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校園文化建設(shè)的主體性之教師及教師文化
作者：時(shí)間：2016-12-23 16:50:47來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
發(fā)展教育，以師為本。教師是育人的主體，學(xué)校的教育目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)大都是靠教師來實(shí)現(xiàn)的，離開了教師，學(xué)校的這些目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)校也就無法運(yùn)行。所以，教師是學(xué)校存在和發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵性因素。發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵性作用是校園文化建設(shè)的重大課題。
教師在學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)型組織中所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)精神、教學(xué)文化形態(tài)，所形成的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、科研精神、合作精神、愛生精神，所產(chǎn)生的教育教學(xué)成果等，形成了一所學(xué)校所特有的教師文化。教師文化說到底僅是一種獨(dú)立的精神存在于物化的理念之中，也是校園文化在內(nèi)涵上的延伸；其在教育文化中及學(xué)校發(fā)展中的作用和價(jià)值，引領(lǐng)著教育的未來和希望，并影響著學(xué)生文化的形式與內(nèi)涵，其建設(shè)不僅應(yīng)建立在教育文化深化的基礎(chǔ)上，也應(yīng)在各種文化形態(tài)相互映襯中釋放出最大的潛力，促進(jìn)教育文化在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下可持續(xù)發(fā)展。
那么，教師及教師文化在校園文化建設(shè)中的主體地位和主體性作用如何實(shí)現(xiàn)呢？應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力：
1.樹立教師是校園文化建設(shè)的主力軍的理念，真正依靠教師來建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須擯棄那種“領(lǐng)導(dǎo)比教師高明”的錯(cuò)誤認(rèn)識，改變那種一切領(lǐng)導(dǎo)說了算的獨(dú)斷作風(fēng)，真正把教師看做學(xué)校的主人翁，在確定校園文化發(fā)展目標(biāo)、制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃和措施的時(shí)候，要充分地和教師們商討，征求他們的意見，傾聽他們的呼聲，采納他們的合理化建議。這樣，目標(biāo)才可能是科學(xué)的，規(guī)劃才可能是正確和縝密的，措施才可能是可行和有效的。在實(shí)施校園文化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，更要依靠廣大教師，依靠他們的積極性、創(chuàng)造性和負(fù)責(zé)精神來實(shí)施規(guī)劃，這樣校園文化建設(shè)才能取得實(shí)效，才能達(dá)到預(yù)期的
2.重視教師的專業(yè)化發(fā)展，形成高水平的教師文化
教師專業(yè)化發(fā)展既是教師個(gè)人生存發(fā)展的需要，更是學(xué)校適應(yīng)形勢發(fā)展、提高辦學(xué)效益、創(chuàng)新教育成果的迫切需要，也是發(fā)展教師文化的需要。只有水平高的教專業(yè)化隊(duì)伍才能迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)，承擔(dān)起全面建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)對教育高要求的歷史重?fù)?dān)。所以，發(fā)揮教師的主體性作用，就必須十分重視教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；發(fā)揮教師文化引領(lǐng)教育的未來和希望、引領(lǐng)學(xué)生文化發(fā)展的主體作用，就必須構(gòu)建以教師專業(yè)化發(fā)展為核心的高水平教師文化。
3.以創(chuàng)新為動(dòng)力，促進(jìn)教師創(chuàng)新文化的發(fā)展
創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的動(dòng)力源泉，也是校園文化不斷發(fā)展的直接動(dòng)力。校園文化建設(shè)一個(gè)很重要的任務(wù)就是不斷推進(jìn)文化的創(chuàng)新，尤以推進(jìn)教師文化的創(chuàng)新為首要任務(wù)。因?yàn)榻處熓切@文化的主體之一，是引領(lǐng)學(xué)生文化發(fā)展的。教師文化創(chuàng)新首先是在理念上的創(chuàng)新。學(xué)校要用各種手段和措施使教師樹立新的教育思想、教育理念，緊跟時(shí)代，用最新的教育思想、教育理念 裝自己，并用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。其次是行為實(shí)踐上的創(chuàng)新。學(xué)校要引導(dǎo)教師，積極投身教育改革實(shí)踐，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新研究，探索新的教育教學(xué)模式、教育手段、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)校創(chuàng)新文化不斷貢獻(xiàn)自己的才智。
教師在學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)型組織中所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)精神、教學(xué)文化形態(tài)，所形成的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、科研精神、合作精神、愛生精神，所產(chǎn)生的教育教學(xué)成果等，形成了一所學(xué)校所特有的教師文化。教師文化說到底僅是一種獨(dú)立的精神存在于物化的理念之中，也是校園文化在內(nèi)涵上的延伸；其在教育文化中及學(xué)校發(fā)展中的作用和價(jià)值，引領(lǐng)著教育的未來和希望，并影響著學(xué)生文化的形式與內(nèi)涵，其建設(shè)不僅應(yīng)建立在教育文化深化的基礎(chǔ)上，也應(yīng)在各種文化形態(tài)相互映襯中釋放出最大的潛力，促進(jìn)教育文化在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下可持續(xù)發(fā)展。
那么，教師及教師文化在校園文化建設(shè)中的主體地位和主體性作用如何實(shí)現(xiàn)呢？應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力：
1.樹立教師是校園文化建設(shè)的主力軍的理念，真正依靠教師來建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須擯棄那種“領(lǐng)導(dǎo)比教師高明”的錯(cuò)誤認(rèn)識，改變那種一切領(lǐng)導(dǎo)說了算的獨(dú)斷作風(fēng)，真正把教師看做學(xué)校的主人翁，在確定校園文化發(fā)展目標(biāo)、制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃和措施的時(shí)候，要充分地和教師們商討，征求他們的意見，傾聽他們的呼聲，采納他們的合理化建議。這樣，目標(biāo)才可能是科學(xué)的，規(guī)劃才可能是正確和縝密的，措施才可能是可行和有效的。在實(shí)施校園文化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，更要依靠廣大教師，依靠他們的積極性、創(chuàng)造性和負(fù)責(zé)精神來實(shí)施規(guī)劃，這樣校園文化建設(shè)才能取得實(shí)效，才能達(dá)到預(yù)期的
2.重視教師的專業(yè)化發(fā)展，形成高水平的教師文化
教師專業(yè)化發(fā)展既是教師個(gè)人生存發(fā)展的需要，更是學(xué)校適應(yīng)形勢發(fā)展、提高辦學(xué)效益、創(chuàng)新教育成果的迫切需要，也是發(fā)展教師文化的需要。只有水平高的教專業(yè)化隊(duì)伍才能迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)，承擔(dān)起全面建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)對教育高要求的歷史重?fù)?dān)。所以，發(fā)揮教師的主體性作用，就必須十分重視教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；發(fā)揮教師文化引領(lǐng)教育的未來和希望、引領(lǐng)學(xué)生文化發(fā)展的主體作用，就必須構(gòu)建以教師專業(yè)化發(fā)展為核心的高水平教師文化。
3.以創(chuàng)新為動(dòng)力，促進(jìn)教師創(chuàng)新文化的發(fā)展
創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的動(dòng)力源泉，也是校園文化不斷發(fā)展的直接動(dòng)力。校園文化建設(shè)一個(gè)很重要的任務(wù)就是不斷推進(jìn)文化的創(chuàng)新，尤以推進(jìn)教師文化的創(chuàng)新為首要任務(wù)。因?yàn)榻處熓切@文化的主體之一，是引領(lǐng)學(xué)生文化發(fā)展的。教師文化創(chuàng)新首先是在理念上的創(chuàng)新。學(xué)校要用各種手段和措施使教師樹立新的教育思想、教育理念，緊跟時(shí)代，用最新的教育思想、教育理念 裝自己，并用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。其次是行為實(shí)踐上的創(chuàng)新。學(xué)校要引導(dǎo)教師，積極投身教育改革實(shí)踐，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新研究，探索新的教育教學(xué)模式、教育手段、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)校創(chuàng)新文化不斷貢獻(xiàn)自己的才智。
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