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推動(dòng)校園文化健康發(fā)展
作者：金火炬時(shí)間：2019-02-18 17:20:47來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
“締造具有我國(guó)特征、體現(xiàn)時(shí)代要求的大學(xué)文明”, “真實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)”.近年跟著以文明人、以文育人出色空氣的不斷優(yōu)化， 各高校越來(lái)越注重校園文化建設(shè)。在校園文明繁榮打開(kāi)的一同， 也暴露出一些亟待注重的問(wèn)題， 有必要采取行之有用地應(yīng)對(duì)方法， 推進(jìn)校園文明健康打開(kāi)和作用發(fā)揮。
一、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
與深化高檔教育概括革新要求和大學(xué)生的渴盼比較， 當(dāng)時(shí)高校校園文化建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)和亟待處理的問(wèn)題首要會(huì)集在以下幾個(gè)方面。
1.娛樂(lè)性有余， 思想性短少。育人是高校的榜首要?jiǎng)?wù)， 校園的一切活動(dòng)， 包括校園文化建設(shè)， 有必要遵守和效力于這一主題。這就抉擇了高校的校園文明活動(dòng)要堅(jiān)持娛樂(lè)性、趣味性與教育性、思想性的有機(jī)一致。但當(dāng)下許多高校校園文明活動(dòng)都過(guò)于注重娛樂(lè)性和觀賞性， [1]過(guò)于追求轟轟烈烈的大場(chǎng)面， 如同人多勢(shì)眾、熱熱鬧鬧才是活動(dòng)成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)， 而內(nèi)涵和主題往往被忽視了。
2.線下活動(dòng)豐盛， 線上活動(dòng)匱乏。經(jīng)過(guò)繼續(xù)不斷地探索與積累， 各高校線下傳統(tǒng)的校園文明活動(dòng)方式多樣、精彩紛呈、效果喜人。但與線下的校園文明活動(dòng)比較， 線上的校園文明活動(dòng)就顯得過(guò)于匱乏， 高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文明締造注重不到位， 這與青年大學(xué)生作為網(wǎng)民首要集體的客觀實(shí)踐極不相等、與大學(xué)生在線上的積極活潑構(gòu)成了顯著反差。
3.學(xué)生的文明活動(dòng)熱， 教師的文明活動(dòng)冷。廣闊師生是校園文明活動(dòng)的主體， 只有師生一同參加， 校園文明才會(huì)有較強(qiáng)的生命力。[2]但現(xiàn)在， 高校學(xué)生文明活動(dòng)的職責(zé)主體清晰、組織領(lǐng)導(dǎo)完善， 方案性較強(qiáng)， 而教師文明活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制還不可清晰， 確保機(jī)制尚不可有力， 以教師為主體的校園文明活動(dòng)數(shù)量不多、方式單一， 以學(xué)生為主體的校園文明活動(dòng)也鮮有教師參加， 這與高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐需求和廣闊教師的期待都有較大距離。
4.重獲獎(jiǎng)贊譽(yù)， 輕進(jìn)程參加。校園文明活動(dòng)為大學(xué)生搭建了練習(xí)成長(zhǎng)的出色渠道， 貴在參加、重在領(lǐng)會(huì)， 且大學(xué)生在活動(dòng)中的收獲正如校園文明活動(dòng)本身一樣， 是豐盛多彩的。但實(shí)踐日子中， 相當(dāng)多的同學(xué)重效果、輕進(jìn)程， 追求功利， 有用傾向顯著， 功利顏色過(guò)重， 關(guān)于獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)熱心過(guò)高， 在一次次作“綠葉”之后， 參加的積極性減退， 沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的堅(jiān)持程度， 也極大地影響了校園文明活動(dòng)的參加面。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的方法
1.健全校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。高校校園文明是社會(huì)主義先進(jìn)文明的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)關(guān)于推進(jìn)高檔教育革新打開(kāi)、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面進(jìn)步大學(xué)生概括本質(zhì)， 具有十分重要的意義。[3]習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治作業(yè)會(huì)議上的講話中也強(qiáng)調(diào)， 要愈加注重以文明人、以文育人， 廣泛打開(kāi)文明校園創(chuàng)立， 打開(kāi)方式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文明活動(dòng)。[4]高校應(yīng)站在增強(qiáng)校園軟實(shí)力和中心競(jìng)爭(zhēng)力的高度， 站在全面推進(jìn)高校概括革新和進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度， 統(tǒng)籌謀劃校園文化建設(shè)。把校園文化建設(shè)歸入校園的整體打開(kāi)規(guī)劃， 把校園文化建設(shè)人才歸入校園人才部隊(duì)締造整體規(guī)劃和年度培養(yǎng)練習(xí)方案之中， 加大人、財(cái)、物等方面投入， 強(qiáng)化條件確保， 健全效力支撐體系， 及時(shí)處理校園文化建設(shè)進(jìn)程中遇到的實(shí)踐困難和問(wèn)題。出色的校園文明能使包括教師在內(nèi)的一切師生員工獲益， 因而， 高校有必要樹(shù)立全員共建校園文明的知道。[5]特別是要把教師的校園文明活動(dòng)歸入校園校園文化建設(shè)整體規(guī)劃， 樹(shù)立健全教師參加校園文明活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)體制， 為教師參加校園文明活動(dòng)供應(yīng)必要的條件和確保， 最大極限地調(diào)集和發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。要不斷進(jìn)步教師參加和指導(dǎo)學(xué)生校園文明活動(dòng)的知道和才干， 發(fā)揮教師為主體的校園文明活動(dòng)對(duì)學(xué)生文明活動(dòng)的示范帶動(dòng)、協(xié)同照顧、互相促進(jìn)作用。
2.注重校園文明活動(dòng)內(nèi)涵提高。立德樹(shù)人， 培養(yǎng)人才是高校的立身之本。校園文明是校園教育教育活動(dòng)的重要組成部分， 是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 因而， 校園文明活動(dòng)的規(guī)劃者、策劃者要加強(qiáng)校園文明活動(dòng)的頂層規(guī)劃， 不能為活動(dòng)而活動(dòng)， 不能只圖一時(shí)的熱熱鬧鬧， 要盤(pán)繞全面提高人才培養(yǎng)才干這個(gè)中心點(diǎn)， 把特定的內(nèi)涵和主題有機(jī)融入校園文明活動(dòng)之中， 讓校園文明成為有思想有靈魂有內(nèi)涵的文明， 使學(xué)生在歡欣鼓舞中取得情的感染和美的熏陶， 發(fā)揮校園文明活動(dòng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、啟迪、調(diào)適、效力功用， 著力提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文明本質(zhì)。
3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)立異校園文明活動(dòng)方法載體。毛澤東曾說(shuō)：咱們不但要提出使命， 而且要處理完結(jié)使命的方法問(wèn)題。咱們的使命是過(guò)河， 但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不處理橋或船的問(wèn)題， 過(guò)河就是一句空話。[7]不考究報(bào)道的方法、方法和技巧， 不研究讀者的心思和接受才干， 人們就不愿聽(tīng)、不愿看。[8]實(shí)踐標(biāo)明， 網(wǎng)絡(luò)化日子已成為今世大學(xué)生的常態(tài)， 大學(xué)生已“無(wú)人不網(wǎng)”、“無(wú)處不網(wǎng)”、“無(wú)時(shí)不網(wǎng)”, 網(wǎng)絡(luò)已全方位、深層次影響著大學(xué)生的校園日子。校園文明活動(dòng)的組織者有必要強(qiáng)化陣地知道， 習(xí)氣移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速打開(kāi)的新形勢(shì)， 主動(dòng)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)立異校園文明活動(dòng)方法載體， 完結(jié)網(wǎng)絡(luò)文明與校園文明的深度融合， 擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)文明的育人覆蓋面， 增強(qiáng)浸透力。
4.著力加強(qiáng)學(xué)生參加校園文明活動(dòng)的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)。好典范就像把人們招集到教堂的鐘聲。典范是看得見(jiàn)的道理， 也是最有用地壓服。贊譽(yù)先進(jìn)是推進(jìn)作業(yè)的重要方法和有用手法， 在校園文化建設(shè)進(jìn)程中， 要對(duì)在校園文明活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀分子和先進(jìn)集體進(jìn)行贊譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)， 以培養(yǎng)典型， 樹(shù)立標(biāo)尺， 激發(fā)大學(xué)生見(jiàn)賢思齊的正能量。大學(xué)是人生的黃金時(shí)期， 這個(gè)“黃金期”不只僅體現(xiàn)在生理年紀(jì)方面， 更體現(xiàn)在一個(gè)人的自我改動(dòng)、自我完善、自我跨越方面。校園文明要為最大大都學(xué)生完結(jié)自我跨越供應(yīng)可能和渠道。這就要求校園文明活動(dòng)的規(guī)劃者、組織者充沛知道到校園文明的力氣， 加強(qiáng)學(xué)生參加校園文明活動(dòng)的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)， 最大極限地消除學(xué)生在校園文明活動(dòng)中的功利思想， 端正對(duì)榮譽(yù)的知道， “正確對(duì)待一時(shí)的成敗得失， 處優(yōu)而不養(yǎng)尊， 受挫而不短志， 使順境窘境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱
一、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
與深化高檔教育概括革新要求和大學(xué)生的渴盼比較， 當(dāng)時(shí)高校校園文化建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)和亟待處理的問(wèn)題首要會(huì)集在以下幾個(gè)方面。
1.娛樂(lè)性有余， 思想性短少。育人是高校的榜首要?jiǎng)?wù)， 校園的一切活動(dòng)， 包括校園文化建設(shè)， 有必要遵守和效力于這一主題。這就抉擇了高校的校園文明活動(dòng)要堅(jiān)持娛樂(lè)性、趣味性與教育性、思想性的有機(jī)一致。但當(dāng)下許多高校校園文明活動(dòng)都過(guò)于注重娛樂(lè)性和觀賞性， [1]過(guò)于追求轟轟烈烈的大場(chǎng)面， 如同人多勢(shì)眾、熱熱鬧鬧才是活動(dòng)成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)， 而內(nèi)涵和主題往往被忽視了。
2.線下活動(dòng)豐盛， 線上活動(dòng)匱乏。經(jīng)過(guò)繼續(xù)不斷地探索與積累， 各高校線下傳統(tǒng)的校園文明活動(dòng)方式多樣、精彩紛呈、效果喜人。但與線下的校園文明活動(dòng)比較， 線上的校園文明活動(dòng)就顯得過(guò)于匱乏， 高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文明締造注重不到位， 這與青年大學(xué)生作為網(wǎng)民首要集體的客觀實(shí)踐極不相等、與大學(xué)生在線上的積極活潑構(gòu)成了顯著反差。
3.學(xué)生的文明活動(dòng)熱， 教師的文明活動(dòng)冷。廣闊師生是校園文明活動(dòng)的主體， 只有師生一同參加， 校園文明才會(huì)有較強(qiáng)的生命力。[2]但現(xiàn)在， 高校學(xué)生文明活動(dòng)的職責(zé)主體清晰、組織領(lǐng)導(dǎo)完善， 方案性較強(qiáng)， 而教師文明活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制還不可清晰， 確保機(jī)制尚不可有力， 以教師為主體的校園文明活動(dòng)數(shù)量不多、方式單一， 以學(xué)生為主體的校園文明活動(dòng)也鮮有教師參加， 這與高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐需求和廣闊教師的期待都有較大距離。
4.重獲獎(jiǎng)贊譽(yù)， 輕進(jìn)程參加。校園文明活動(dòng)為大學(xué)生搭建了練習(xí)成長(zhǎng)的出色渠道， 貴在參加、重在領(lǐng)會(huì)， 且大學(xué)生在活動(dòng)中的收獲正如校園文明活動(dòng)本身一樣， 是豐盛多彩的。但實(shí)踐日子中， 相當(dāng)多的同學(xué)重效果、輕進(jìn)程， 追求功利， 有用傾向顯著， 功利顏色過(guò)重， 關(guān)于獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)熱心過(guò)高， 在一次次作“綠葉”之后， 參加的積極性減退， 沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的堅(jiān)持程度， 也極大地影響了校園文明活動(dòng)的參加面。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的方法
1.健全校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。高校校園文明是社會(huì)主義先進(jìn)文明的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)關(guān)于推進(jìn)高檔教育革新打開(kāi)、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面進(jìn)步大學(xué)生概括本質(zhì)， 具有十分重要的意義。[3]習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治作業(yè)會(huì)議上的講話中也強(qiáng)調(diào)， 要愈加注重以文明人、以文育人， 廣泛打開(kāi)文明校園創(chuàng)立， 打開(kāi)方式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文明活動(dòng)。[4]高校應(yīng)站在增強(qiáng)校園軟實(shí)力和中心競(jìng)爭(zhēng)力的高度， 站在全面推進(jìn)高校概括革新和進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度， 統(tǒng)籌謀劃校園文化建設(shè)。把校園文化建設(shè)歸入校園的整體打開(kāi)規(guī)劃， 把校園文化建設(shè)人才歸入校園人才部隊(duì)締造整體規(guī)劃和年度培養(yǎng)練習(xí)方案之中， 加大人、財(cái)、物等方面投入， 強(qiáng)化條件確保， 健全效力支撐體系， 及時(shí)處理校園文化建設(shè)進(jìn)程中遇到的實(shí)踐困難和問(wèn)題。出色的校園文明能使包括教師在內(nèi)的一切師生員工獲益， 因而， 高校有必要樹(shù)立全員共建校園文明的知道。[5]特別是要把教師的校園文明活動(dòng)歸入校園校園文化建設(shè)整體規(guī)劃， 樹(shù)立健全教師參加校園文明活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)體制， 為教師參加校園文明活動(dòng)供應(yīng)必要的條件和確保， 最大極限地調(diào)集和發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。要不斷進(jìn)步教師參加和指導(dǎo)學(xué)生校園文明活動(dòng)的知道和才干， 發(fā)揮教師為主體的校園文明活動(dòng)對(duì)學(xué)生文明活動(dòng)的示范帶動(dòng)、協(xié)同照顧、互相促進(jìn)作用。
2.注重校園文明活動(dòng)內(nèi)涵提高。立德樹(shù)人， 培養(yǎng)人才是高校的立身之本。校園文明是校園教育教育活動(dòng)的重要組成部分， 是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 因而， 校園文明活動(dòng)的規(guī)劃者、策劃者要加強(qiáng)校園文明活動(dòng)的頂層規(guī)劃， 不能為活動(dòng)而活動(dòng)， 不能只圖一時(shí)的熱熱鬧鬧， 要盤(pán)繞全面提高人才培養(yǎng)才干這個(gè)中心點(diǎn)， 把特定的內(nèi)涵和主題有機(jī)融入校園文明活動(dòng)之中， 讓校園文明成為有思想有靈魂有內(nèi)涵的文明， 使學(xué)生在歡欣鼓舞中取得情的感染和美的熏陶， 發(fā)揮校園文明活動(dòng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、啟迪、調(diào)適、效力功用， 著力提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文明本質(zhì)。
3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)立異校園文明活動(dòng)方法載體。毛澤東曾說(shuō)：咱們不但要提出使命， 而且要處理完結(jié)使命的方法問(wèn)題。咱們的使命是過(guò)河， 但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不處理橋或船的問(wèn)題， 過(guò)河就是一句空話。[7]不考究報(bào)道的方法、方法和技巧， 不研究讀者的心思和接受才干， 人們就不愿聽(tīng)、不愿看。[8]實(shí)踐標(biāo)明， 網(wǎng)絡(luò)化日子已成為今世大學(xué)生的常態(tài)， 大學(xué)生已“無(wú)人不網(wǎng)”、“無(wú)處不網(wǎng)”、“無(wú)時(shí)不網(wǎng)”, 網(wǎng)絡(luò)已全方位、深層次影響著大學(xué)生的校園日子。校園文明活動(dòng)的組織者有必要強(qiáng)化陣地知道， 習(xí)氣移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速打開(kāi)的新形勢(shì)， 主動(dòng)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)立異校園文明活動(dòng)方法載體， 完結(jié)網(wǎng)絡(luò)文明與校園文明的深度融合， 擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)文明的育人覆蓋面， 增強(qiáng)浸透力。
4.著力加強(qiáng)學(xué)生參加校園文明活動(dòng)的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)。好典范就像把人們招集到教堂的鐘聲。典范是看得見(jiàn)的道理， 也是最有用地壓服。贊譽(yù)先進(jìn)是推進(jìn)作業(yè)的重要方法和有用手法， 在校園文化建設(shè)進(jìn)程中， 要對(duì)在校園文明活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀分子和先進(jìn)集體進(jìn)行贊譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)， 以培養(yǎng)典型， 樹(shù)立標(biāo)尺， 激發(fā)大學(xué)生見(jiàn)賢思齊的正能量。大學(xué)是人生的黃金時(shí)期， 這個(gè)“黃金期”不只僅體現(xiàn)在生理年紀(jì)方面， 更體現(xiàn)在一個(gè)人的自我改動(dòng)、自我完善、自我跨越方面。校園文明要為最大大都學(xué)生完結(jié)自我跨越供應(yīng)可能和渠道。這就要求校園文明活動(dòng)的規(guī)劃者、組織者充沛知道到校園文明的力氣， 加強(qiáng)學(xué)生參加校園文明活動(dòng)的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)， 最大極限地消除學(xué)生在校園文明活動(dòng)中的功利思想， 端正對(duì)榮譽(yù)的知道， “正確對(duì)待一時(shí)的成敗得失， 處優(yōu)而不養(yǎng)尊， 受挫而不短志， 使順境窘境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱
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