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2019年校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
作者：金火炬時間：2019-01-25 14:58:11來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
園林小品成了營造一個景色優(yōu)美，人文、藝術(shù)濃郁的校園環(huán)境的不可或缺的因素。建設(shè)一個環(huán)境優(yōu)美，特色突出的校園環(huán)境，為莘莘學(xué)子和教師提供一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常有必要的，而園林建筑小品在整個校園景觀設(shè)計中起著點(diǎn)睛之筆的作用，它以輕巧美觀的造型，多彩的內(nèi)容，點(diǎn)綴了校園園林的環(huán)境、烘托了校園的氣氛、活躍了景色、加深了意境。
一、園林建筑小品的含義
關(guān)于園林建筑小品的含校園景觀小品是基于園林建筑小品定義的基礎(chǔ)上提出的。園林建筑小品是在一定的環(huán)境條件下，經(jīng)過藝術(shù)者加工處理，具有獨(dú)特的觀賞和使用功能的小型建筑設(shè)施。本文提及的園林建筑小品，是指在校園景觀環(huán)境中具有校園文化特色的，供休息、裝飾、照明、展示，為學(xué)生休憩讀書之用的“小品型”的建筑和景觀設(shè)施。
二、校園景觀設(shè)計中園林建筑小品的特點(diǎn)
（1）體量小，結(jié)構(gòu)簡單
園林小品作為園林空間的點(diǎn)綴，體積雖小，但在園林造景中可以起到很重要的作用，例如：校園中各種造型的新異的圍欄、圓凳等均在一定的特殊環(huán)境條件下，與其他景物一起共同組成新的校園園林藝術(shù)景觀。
（2）造型別致
園林建筑小品在校園園林景觀中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此需要具有吸引游人視線的作用，在造型上都充分考慮了與周圍環(huán)境的特異性，造型上富有情趣。
?。?）裝飾性強(qiáng)
園林建筑小品在校園園林景觀中具有較強(qiáng)的裝飾性，一方面園林建筑小品在室內(nèi)外空間應(yīng)用時需通過精心加工，另外一方面園林建筑小品具有藝術(shù)化，景致化的作用，增添了園林氣氛。
三、校園景觀設(shè)計中園林建筑小品的功能作用
?。?）使用功能
園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中都有具體的使用功能，園燈用于校園照明，園椅園凳用于學(xué)生、老師的休息，展覽欄及標(biāo)牌用于提供校園或游園信息。
（2）觀賞價值
園林建筑小品作為藝術(shù)品，它本身具有審美價值，由于其色彩、質(zhì)感、肌理、尺度、造型的特點(diǎn)，本身就是園林環(huán)境中的一景。一些園林建筑小品在校園園林景觀中常作為重要的景觀，具有很高的觀賞性。運(yùn)用園林建筑小品的裝飾性功能能夠提高校園景觀中的觀賞價值，滿足人們的審美要求，給人以藝術(shù)的享受和美感。
?。?）渲染氣氛
設(shè)計新穎，富有藝術(shù)情趣的園林建筑小品能給人留下深刻的印象，增強(qiáng)園林藝術(shù)美的感染力。構(gòu)思獨(dú)特的園林小品與校園環(huán)境結(jié)合，會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，使環(huán)境宜人而更具感染，能創(chuàng)造校園園林意境、反映一定地域校園審美情趣和文化內(nèi)涵。正是由于園林小品的小巧、造型獨(dú)特、種類繁多、可塑性大等特點(diǎn)，使得園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。
（4）校園景觀小品的文化功能
校園景觀小品設(shè)計要以校園文化為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化和精神文化。校園小品來源于校園文化，并且表現(xiàn)校園文化，成為校園景觀中最能感染師生的特色景觀。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，而且有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個性，景觀滲透校園的歷史文化，表現(xiàn)著濃厚的歷史文脈的延續(xù)，傳承校園的歷史。
四、園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
如今，在各類學(xué)校各高校新校建設(shè)的大潮下，校園建設(shè)中的景觀小品受到了前所未有的重視，但是，所塑造出的校園園林小品卻缺失了人性化，沒能讓師生感到一種學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，缺乏了校園文化個性與特性。中國地質(zhì)大學(xué)的黃凱等認(rèn)為“作為藝術(shù)設(shè)計形態(tài)的校園景觀小品設(shè)計，大多由不熟悉校園文化的設(shè)計公司來實(shí)施，使得很多校園小品缺乏整體風(fēng)格”?？v觀當(dāng)今的高校和中學(xué)校園，存在著漂亮卻不具文化性。
（1）植物景觀小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 校園植物景觀存在的問題
校園中許多植物都是種植在建筑物，道路的旁邊，使得校園綠化范圍局限化，樹種單一；還有的是在引種時未考慮到該植物的鄉(xiāng)土習(xí)性，導(dǎo)致植物不能良好生長或是死亡；植物與植物之間的色彩、層次搭配很隨意。
2. 校園景觀設(shè)計中植物景觀小品的合理設(shè)計
校園中的一花一草一木都孕育著校園豐富的思想內(nèi)涵。合理的設(shè)計，能夠很好的發(fā)揮植物所特有的一些保護(hù)視力、凈化空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候、陶冶情操等功能。
校園植物在整體布局上要協(xié)調(diào)，根據(jù)自然地形、氣候，植物自身的特點(diǎn)，全盤考慮，合理利用資源。 植物在設(shè)計時既要有藝術(shù)美，還要體現(xiàn)校園氣息。如學(xué)生宿舍前種植喬木，能夠形成自然綠色屏障，從而使學(xué)生得到一種領(lǐng)域性的安全感?！ ?nbsp;
（2）景石在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 校園景石應(yīng)用存在的問題
近些年在校園綠化美化中，大量的采用景石作為點(diǎn)綴，但許多高校的景石應(yīng)用或選石大小，材質(zhì)與環(huán)境不匹；或是只有一塊石頭置于空曠的草坪之上，無其它背景、點(diǎn)綴，過于枯燥單調(diào)；或是上面的題字內(nèi)容過于俗氣，沒有與校園文化相融合。
2. 校園景石的合理設(shè)計應(yīng)用
校園景石在安放時應(yīng)力求平衡穩(wěn)定，每一塊石頭都應(yīng)埋入水中或土壤中，使其仿佛生長出來似的巧奪天工，體現(xiàn)其自然性和趣味性。在位置選擇上要融于周圍環(huán)境，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，一般不宜安放于正中，不然給人于死板，無空間迂回之感。利用植物來修飾景石?；蚬嗄净蚧ɑ虿輥硌陲椛绞娜毕荩S富石頭的層次，使景石更能與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一，自然過渡。
?。?）其它景觀設(shè)施小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 其它校園景觀設(shè)施小品的現(xiàn)狀
校園景觀公共設(shè)施缺乏獨(dú)創(chuàng)性、文化氣息與地域特色；校園景觀公共設(shè)施被破壞性嚴(yán)重，維護(hù)與維修問題未能很好的解決；校園景觀公共設(shè)施擺放位置不夠人性化等。
2. 校園景觀設(shè)施小品的合理設(shè)計
校園景觀設(shè)施的合理設(shè)計能夠體現(xiàn)一個校園的規(guī)劃特色和文化深度。如垃圾桶，不僅要體現(xiàn)它的實(shí)用性還應(yīng)讓它體現(xiàn)出美觀性；在高度與開口形狀方面也要合理，才不會出現(xiàn)垃圾桶旁還有垃圾的情況；垃圾桶的擺放位置和垃圾桶容量要根據(jù)師生的生活活動情況來考慮；垃圾桶應(yīng)按可回收和不可回收分類設(shè)計，這樣能倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。除此之外，其中最為學(xué)生與教師廣泛接觸的是座椅，合適的地點(diǎn)放置合適的座椅可以創(chuàng)造出功能性強(qiáng)而又迷人的場景。經(jīng)過精心設(shè)計與細(xì)部推敲的坐憩設(shè)施，能夠給人們提供心理上的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用。坐憩設(shè)施在校園環(huán)境中的作用如同室內(nèi)一樣，是最常見、最基本的。
在學(xué)校主入口空間景觀中，雕塑是最常用的小品，其主題由多種因素而定，有些是為了紀(jì)念，有些是為象征而設(shè)計，發(fā)人深思，給師生的心靈一些啟示。還有的單是從美化角度考慮，結(jié)合周邊的景觀，雕塑往往是通過和諧的對比、呼應(yīng)的關(guān)系結(jié)合其具體的環(huán)境和校園歷史、辦學(xué)理念和學(xué)校的性質(zhì)等方面入手而設(shè)計，都是為了增加校園景觀文化精神內(nèi)涵，為環(huán)境帶來更多的生機(jī)、內(nèi)涵。
一、園林建筑小品的含義
關(guān)于園林建筑小品的含校園景觀小品是基于園林建筑小品定義的基礎(chǔ)上提出的。園林建筑小品是在一定的環(huán)境條件下，經(jīng)過藝術(shù)者加工處理，具有獨(dú)特的觀賞和使用功能的小型建筑設(shè)施。本文提及的園林建筑小品，是指在校園景觀環(huán)境中具有校園文化特色的，供休息、裝飾、照明、展示，為學(xué)生休憩讀書之用的“小品型”的建筑和景觀設(shè)施。
二、校園景觀設(shè)計中園林建筑小品的特點(diǎn)
（1）體量小，結(jié)構(gòu)簡單
園林小品作為園林空間的點(diǎn)綴，體積雖小，但在園林造景中可以起到很重要的作用，例如：校園中各種造型的新異的圍欄、圓凳等均在一定的特殊環(huán)境條件下，與其他景物一起共同組成新的校園園林藝術(shù)景觀。
（2）造型別致
園林建筑小品在校園園林景觀中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此需要具有吸引游人視線的作用，在造型上都充分考慮了與周圍環(huán)境的特異性，造型上富有情趣。
?。?）裝飾性強(qiáng)
園林建筑小品在校園園林景觀中具有較強(qiáng)的裝飾性，一方面園林建筑小品在室內(nèi)外空間應(yīng)用時需通過精心加工，另外一方面園林建筑小品具有藝術(shù)化，景致化的作用，增添了園林氣氛。
三、校園景觀設(shè)計中園林建筑小品的功能作用
?。?）使用功能
園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中都有具體的使用功能，園燈用于校園照明，園椅園凳用于學(xué)生、老師的休息，展覽欄及標(biāo)牌用于提供校園或游園信息。
（2）觀賞價值
園林建筑小品作為藝術(shù)品，它本身具有審美價值，由于其色彩、質(zhì)感、肌理、尺度、造型的特點(diǎn)，本身就是園林環(huán)境中的一景。一些園林建筑小品在校園園林景觀中常作為重要的景觀，具有很高的觀賞性。運(yùn)用園林建筑小品的裝飾性功能能夠提高校園景觀中的觀賞價值，滿足人們的審美要求，給人以藝術(shù)的享受和美感。
?。?）渲染氣氛
設(shè)計新穎，富有藝術(shù)情趣的園林建筑小品能給人留下深刻的印象，增強(qiáng)園林藝術(shù)美的感染力。構(gòu)思獨(dú)特的園林小品與校園環(huán)境結(jié)合，會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，使環(huán)境宜人而更具感染，能創(chuàng)造校園園林意境、反映一定地域校園審美情趣和文化內(nèi)涵。正是由于園林小品的小巧、造型獨(dú)特、種類繁多、可塑性大等特點(diǎn)，使得園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。
（4）校園景觀小品的文化功能
校園景觀小品設(shè)計要以校園文化為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化和精神文化。校園小品來源于校園文化，并且表現(xiàn)校園文化，成為校園景觀中最能感染師生的特色景觀。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，而且有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個性，景觀滲透校園的歷史文化，表現(xiàn)著濃厚的歷史文脈的延續(xù)，傳承校園的歷史。
四、園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
如今，在各類學(xué)校各高校新校建設(shè)的大潮下，校園建設(shè)中的景觀小品受到了前所未有的重視，但是，所塑造出的校園園林小品卻缺失了人性化，沒能讓師生感到一種學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，缺乏了校園文化個性與特性。中國地質(zhì)大學(xué)的黃凱等認(rèn)為“作為藝術(shù)設(shè)計形態(tài)的校園景觀小品設(shè)計，大多由不熟悉校園文化的設(shè)計公司來實(shí)施，使得很多校園小品缺乏整體風(fēng)格”?？v觀當(dāng)今的高校和中學(xué)校園，存在著漂亮卻不具文化性。
（1）植物景觀小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 校園植物景觀存在的問題
校園中許多植物都是種植在建筑物，道路的旁邊，使得校園綠化范圍局限化，樹種單一；還有的是在引種時未考慮到該植物的鄉(xiāng)土習(xí)性，導(dǎo)致植物不能良好生長或是死亡；植物與植物之間的色彩、層次搭配很隨意。
2. 校園景觀設(shè)計中植物景觀小品的合理設(shè)計
校園中的一花一草一木都孕育著校園豐富的思想內(nèi)涵。合理的設(shè)計，能夠很好的發(fā)揮植物所特有的一些保護(hù)視力、凈化空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候、陶冶情操等功能。
校園植物在整體布局上要協(xié)調(diào)，根據(jù)自然地形、氣候，植物自身的特點(diǎn)，全盤考慮，合理利用資源。 植物在設(shè)計時既要有藝術(shù)美，還要體現(xiàn)校園氣息。如學(xué)生宿舍前種植喬木，能夠形成自然綠色屏障，從而使學(xué)生得到一種領(lǐng)域性的安全感?！ ?nbsp;
（2）景石在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 校園景石應(yīng)用存在的問題
近些年在校園綠化美化中，大量的采用景石作為點(diǎn)綴，但許多高校的景石應(yīng)用或選石大小，材質(zhì)與環(huán)境不匹；或是只有一塊石頭置于空曠的草坪之上，無其它背景、點(diǎn)綴，過于枯燥單調(diào)；或是上面的題字內(nèi)容過于俗氣，沒有與校園文化相融合。
2. 校園景石的合理設(shè)計應(yīng)用
校園景石在安放時應(yīng)力求平衡穩(wěn)定，每一塊石頭都應(yīng)埋入水中或土壤中，使其仿佛生長出來似的巧奪天工，體現(xiàn)其自然性和趣味性。在位置選擇上要融于周圍環(huán)境，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，一般不宜安放于正中，不然給人于死板，無空間迂回之感。利用植物來修飾景石?；蚬嗄净蚧ɑ虿輥硌陲椛绞娜毕荩S富石頭的層次，使景石更能與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一，自然過渡。
?。?）其它景觀設(shè)施小品在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
1. 其它校園景觀設(shè)施小品的現(xiàn)狀
校園景觀公共設(shè)施缺乏獨(dú)創(chuàng)性、文化氣息與地域特色；校園景觀公共設(shè)施被破壞性嚴(yán)重，維護(hù)與維修問題未能很好的解決；校園景觀公共設(shè)施擺放位置不夠人性化等。
2. 校園景觀設(shè)施小品的合理設(shè)計
校園景觀設(shè)施的合理設(shè)計能夠體現(xiàn)一個校園的規(guī)劃特色和文化深度。如垃圾桶，不僅要體現(xiàn)它的實(shí)用性還應(yīng)讓它體現(xiàn)出美觀性；在高度與開口形狀方面也要合理，才不會出現(xiàn)垃圾桶旁還有垃圾的情況；垃圾桶的擺放位置和垃圾桶容量要根據(jù)師生的生活活動情況來考慮；垃圾桶應(yīng)按可回收和不可回收分類設(shè)計，這樣能倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。除此之外，其中最為學(xué)生與教師廣泛接觸的是座椅，合適的地點(diǎn)放置合適的座椅可以創(chuàng)造出功能性強(qiáng)而又迷人的場景。經(jīng)過精心設(shè)計與細(xì)部推敲的坐憩設(shè)施，能夠給人們提供心理上的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用。坐憩設(shè)施在校園環(huán)境中的作用如同室內(nèi)一樣，是最常見、最基本的。
在學(xué)校主入口空間景觀中，雕塑是最常用的小品，其主題由多種因素而定，有些是為了紀(jì)念，有些是為象征而設(shè)計，發(fā)人深思，給師生的心靈一些啟示。還有的單是從美化角度考慮，結(jié)合周邊的景觀，雕塑往往是通過和諧的對比、呼應(yīng)的關(guān)系結(jié)合其具體的環(huán)境和校園歷史、辦學(xué)理念和學(xué)校的性質(zhì)等方面入手而設(shè)計，都是為了增加校園景觀文化精神內(nèi)涵，為環(huán)境帶來更多的生機(jī)、內(nèi)涵。
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