01/新聞中心
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿(mào)學(xué)校大廳文化設(shè)09-13
- 中國學(xué)校文化建設(shè)大趨勢07-26
- 學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)遵循的2206-09
- 沈陽中醫(yī)院學(xué)校校園文化05-24
- 學(xué)校辦學(xué)特色應(yīng)該體現(xiàn)在11-17
- 滁州城市職業(yè)學(xué)院校園文08-14
- 校長怎樣建設(shè)校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學(xué)舒適08-05
- 學(xué)校家具應(yīng)如何設(shè)計？08-05
- 校園景觀文化|山東公路技07-14
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 提升教師學(xué)習(xí)力和文化創(chuàng)造力
作者：金火炬時間：2018-12-27 15:26:34來源：佚名 點擊量：0
全國教育工作會議的召開和教育規(guī)劃綱要的頒布開啟了我國從教育大國向教育強國的歷史征程。胡錦濤總書記和溫家寶總理在全國教育工作會議上的講話，吹響了進軍未來的號角，從全局的高度，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，體現(xiàn)了國家優(yōu)先發(fā)展教育的堅強決心學(xué)習(xí)貫徹落實好《教育規(guī)劃綱要》，就必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，文化型校園，全面提升廣大教師的學(xué)習(xí)力，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，以更強的學(xué)習(xí)力推進素質(zhì)教育的實施。提升教師的學(xué)習(xí)力和校園文化重視更是教師成長為教育家的必經(jīng)途徑。這是來自江西省廣豐縣少陽中學(xué)校長對現(xiàn)就教師學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀與對策談?wù)勏敕ê腕w會。
一、教師學(xué)習(xí)力缺乏的原因
通過后天的刻苦努力，與時俱進，業(yè)務(wù)水平和思想理論素質(zhì)才會與日俱增。為何教師們的學(xué)習(xí)力太低，甚至厭學(xué)？事出有因。
一是現(xiàn)行的教育管理體制不利于廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)力的提高，決策者們挖空心思用“事事與經(jīng)濟利益掛鉤” 的制度把教師們捆綁在學(xué)校坐班，教師們?nèi)蝿谌卧?、辛勤耕耘，承?dān)著日復(fù)一日，年復(fù)一年的繁重的教學(xué)任務(wù)，備課、上課、批改作業(yè)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)學(xué)生等等責(zé)任，拼命的向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。滿懷信心、充滿激情的教師們經(jīng)長期的磨訓(xùn)，無奈地削足適履，選擇“適應(yīng)現(xiàn)實” ，被乖乖的訓(xùn)化成木納的“犁田式” 或“機器型” 的“師呆子” 。
二是思想觀念問題。“家有三擔(dān)糧，不當(dāng)孩子王”的思想仍然根深蒂固。有些年輕人走上三尺講臺不久，感覺不對勁，思想就有問題了，特別是分配到農(nóng)村的教師，面對艱苦條件和年幼無知的孩子，心浮氣躁，加上周圍同事領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心不夠，就把心思專注在考研、考公務(wù)員、搞關(guān)系改行“走人”上，學(xué)習(xí)的東西都無關(guān)教育，身在曹營心在漢，提升教育教學(xué)學(xué)習(xí)力成為空話。
三是學(xué)校歷來只重視升學(xué)率，忽視“磨刀功”。 時至今日，許許多多學(xué)校還是如此拼命的抓高考、中考升學(xué)率，大小教育刊物介紹學(xué)校，首先看到的體面內(nèi)容也是高考、中考升學(xué)率，教育主管部門最希望看到的也是高考、中考升學(xué)率如何如何。為此，校長高舉升學(xué)率大旗，校園隨處可見老師們同學(xué)們“高考，加油” 或“中考，加油” 大幅標(biāo)語，學(xué)生起早摸黑苦讀，教師起早摸黑陪讀。
四是教師的經(jīng)濟待遇不高，滿足不了一個普通家庭最起碼的生存需要。民以食為天，為了生存和發(fā)展，到了假期，教師們都自然而然把心思用在如何能多賺點錢貼補家用上，至于提升教育教學(xué)學(xué)習(xí)力的想法沒心思考慮。
二、提高教師學(xué)習(xí)力的重要性以及文化作用
一是黨和政府對提升教師教育教學(xué)學(xué)習(xí)力高度重視。黨和政府對提升教師教育教學(xué)學(xué)習(xí)力高度重視，在《教育規(guī)劃綱要》文本中得到充分的反映。在《教育規(guī)劃綱要》文本中，與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)密切相關(guān)的用詞“繼續(xù)教育” 或“繼續(xù)學(xué)習(xí)” 和“終身教育” 或“終身學(xué)習(xí)” 頻繁出現(xiàn)，分別有27次和12次之多。
二是當(dāng)今社會已經(jīng)進入一個需要終身學(xué)習(xí)的時代。在農(nóng)耕時代，讀幾年書可能可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟時代，讀十幾年書可能可以用一輩子；但在知識經(jīng)濟時代，知識的“折舊率” 越來越高，“淘汰速度” 越來越快，“保鮮期” 越來越短。當(dāng)今社會已經(jīng)進入一個需要終身學(xué)習(xí)的時代。他必須終身學(xué)習(xí)，從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。教師也同樣要成為終身學(xué)習(xí)者。
三是信息時代促使教師的角色已在發(fā)生變化和文化是學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)習(xí)效率。過去的老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師?，F(xiàn)在老師不再是知識的唯一載體了。學(xué)生可從各種渠道獲取知識、掌握信息。
關(guān)注我們
