèi)各功能區(qū)相互割裂，造成校園結(jié)構(gòu)分散以及空間和設(shè)施的嚴重浪費。其次，把滿足功能要求作為主要目的，在各個明確限定功能的區(qū)域師生的活動也是受到限制的，這種缺乏偶然性的空間是缺乏活力的。功能劃分的必要性毋庸置疑，但如果各功能分區(qū)之間能夠保持柔性的銜接，或許能使行為文化、制度文化等非物質(zhì)性要素得到更好的傳承和培育。
2. 缺乏師生交往的空間
校園生活是一個復(fù)雜而隨機的過程，大學(xué)生較中小學(xué)生有更多的交往需求，這就要求我們在規(guī)劃中要考慮設(shè)置交往空間。根據(jù)大學(xué)師生交往活動的不同，交往空間小到師生日常交往需要的適宜小環(huán)境比如在一棵樹下、涼亭內(nèi)等安排適當?shù)淖还熒S時使用，大到中心廣場、圖書館等場所。臺灣大學(xué)黃世孟教授有一句通俗易懂的話來評價校園交往空間：“校園內(nèi)可講故事的小地方就是好場所”。然而，許多校園規(guī)劃沒能對此引起足夠的重視，沒有為師生創(chuàng)造相互交流的空間場所，沒有為師生活動的多樣性提供條件。
3. 缺少文化氛圍的營造
新規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)校園，由于所有的建筑與環(huán)境均要求在極短的時間內(nèi)形成，導(dǎo)致設(shè)計師往往缺乏充足的分析和盲目追求建筑與空間風格的新穎，形成大量尺度、風格等與校園不相適宜的建筑與空間。優(yōu)美的校園空間應(yīng)體現(xiàn)在各建筑之間圍合所形成的群體空間尺度宜人以及不同時代建筑的傳承和融合，而不是單個建筑的標新立異。同時，在文化氛圍的營造上，設(shè)計師往往也缺乏足夠的重視。比如整齊劃一的宿舍、蒼白的色彩、狹窄的人行道、追求時尚而沒有文化底韻的教學(xué)樓等等，無不反映設(shè)計者對校園文化氛圍的漠視?！ ?nbsp;
二、校園規(guī)劃建設(shè)中環(huán)境特色、文化意識的重要性
學(xué)校賴以生存和發(fā)展的各類建筑物、園林綠化、各種生活設(shè)施等組成校園物質(zhì)環(huán)境，校園學(xué)術(shù)氛圍、校園文化氛圍、師生精神面貌等組成校園精神環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境和校園精神環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用，共同組成學(xué)校的育人環(huán)境，對師生的審美情趣、行為方式等方面起著引導(dǎo)作用，對師生的個性發(fā)展起著塑造作用。
1. 校園文化建設(shè)中環(huán)境特色的重要性
優(yōu)美的校園環(huán)境不僅對生活在其中的師生起著凈化心靈、陶冶情操的重要作用，而且能舒緩壓力、啟迪思維和激發(fā)靈感。具有特色的景觀環(huán)境，使師生在校園環(huán)境中得到美的享受，能夠激發(fā)師生積極創(chuàng)新和勇于開拓。正如美國斯坦福大學(xué)首任校長喬丹先生所言，校園的“長廊連同他們的華貴的圓柱，也將對學(xué)生的培養(yǎng)教育起到積極的作用。每一塊砌墻的石頭必定會給學(xué)生以美和真的熏陶。”
2. 校園文化建設(shè)中文化意識的重要性
高校校園文化是在大學(xué)這一特定的環(huán)境氛圍內(nèi)生活的師生所共同擁有的校園價值觀及其在物質(zhì)與意識形態(tài)上的具體化。校園文化可以體現(xiàn)在學(xué)校歷史人文精神或?qū)I(yè)辦學(xué)特色中，或校園所處的特定地域環(huán)境中以及校園的公共空間環(huán)境和建筑中。師生通過如武漢大學(xué)的櫻花、北京大學(xué)未名湖等這樣極具人文與歷史韻味的特定空間環(huán)境或建筑，可以逐步了解學(xué)校的歷史，取得認同感，增加內(nèi)聚力。處在良好的校園文化空間中，會不知不覺地獲得一種特殊的熏陶感受，并進而內(nèi)化為信念，激勵師生積極上進，這便是創(chuàng)造校園文化空間的積極意義。因此，在高校校園規(guī)劃時，為了增強師生的自豪感和歸屬感以及學(xué)校的文化氛圍和吸引力，應(yīng)通過公共空間和人性場所地等的設(shè)計，在視覺和功能等方面充分體現(xiàn)校園文化。
三、結(jié) 語
為增強校園的歸屬感和內(nèi)聚力，需提高校園建筑和空間的整體性和標識性，加強校園景觀綠化的個性化和多功能設(shè)計，著力打造環(huán)境特色鮮明的校園。同時，校園規(guī)劃的文化觀念應(yīng)在校園規(guī)劃中得到充分體現(xiàn)，通過校園規(guī)劃來落實校園文化建設(shè)所需的合理空間體系。在實際規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)基于校園所在的地域和校園文化背景，對建筑、綠化、人文景觀等進行精心的設(shè)計，體現(xiàn)師生的審美意識和價值追求，突出獨具學(xué)校特色的精神內(nèi)核，為師生營造宜人的、人文氣息濃厚的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
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